高职院校课程思政教学改革与探索

李秋竹　郑蕾

[摘           要]  教学改革一直都是高职教育发展过程中非常重要的一部分，随着中国特色社会主义进入新时代，高职教育的教学目标设置也应与时俱进;遵循客观教育规律，关注学生的思想政治教育，制订德育目标，将专业课程教育与思想政治教育巧妙结合，培养出既具有高超职业技能，又具备良好思想道德素养和社会担当精神的新时代大学生。

[关    键   词]  高职院校;儿童疾病康复;课程思政;教学改革

[中图分类号]  G712                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2019）08-0242-02

长期以来，高校教育中存在一种奇怪的现象：专业课程教学与思想政治理论课教学就像两条永不相交的平行线，看似近在咫尺，却永远各行其道，互不关联。专业课程教师注重学生专业能力培养，把对学生的思想政治教育置于专业教学之外，而思想政治理论课教师因承担着责任大、任务重的高校公共课程，在教育教学过程中难以顾及学生的专业背景，致使专业课程教学和思想政治理论课教学出现脱节，严重影响学生综合能力的培育和养成。如何解决这一问题，不仅是高校思想政治教育工作者应该思考的问题，也是专业课教师必须重视的关键。2016年12月，习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上提出，“要用好课堂教学这个主渠道，各类课程都要与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”。为了响应贯彻总书记的教育思想和号召，教育部于2018年9月17日发布了《教育部关于加快建设高水平本科教育全面提高人才培养能力的意见》（以下简称《意见》），重庆城市管理职业学院以《意见》为原本，以儿童疾病康复课程为例，希望通过努力和尝试，力图为高职院校课程思政的推广提供一定的经验和借鉴。

一、高职院校开展课程思政教学改革的必要性

（一）加强课程思政改革符合高职教育发展的必然趋势

党的十八大以后，以习近平总书记为核心的党中央围绕“培养什么人，怎样培养人，为谁培养人”这一根本问题，做出了一系列重要论述，明确提出了“坚持立德树人，加强学校思想政治工作”的论断。此后，“立德树人，德育为先”逐渐成为高職院校育人的基本原则。2016年全国高校思想政治工作会议召开以来，上海市各大高校率先开启了课程思政建设的实践探索。据了解，上海应用技术大学在一年内先后对包括专业课程和实践课程在内的28门课程进行了改革试验，成果显著;大连海洋大学也立足于“大思政”的育人格局，制定了《大连海洋大学2017年“课程思政”试点建设项目立项书》，开始在学校内部展开课程思政教学试点;北京联合大学拟订了《关于推进“课程思政”建设的实施意见（2017—2018）》，注重挖掘各门课程蕴含的思政教育元素，建立了27个“课程思政”示范课堂，取得了卓越的成效。“课程思政”教学改革的推广充分证明：在注重培养学生综合素质的今天，伴随着高职教育理念的丰富，加强教学改革是促进高职教育发展的必然选择。

（二）加强课程思政改革是提高高等职业院校学生综合素质的需要

综合素质是指一个人的知识水平、道德修养以及各种能力等方面的综合素养。在传统的高职教育中，一直强调知识技能的重要性，这使高职院校在培养学生的过程中往往存在“重技能、轻人文”的问题。由于高职院校人文教育的相对薄弱，学生普遍缺乏对我国优秀历史文化的了解和对近现代革命先烈艰苦奋斗精神的领悟，再加上外来文化的不断冲击，导致学生难以形成强烈的民族自豪感，从而影响他们社会主义核心价值观的形成和爱党爱国爱人民的情怀塑造。通过在专业课中融进思想政治教育的内容，实现课程思政，对大学生思想道德水平的提高、综合素质的培养作用巨大。因此，本文以儿童疾病康复这一康复治疗技术专业课程为例，探索如何通过课程思政教学改革来激发这一课程的思想政治教育性能，进一步实现其育人的功能。

二、儿童疾病康复课程思政教学改革的可行性分析

（一）新兴课程开展教学改革难度较小

儿童疾病康复课程是高职类康复治疗技术专业的专业选修课，主要选修人群为本专业有意向从事特殊儿童教育康复相关工作的大二学生，主要服务对象是患有脑性瘫痪、肢体障碍、智力障碍、孤独症谱系障碍等系列疾病的特殊儿童。我国现代儿童康复兴起于20世纪80年代，其真正获得较好发展则是在21世纪初。整个历程不过二三十年，多数院校设置此课程的时间不超过十年，算得上是一门真正的新兴课程。

与其他发展历史久远的课程相比，儿童疾病康复的课堂尚未形成比较成熟的教学模式，教师也还未养成固定的教学思维，利于新教学方式和新教学内容的融入，课程思政教学改革较容易推进。同时，该课程具备新兴课程的一个普遍特点——发展前景广阔，这一特点有益于激发学生对专业知识的学习兴趣，且本课程要求“理实一体化”教学，课程本身的技能性决定其实践操作教学多，学生自己动手来获取直接经验的机会多，而实践必须基于具体案例来开展才能确保其更接“地气”，更符合儿童康复相关工作的要求，在此教学过程中所需呈现的丰富一线案例，利于思政教育知识点的自然融入，使之达到思政育人“润物细无声”的效果。

（二）儿童疾病康复课程本身具有丰富的思想政治教育内涵

随着科技日新月异的发展、网络信息生活的丰富，个人电脑和智能手机的普及，各种各样的资讯冲击着在校大学生尚未完全形成的价值观。而教育，除了单纯的教书以外，还应实现它育人的特性。基于此，必须深入挖掘儿童疾病康复的思想政治教育内涵。

首先，儿童疾病康复关注特殊儿童成长过程中的教育与康复。特殊儿童作为一类社会弱势群体，他们权利保障的状况和对他们社会生活的参与程度是衡量一个社会文明水平的标志之一。关爱特殊儿童的成长与发展，给予他们基本的支持与帮助，是社会中人与人友善相处的直接体现。其次，我国特殊儿童教育康复发展史上的点滴都闪耀着中华民族传统美德的光芒。回顾历史上特殊儿童教育康复发展的相关事件，了解茫茫历史长河中行业先驱为之做出的种种努力与探索，《孟子·离娄下》说“仁者爱人”，“仁爱”即能同情、爱护和帮助人，儿童疾病康复事业能发展至今，正是一代代前辈们“仁爱之心”的表现。最后，儿童疾病康复是一项充满爱与责任的事业，基于服务对象的特殊性，其本身就有“无歧视、零拒绝”的职业要求，这一点极有利于塑造学生崇高的职业道德。

据此，将以上儿童疾病康复课程本身的思想政治教育内涵融入课程的日常教学中，帮助学生成长为真正德才兼备的新型技能人才，是可以实现的。

三、儿童疾病康复课程思政教学改革的实现路径

（一）将教学目标与思想政治教育目标相结合

从专业课程的教学目标设置来看，过往的教学目标设置主要包括知识目标和技能目标两部分，部分章节会辅以情感目标，而这样间歇出现的情感目标难以承担全部的思想政治教育任务，且思想政治教育的立意也要远高于单纯的情感目标，故儿童疾病康复课程思政的重要意义应以思想政治教育目标的形式确立下来。

而思想道德素质的培养作为高职教育的一个主要内容，又具有非常广泛的意义。儿童疾病康复课堂的育人到底育什么？价值观的培育无疑是其中最重要的内容。当代大学生作为社会主义建设的接班人，其价值取向决定着中华民族的未来，故而，形成社会主义核心价值观之于当代青年的长远发展亦有着至关重要的意义。就本课程而言，要想实现这一目的，必须切实将专业知识传授与社会主义核心价值观塑造结合起来。具体来说，在本课程专业教学中融入价值观引导，就是要在理论课堂、实操训练的过程中选准融入点，自然而言地引入“文明”“和谐”“友善”等一系列社会主义核心价值观的主要内容。例如，组织一节讨论课，让学生深入讨论特殊儿童在古代与当下的不同生活状态，让学生从社会进步的层面感受“文明”的力量，促使学生萌发深刻的时代责任感;到儿童福利院、康复机构开展实训课，在完成专业教学任务的同时，让学生走进特殊儿童，与特殊儿童为友，培养一颗长存善念的心。

（二）讲解儿童康复发展史上的经典故事

1.弘扬继承中华民族传统美德，培养学生心怀“仁爱”之心。引导学生通过查阅古籍了解特殊儿童在儿童康复兴起之前数千年的境遇，理解“以保息六养万民，一曰慈幼，二曰养老，三曰振穷，四曰恤贫，五曰宽疾，六曰安福”（《周礼·地官·大司徒》）、“老有所终，壮有所用，幼有所长，鳏寡孤独废疾者皆有所养”（《礼记》）等中华民族在历史上为改善特殊儿童生存状态而做出的种种努力。感受千百年来“关爱特殊儿童”这一思想理念的形成与发展，进而激发学生的民族自豪感，鼓励学生能身体力行地继续前人未竟的为特殊儿童谋福利的儿童康复事业。

2.鼓励学生形成珍爱生命、自强不息的生活态度。指导学生通过阅读《假如给我三天光明》等海伦·凯勒的经典著作，走进海伦·凯勒这个悲惨而伟大的弱女子的世界，深入了解她艰难坎坷却永不放弃奋斗的一生，学习她在逆境中奋力攀岩的不屈精神，向她长88年却87年无光、无声的精彩人生致敬;通过了解特殊儿童教育史，认识“世界盲文之父”布莱尔，感受布莱尔3岁即盲，却艰苦学习发明“6点盲文”，经过一次次完善和推广，最终改变自己和千千万万盲人命运的坚守与执着，学习他们珍爱生命、不向命运低头的奋进精神。

（三）充分利用校企合作进行实景育德

在市场竞争激烈的当下，无一例外每一个企业都需要专业技术精湛的人才，需要真正推动企业技术进步的行业精英，但从企业能否长远健康发展的角度考虑，“德”是企业不可忽视的一个重要用人标准，他们更希望自己的员工在专业过硬的同时，还具备高尚的职业道德和认真负责的工作态度。因此，高职院校进行课程思政建设，重视思想政治教育的力量，符合行业企业对专业人才的要求。

儿童康复领域的企事业单位有别于一般的公司，主要是儿科类医院、康复专科医院、儿童福利院、社会康复机构以及特殊教育学校等，这些单位里有一大批可以为前来见习的学生提供实践操作指导的行业前辈，且有不少正在接受儿童康复服务的特殊儿童。在与学校达成校企合作意向的单位展开儿童康复相关实训，一方面，学生可进一步熟悉相关康复设备在实际操作中的使用方法，从而提升自己的专业技能水平;另一方面，也可实现思想政治教育工作从传统的口头“说教”、单一书本理论教学回归现实生活实践。例如，让学生观察康复治疗师为特殊儿童提供具体服务的過程，感受特殊儿童在康复中的艰辛与不易，体会这个职业的爱心、耐心、信心;通过让学生与康复中的各类别功能障碍儿童接触，适时传达“无歧视、零拒绝”的基本职业素养。

参考文献：

[1]习近平在全国高校思想政治工作会议上强调：把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面[N].人民日报，2016-12-09.

[2]王涵.高校专业课程思政教学改革与反思[J].管理观察，2017（30）.

[3]宫良伟，刘秀伦，邓珊珊.寓人文素质教育于理工科高职院校专业课教学的思考[J].当代职业教育，2016（6）.

[4]颜碧宇.高职英语课程思政教学改革与反思[N].中国报业，2018.