如何提升中职机电教学质量，促进区域经济发展

温丽娜

[摘           要]  福建省上杭职业中专学校是上杭县唯一一所职业学校，以“服务县域经济发展”为办学宗旨，对县域的经济发展密切关注，为了有效促进全县产业经济发展，需要适时调整和优化院校的专业设置，培养更多与县域经济发展相适应的技术人才。基于此，结合目前中职机电教学现状，深入探究为促进区域经济发展建设的中职机电教学质量提升策略以及加快中职机电技术运用技术专业的教学改革。

[关    键   词]  中职机电;教学质量;提升策略;区域经济;发展

[中图分类号]  G712                  [文献标志码]  A               [文章编号]  2096-0603（2019）08-0102-02

一、前言

中职院校是培养高素质、应用型人才的重要基地，对推动当地区域经济发展具有重要价值。中职院校近年来越来越重视机电专业类人才培养，并不断结合新时期背景下经济发展需求，调整并优化专业设置，改革教学模式，力求为社会培养更多机电专业一线人才。目前中职机电专业教学过程中，还存在一些不足，需要院校及教师积极创新教学模式，改革教学方法，转变教学理念，逐步提升中职机电教学质量，促进区域经济发展。

二、中职机电教学现状

区域经济建设与发展过程中对机电类专业人才需求量不断增大，要求中职院校机电类专业在实际教学过程中，努力提高教学质量，使学生充分掌握基础的专业理论知识，提高自身实践动手操作能力，为社会进步和区域发展培养更多应用型技术人才。目前中职机电专业在课程建设与教学活动开展过程中，依旧持传统的教学理念，对人才培养缺乏创新思考，不能全面满足区域发展提出的人才培养需求[1]。中职机电专业在实际教育教学活动中比较重视理论教学，与实践教学缺乏深入融合，导致学生缺乏必要的实践操作能力。同时，中职机电专业教师虽然具备扎实的理论基础，但是实践经验欠缺，难以有效提升实践教学质量。同时，中职机电专业教学模式较为单一，难以调动学生的学习兴趣，导致整体教学活动氛围比较沉闷，不利于教学质量的提升。基于此，有必要结合区域经济建设与发展需求，采取多样化教学改革方法和措施，努力提升中职机电专业教学质量。

三、为促进区域经济发展的中职机电教学质量提升策略

（一）以学生就业为中心，强化机电专业建设

为了促进区域经济发展，提升中职机电教学质量，需要围绕学生就业这一目标，加强机电专业建设，通过专业课程教学，培养出更多符合社会和区域发展的应用型人才，使其充分符合岗位需求。中职机电专业教学模式改革过程中，首先要对教学目标加以明确，渗透生本理念，将学生放在专业建设的主体地位，并将学生就业当做专业建设导向，提升专业建设科学性和实用性。在专业建设中，中职院校可以积极聘请社会上优秀的职业教育专家、高级技术员、人力资源专业人员以及知名机电企业高管等，共同参与到中职机电专业建设和人才培养模式改革中，制定具体的改革实施方案，结合区域经济发展需求，动态调整人才培养方案，提升人才培养模式的适应性和针对性[2]。在强化中职机电专业建设中，还要重视实訓基地建设，对实训教材进行深入开发与创新，为学生营造一个真实、先进的机电实践操作环境，促使学生通过实践教学，获得有效锻炼，提升动手操作能力和技术应用水平。

（二）创新教学手段和方法，调动学生学习积极性

在以往中职机电专业教育教学过程中，都是通过教师讲解、学生听讲的模式进行的，即便在实践操作教学中，也是学生按照教师指导的思路逐步操作，这种固化的教学模式难以调动学生的学习兴趣，也不利于学生创造力和想象力的培养。基于此，需要对传统教学方法和手段进行创新改革。在中职机电专业教育教学过程中，教师需要依据教学内容，对学生个性化心理情况和学习习惯进行深刻理解，在此基础上选择合适的教学方法，在多样化教学基础上，调动学生学习兴趣和积极性，并提升教学针对性，这对提升学生学习质量，促进学生创造性思维发展具有重要作用。中职学生具有差异化的学习基础，也有个性化的学习目标，因此教师在中职机电专业教学中，要尊重学生之间存在的个体差异，积极应用小组教学模式，将学生合理划分成不同的学习小组，通过组内互帮互助，高效探究并学习新知。尤其是数控专业实习当中，操作设备有限，不能满足每人一台的实践操作要求，而通过小组合作学习，可以让学生以小组为单位，共同利用一台设备进行实践操作，并在组内进行分工合作，通过互帮互助、相互交流，实现组内学生的共同进步。同时，在中职机电专业教学方法创新中，还可多样化地开展各类竞赛活动，像数控专业教师可以积极组织学生开展机械制图、钳工小制作、产品加工以及编程等活动，通过这种方式调动学生学习兴趣，并在努力探索中巩固所学知识，提升知识运用能力[3]。对于在比赛中获胜的学生，要给予一定奖励，如可以将其作为成绩评定中的加分项，促使学生主动、积极地参与相关活动，逐步提升教学质量。

（三）通过项目教学法，加强专业实践教学

中职机电专业实践教学对提升整体专业教学水平具有重要作用，而在实践教学中引入项目教学法，能够有效提升专业实践教学质量。在运用实践教学法时，这是教师和学生为了实现一个共同目标而不断努力并探索的教学过程。通过项目教学法的合理运用，能够有效激发学生的学习兴趣，提高参与教学活动的热情，促使实践教学顺利推进，并获得良好的教学效果。通过项目教学法进行教学的时候，机电专业教师需要合理设置教学目标，并让学生充分了解项目教学法的内涵和价值，促使教学内容可以顺利融入项目当中，并让学生顺利推进项目任务。中职机电专业教师需要基于学生基础水平进行项目选择，并且所选项目具有一定难度，与学生生活实际以及企业实际经营、生产现状有所联系，引导学生利用所学专业知识在不断探索中达成项目教学目标，完成项目任务。项目完成后，师生需要通过讨论等形式分享个人项目完成经验，并对彼此任务完成情况进行客观评价。

（四）在课程教学中引入生产环节，优化实训教学

为了提高中职机电教学质量，促进区域经济发展，需要中职院校积极和当地机电企业保持良好的合作关系，通过校企合作，对校内实训设施存在的不足加以弥补，并在课程教学中引入机电生产环节，逐步加强实践教学[4]。如车工指导教师对学生进行“外圆”有关知识教学过程中，先通过课堂教学模式，促使学生掌握一定工件理论知识，之后在围绕有关知识内容，开展实践教学活动，增强学生对知识的理解，并提高知识运用能力。在对车工件外圆中涉及“对刀”的有关知识进行理论教学之后，可以带领学生到校企合作的企业参观真实车间，并在车间当中对“对刀”程序实现示范讲解，充分调动学生的学习兴趣，并结合实践加深学生对有关知识的理解和认识，逐步提升机电专业教学质量。中职机电专业在开展实践教学之后，要对实践学习制定完善的考核体系，设置与中职机电专业教学目标相一致的实践考核内容，并采取多元化、针对性强的实践考核模式，完善考核评价，通过实践教学提升学生的综合能力，提升专业教学质量。

（五）加强师资队伍建设，提升专业教学水平

教师在学生成才过程中发挥着重要的引导和教育作用，教师的教学能力和专业素质直接影响着学生成绩高低和以后的发展。为了有效促进区域经济发展，为社会培养更多优质机电人才，需要加强中职院校的师资队伍建设，为提高中职机电专业教学质量奠定坚实基础。在中职机电专业教师团队建设中，需要重视强化教师的师德建设和思想政治教育工作，利用校企合作等方式，提升教师实践操作水平，培养其创新精神，提升专业能力，保障教师的待遇和合法权益，构建一支结构合理、活力十足、业务精湛且师德高尚的专业化、高素养教师团队[5]。

（六）通过校企合作，丰富人才培养模式

为了有效提升中职机电教学质量，促进区域经济发展，中职院校还要和当地的电子厂、机电企业以及机械厂等建立密切合作关系，多方联合之下在学校建设完善的实训基地。在校企合作模式下，企业可以为机电专业实训基地提供教学设备、教育资金、教学材料以及培训基地等，对学校专业课程有关实训活动给予配合和支持。同时，学校方面可以在机电专业学生完成专业知识学习之后，安排学生到合作企业进行顶岗实习，促使学生在实习阶段更加深刻地了解机电生产程序和要点，及时将理论知识转化为实践操作，强化知识运用能力。如中职机电专业学生完成制造工艺、工程材料以及机械制造等课程学习之后，可以在校企合作模式下，到当地钢铁制造企业、机械加工厂等对机电专业常见的焊、铣、刨、磨、车等加工方法进行实践学习，对材料加工与生产操作流程实现充分掌握;中职机电专业在完成电子技术、数据采集以及PLC技术等课程学习之后，可以去当地电子元器生产企业实习，从实际生产线上掌握电子元器件具体加工和制作流程[6]。学生在实习阶段，校企双方都要对其加强管理和监督，及时反馈课程教学以及生产实训阶段存在的不足，并提出有效解决对策加以改进，全面提升机电专业教学质量。在校企合作中，还可通过订单培养模式向企业进行人才输出，并依据区域内企业实际发展要求，针对性地加强人才培养，同时企业结合自身文化特征与岗位要求，参与制定中职机电专业的人才培养目标、人才培养计划以及课程教学体系等，并承担一部分实践教学内容，促进产学结合，提升人才培养成效。

四、结束语

机电专业在我国中职院校教育中属于重要专业之一，主要是面向生产线设备、机电设备以及自动化生产等企业进行专业人才培养，为社会和有关企业培养出更多专业知识扎实、专业技术突出的高素质应用型人才。提高中职机电教学质量对促进区域经济发展具有重要作用，因此，中职机电专业需要正视目前教育教学中存在的不足，并积极采取有效策略，改革教育教学模式，逐步提升中职机电教学质量。

参考文献：

[1]王明苗.中职机电教学存在的问题及改革思考[J].中国现代教育装备，2017（14）：76.

[2]董照华.基于中职学校“后示范校”期信息化条件下机电专业教学策略研究[J].现代职业教育，2016（35）：83.

[3]王峰.基于信息化实训教学比赛的中职机电教学改革问题与对策[J].教育现代化，2017（16）：59.

[4]张文香.中职机电专业实训教学的改革与研究[J].科学技术创新，2016（36）：195.

[5]湯杰权.中职学校机电专业人才培养模式改革动力与创新初探[J].信息系统工程，2017（12）：167.

[6]李崇.中职机电专业教学中如何提升学生主动参与的意识[J].考试周刊，2016（35）：116.