矿物加工技术专业核心课程理实联动教学模式优化的研究与实践

余志翠

[摘           要]  优化矿物加工类专业理实联动教学模式，通过形式多样的实践训练，以提高学生实践能力与创新能力，激发和调动学生参加专业实践的积极性与主动性，提高学生思考问题和解决问题的能力，使培养出来的毕业生能很好地適应当代社会对高技能人才的需求。理实联动教学模式要结合专业的特点，分析学生未来岗位（群）的知识和能力结构，确定实践教学的总体框架和具体的技能培养方案。理实联动机制根据社会需求和学生就业需要，从实际、实用、实践的角度出发，建立实践课程教学体系以及实践教学保障机制。专业教学理实一体、理实联动，是专业知识和技能教学的重要模式，有很好的推广价值。

[关    键   词]  矿物加工技术;理实联动;教学模式

[中图分类号]  G712                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2019）08-0246-02

培养高技能型人才是职业教育的核心目标，专业技术教育实现理实联动，有助于学生最大限度地掌握专业知识和技能，实现高素质人才培养的目的。矿物加工技术专业属于工科技术类专业，实践性很强，如工艺流程的衔接、设备的调试与运行及维护、工艺参数的调节、产品的处理及检测等，都要严格按照既定标准和要求进行。这些标准和要求就是我们职业教育的依据，我们要把这一切落实在矿物加工技术的人才培养上，落实在矿物加工技术专业的职业教育上，落实在日常的教学活动中。矿物加工技术发展，需要一大批掌握系统专业理论知识和较强专业技能的人才，人才的培养需要校企合作，制定符合国民经济发展、符合社会发展要求、满足企业岗位标准人才培养方案。职业教育中知识和技能的有机融合对专业人才培养意义重大。如何将生动的生产过程各项技能要素和系统的理论知识体系有机融合在一起，在我多年的矿物加工技术专业教学中，结合矿物加工技术核心课程的特点，进行了一系列的探索研究和实践应用。

一、职业教育本质是服务于人的职业，职业又是和企业的岗位标准紧密结合在一起

深化校企合作，实现职业教育全过程、全方位学校和企业的全面合作。首先结合行业要求、企业标准，校企合作制定符合实际、切实可行的人才培养方案和教学标准，科学合理设计、安排理论教学和实践教学内容，研究、设计理论教学和实践教学的联动模式。企业岗位需要什么素质的人，这些人具备什么知识、掌握什么技能，校企合作制定符合社会发展、企业要求的人才培养方案，学校结合自身的特点，创造条件落实人才培养方案。选矿厂是矿物加工技术专业理论教学生动的案例库，每一个概念、知识点、操作过程、理论、设备结构及运行全部涵盖于其中。矿物加工技术教学的最佳模式是将教学建立在生产实践基础上，通过专业与产业、职业岗位对接、专业课程内容与职业标准对接、教学过程与生产过程对接，将职业标准融入课程标准、课程内容的设计和实施中。将课堂搬入车间，将车间建在学校，强化工学结合，加强实习实训环节，促进理实一体教学模式在专业核心课程中的广泛应用，满足人才培养的要求，培养符合产业标准的高技能型人才。

二、建立和完善矿物加工技术专业教学平台，形成体系性较强的实践教学资源

如建设校外实习基地、合作开发校外产学研基地、建设实验实训室、设计、建设专业仿真教学平台、仿真教学模型等，拓宽矿物加工技术专业技能教学与技能训练渠道，提高矿物加工专业教学的实效性。通过立体化的、网络化的教学资源，实现理论和实践的有机结合，理实联动，学中做，做中学，提高学生做的兴趣、学的动力，探索出一条成熟的理实联动模式和专业教学管理机制。

矿物加工产学研的有机结合，使选矿生产有机会服务于教学，实现了将课堂搬入生产现场，学习生动直观，最大化实现选矿生产资源充分利用。通过教学研究，生产一线的工程技术人员和学院教师形成合作关系，一方面提升教师的研究水平，提高生产一线的专业技术人员参与职业教育的积极性，同时在专业性研究中将学生作为团队助手，培养一批能够参与到专业研究实践中的学生研究团队，理实联动，促进教学水平、研究水平、学习能力的全面提升。产学研的有机结合，选矿生产中的问题第一时间进入实验室、研究所，实验室、研究所的研究成果第一时间进入生产实践。同时把生产问题的解决方案和研究成果的实践应用写入教材，形成系统理论，实现矿物加工生产、选矿研究、矿物加工理论教学的联动。

三、做好矿物加工技术教学过程理实联动的方案，规范选矿实验实训过程操作标准

矿物加工技术专业的每一个概念、知识点、理论、设备、工艺操作等可以搬入选矿实验室、选矿生产现场，做到知识技能的一体化教学，理实联动。矿物加工技术专业这些方面的实验操作所需要的设备、仪器仪表、工具器具等价值低，工艺条件容易实现，只要认真做好方案设计，教学过程理实一体化容易实现。

做好矿物加工技术专业实践环节的规划与设计、操作，对认知实习、课程实验、课程设计、毕业实习和毕业设计等环节涉及的理论内容部分和实践操作进行合理设计实施方案，有机衔接，认真实施这些教学方案，是强化专业技能、提升专业知识综合应用能力的有效模式。矿物加工类专业实践教学方案的科学构建和有效实施，依赖于对实践教学改革内涵的正确理解、实践教学目标的准确定位、实践课程的准确设置、校内外实践教学条件的不断完善、实践教学体系整体优化，以及由此带来的人才培养质量的提高、人才培养模式的创新和专业特色的显现。矿物加工类专业理论教学与实践教学不是主从关系，而是辩证统一关系，是相互依存、相互促进的关系，通过实践环节可以加深学生对理论知识的理解，反过来理论知识可以指导专业操作，促进学生实践能力的不断提高。只有在理论和实践的共同驱动下，才能激发学生发现问题、解决问题的兴趣和动力，培养学生的创新意识和创新能力。在矿物加工技术专业教学安排上，学生认知实习、课程实验、社会实践等实践环节由理论授课教师和生产一线教师、工程技术人员共同参与指导，达到理论教学与实验教学的有机融合，培养出高素质的综合型人才。

四、职业教育、专业建设离不开行业、企业的引领和指导

《中华人民共和国职业教育法》要求无论行业、企业还是学校，都要积极主动参与行业专业研究与教学标准制定。在知识经济高速发展的今天，信息瞬息萬变，矿物加工技术突飞猛进，如矿物加工技术向深度广度方向发展、无尾工艺的研究应用、“多种力场”联合作用的设备、多种药剂“协同作用”的工艺、多种原理“联合效应”的“综合选矿技术”的研究和发展、节能技术的研究应用、设备防护技术的研究应用、超导技术及微波辐射技术、选矿过程的模拟优化和自动化等，实现这些新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备相关的知识技能的传承，需要有掌握这些知识技能的矿物加工专业人才。矿物加工技术专业教育要在行业的引领和指导下，对新知识、新技术、新工艺、新材料、新设备展开充分的专业研究，制定相应的专业标准，结合专业标准，制定课程标准，按照课程标准要求进行新知识传授和新技能的训练学习，做到理实联动。行业发展促进职业教育的发展，职业教育水平的提升促进矿物加工技术的进步。

五、矿物加工专业教学与大赛联动，教学支撑大赛，大赛促进教学

学生通过一定周期的学习和专业实践活动，检验的方式形式多样，其中技能大赛是一种很好的检验方式，检验全面，公正公平。技能大赛是考试场，通过竞赛项目可以检查职业院校的教学是否体现了“以服务为宗旨，以就业为导向”的办学宗旨，是否突出了职教特色，是否重视综合能力特别是动手实践能力的培养，是否把握了企业的新技艺、新知识和新方法等。技能大赛可以对专业知识应用能力进行综合评价，通过大赛，可以反映出一个学校的管理水平、教学水平、实验室等实践教学水平和平台质量，是对一个学校综合水平的检验，是对一个学校学生学业水平和综合素质的检验。技能大赛是学校、个人展示自我的良好的机会，参赛选手通过个人的形象和整体的风采，构成显示技术、技能和技巧，显露实力和作风的T台，是学校宣传教学和管理成果的平台。

六、矿物加工技术专业核心课程理实联动，进行教学模式优化的研究意义重大

优化矿物加工类专业理实联动教学模式，通过形式多样的实践训练，以提高学生实践能力与创新能力，激发和调动学生参加专业实践的积极性与主动性，提高学生思考问题和解决问题的能力，使培养出来的毕业生能很好地适应当代社会对高技能人才的需求。理实联动教学模式要结合专业的特点，分析学生未来岗位的知识和能力结构，确定实践教学的总体框架和具体的技能培养方案。理实联动机制根据社会需求和学生就业需要，从实际、实用、实践的角度出发，建立实践课程教学体系以及实践教学保障机制。理实联动机制在实践教学过程中，意培养学生获取新知识的能力、分析和解决问题的能力、团结协作和沟通的能力，培养学生的进取精神和良好的心理素质。专业教学理实一体、理实联动，是专业知识和技能教学的重要模式，有很好的推广价值。

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