分析高职院校产教融合协同育人的创新与实践

王娜

[摘           要]  现代化的高职教育对高职学生的综合素质要求也更高，通过学校的理论知识与企业的实践技能相互结合，能够有效地推动我国高职人才的全面发展。高职院校的产教融合能够培养更符合社会需要的人才，将现代化的企业管理模式深入高职教学中，将实训基地和学校联系相互结合创造新的人才培养模式，提升当前市场中的人才质量，全方位拔高学生的整体素质，对提高人才培养的质量、培养适销对路的人才具有重要意义。

[关    键   词]  高职院校;产教融合;协同育人;创新;实践

[中图分类号]  G712                       [文献标志码]  A                       [文章编号]  2096-0603（2019）08-0004-02

产教融合是当前很多高校和高职院校教学过程中应用的一种教学模式，为的是在学生走向社会之前锻炼其实践技能，更好地将学校的理论知识变成实践能力，最终达到技能的全面提升和综合能力的逐渐增强。产教融合模式能够将产业生产的要素紧密地集合，推动我国职业教育人才的素质，根据学生的发展规律进行教学，达到协调育人的最终目标。在经济快速发展的大背景下，高职院校如何推进产教协同育人、加强产教融合师资队伍建设，加快学校治理结构改革，创新教育培训服务供给具有现实意义。

一、产教融合的必要性和政策支持

（一）产教融合的必要性

当前高职学校主要是为了相关的产业培养技术型人才，这些人才在学校中学习的理论知识和能够在实践岗位中得到有效的应用，这些人才具有鲜明的职业性和技能性，在进入岗位时能够马上应对各种挑战，实现岗位目标[1]。高职学生能够实现在学中做、在做中学，学习的技能和职业能力是满足今后走上工作岗位的重要需求。企业一般需要技术人才帮其创造利润和提高行业竞争能力，高职院校在发展过程中，通过对学生的综合技能培养，将其科研成果和知识成果转化为学生的实践成果，利用相关行业的新技术和新知识来丰富教学课堂，让学生在行业学习中走向行业发展的道路。提升学生的竞争实力让高职院校的发展更有前景。技术型人才的培养，一定要与企业的生产和管理相关，如果脱离实际，就会使学生在进入行业的过程中遇到问题，影响学生的全方面发展。产教结合方式是能够架起高素质人才培养的重要桥梁。

（二）产教融合的政策保障

当前我国教育行业对高职院校非常重视，通过相关的政策支持和相关的资金支持来推动我国高职教育改革和人才资源的开发。产教结合方式让协同育人的创新理念应用在高职院校当中，应用校企合作来培养技术型和应用型人才。教育部和国家相关机构对目前高职院校存在的问题进行了分析，制定明确的规定来激发相关企业与院校合作的内在动力，推动高职院校学生综合素质的提升。

二、深化产教融合中存在的短板

随着科学技术的发展，高职教学中的学习模式也应该不断变化。但是，大多数高職教学模式依旧比较单一，在产教融合的过程中问题也比较多，不能满足基本的专业学习需求，进而在走上社会后也不能及时满足工作岗位的需求。教学方法和教育模式的呆板使学生的学习缺乏创新精神，于是便造就了一批缺少差异化特质，较为同质化的高职学子。高职院校的教育需要实践教学作为支撑，这需要深化产教融合，很多高职院校开设专业课程，过于强调专业性，对课程的基础知识和实践性渗透不够，在后期实际应用过程中，学生经常出现各种问题，影响正常教学实践活动的进行。教学实践需要完备的教学环境和专业的实践指导老师，如果没有将其准备好就会出现教学后劲不足的情况。产教结合能够有效地解决学科学习过程中出现的问题，所以，作为当前的高职教育工作者一定要重视实践环节，让教学活动的开展更加有效。

三、高职院校产教融合实现路径探索

（一）创新体制机制激活办学氛围

高职教育要想提升其教育的有效性，一定要根据当前时代的发展要求进行推广。依据国家战略和经济发展行业对人才的需求来培养学生，教师和相关行业中的人员一起合作培养以实现学生的全方位素质提升。要想产教真正实现融合，就需要相关的产业和教育连接紧密，通过更加深层次的互动，相互支持，相互促进。企业的人才需求是学校人才培养的方向，二者只有共同发展，才能符合当前产教融合人才培养的要求。通过发展人才的综合能力来保证企业和相关学校之间资源整合，最终实现优势互补，将学校、学生、社会多方面联合，促进学生的综合发展[2]。职业院校、相关行业企业与科研机构等多主体相互结合，制定高职教学内容，推动人才培养全面化，提高人才在今后工作过程中的实践能力，保证推动行业的发展。一般来说，产教结合、协同育人的方式是要以资源共享为基础的，企业需要针对当前存在的问题进行分析，进而培养出有利于当前行业发展的人才，实现学生与教学的可持续发展。同时与企业紧密合作，与政府、社会等多方合作来建立相关的培训中心，面向一些重点高职院校进行相关产业的平台和研究院的设立，培养全方位、综合型的创新型技术人才。

（二）注重协同育人培养高质量人才

当前我国经济持续健康的发展，各个产业也逐渐从粗放型转向精细型。创新发展是目前我国各个经济行业发展的重要方向。高职院校也要以创新型技术人才培养为主，很多高职学校发展方向比较模糊，并没有重视学生创新能力的提升，所以要想促进技术性人才发展，就需要高职院校从重视数量到重视质量。应用政府引导和企业引导综合人才培养模式，促进学生的各方面发展[3]。协同育人一般表现为高职等职业学校和跨界的教育体系相互合作，学校在整个高职教育体系中成为主体，让学校各方面形成联动，融合社会办学模式和企业办学模式来培养高素质、高技能的技术性人才。在这个过程中重点要搭建立体化的协同育人平台，保证人才的多样性与科学性。校企合作开发过程中，一定要重视核心课程的制定，通过科学的教材，建立相关的资源库，让学生能自由进行知识的获取，还要打造一支教师队伍，通过在学校和企业双向的支持和培养，引导学生进行良好的学习。

（三）加强技术积累，推动产业拓展

在高职院校中，注重学生技术技能培养是学生将来竞争能力提升的重要方式，所以一定要创新高职院校中的教学模式，与企业进行产教结合，坚持协同育人的办学理念，培养更加适合当前社会的人才。根据不同区域对人才的需求来进行有针对性的办学，通过加强技术技能积累，让学生了解产业的发展方向，提升其服务能力，将自己发展成为一种产业内的推动力量。通过产业结构调整来驱动专业设置，致力于实现整个行业内技术积累，推动整个行业的发展。高职院校的产业结合过程中，一定要重视建立职业教育园区平台。学校和企业在这个平台上发挥自己的主体作用，通过相关实训基地和研发中心的创设，为学生提供多元化的教学设备和教学知识，这样才能使学校的教学内容和需求是一致的。让学生提前掌握需要学习的内容，针对这些平台技术进行相应的支持，解决行业发展过程中可能发生的问题，学校在这个过程中一定要加强与信用良好、专业对口的企业的合作，探索新的教学方式和新的教学途径，通过开设一些专业课程和特色课程来提升高职院校的教学有效性，进而推动学生整体素质的提升[4]。

（四）聚焦“双师”队伍建设，保证产教融合顺利实施

高职院校“双师型”教师在職业教育人才培养中的作用日益凸显，加强学校教师和企业工程师的双向交流，营造“双师型”教师培育环境。聘请企业高技能人才、工程管理人员、能工巧匠到学校兼职以优化师资队伍建设，促进专兼职教师协同育人，切实提升师资队伍的整体水平和建设水平。完善教师继续教育体系，支持高职学校教师定期到企业锻炼和进行产品研发，学习企业的新技术和新工艺，鼓励教师带着课题与企业开展生产技术攻关，提高教师的实践教学、应用新技术和科研开发能力，并探索修订教师资格条例，将具有一定的行业实践经验作为高职院校教师资格准入的必要条件，构建既懂理论和教学，又懂产业发展的“双师型”队伍。

（五）创新教育培训服务，拓宽产教融合渠道

在产教融合的过程中，需要重视学生的专业技能培训，要根据国家对相关的资格证书的要求来进行相应的培训，通过相关的职业技能考核和职业技能鉴定等方式来保证专业能力的提升。在产教结合教学的过程中一定要重视学生的安全生产培训和职业道德培训，通过这种教学方式能够让学生的实践能力得到有效的提升，也能让学生的主观能动性得到增强。现代的教学模式更加符合当前的高职院校发展需求，通过对多种人才的培养保证人才的质量，将新知识和新理念灌输在高职教育当中，能够有效提升学生的综合能力与创新能力，最终推动行业的可持续发展。

综上所述，产教结合的模式和协同育人的理念是当前高职院校培养人才的重要手段，为了满足我国不断发展的经济要求，一定要围绕产业需求和技术需要来进行资源的整合和配置，加深校企合作，提升各方主体的能力，构建全面发展的新平台是培养人才、提升人才质量的重要措施。

参考文献：

[1]邵连，张方园.高职院校产教融合协同育人的创新与实践[J].现代商贸工业，2019，40（3）：167-168.

[2]于尔东，高丽霞，李红梅.高职院校“校企合作、产教融合”培育机制创新分析：以秦皇岛职业技术学院东审订单班为例[J].人才资源开发，2018（23）：36-37.

[3]刘桓，陈福明，程艳红.基于产教园的高职院校深化产教融合协同育人的机制探索[J].中国职业技术教育，2018（25）：51-56，61.

[4]王丹中，赵佩华.产教融合视阈下高职院校协同育人机制探索[J].中国高等教育，2014（21）：47-49.