微课在初中语文阅读教学中的应用

何玉玲

【摘要】随着互联网在各领域的不断渗透和深入，在教育界中互联网的应用越来越广泛，各个教师将互联网教育方式积极引入到自己的教育方式中，从而产生了微课教育，作为教育成果较为有效的教育方法，在初中语文阅读教学中也起到了举足轻重的作用，对于帮助学生理解课文内容、解决课文难题、明确课文宗旨等起到了良好的作用。本文就如何将微课教学合理地应用到初中语文阅读教学中提出几点建议，以期能够促进初中语文教学的发展。

【关键词】微课；初中语文；阅读教育；有效融合

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

近几年来随着教育实践的不断开展，微课成了广大教师教课方法中的重要教育方式，一时间风靡全国，微课由于其互联网性质具有很多传统教育方法不能媲美的优势，在这个信息技术飞速发展的时代，通过微课进行教育课程开展成了这个时代的标志，并且微课教育通过课堂视频的形式可以弥补教师在讲课中所遗漏的知识点，形成互补结构，对于提高教师的教学效率和学生接受知识的效率有着非常重要的意义。

一、初中语文阅读微课教学优点

（一）教学效率理想

微课教学的一个非常大的优势就在于微这个字，也就是教学的时间较短，这样可以让同学们在更短的时间内提高自己的学习效率，可能有的人会认为时间短代表学习的东西少，但是微课的优势就在于短时间内可以让学生吸收更多的知识，因为网上的课程教育都是课本知识的浓缩和精华，是将课本知识取其精华、去其糟粕之后的内容，让学生感觉到学习更加充实，从而让学生感觉到学习非常轻松，激发学生的学习主观能动性，提高学习效率。

（二）教学内容丰富

与传统教学内容相比，微课教学内容由于从互联网进行取材，所以原材料更加的丰富，可以利用互联网的功能，将不同地区的教育资源进行整合，从而选取最适合该时期、该地区学生学习的教育资源，这样可以因材施教，什么地区的学生根据自己的特点来选择自己的教育内容，能够大大提高教师的教学效率，改变以往什么都教什么都学的教育方式，让学生有针对性进行学习。同时因为互联网内容非常丰富，教师可以更好地引用课外知识和延伸知识来帮助学生理解课本上的内容，对于学生学习能力的提高有着非常显著的作用，对于激发学生的学习兴趣，有着非常重要的意义。

（三）教学形式多样

因为互联网上的微课类型多种多样，并且教师可以根据互联网教学和自己的线下教育进行积极的结合，从而形成各种各样的教学形式，比如教师可以将微课教学作为预习课程，放在自己的课之前进行播放，让学生尽快进入课堂状态，同时对于整节课有一个基本的了解。再比如教师还可以将微课作为自己课程的补充，将一些难以表达的知识重难点，用微课的解释方法进行视频播放，让学生更加明了地理解难点，或者教师可以将微课教学放在自己的课程之后，作为课堂巩固，带领学生一起回顾本节课的知识点，让学生在课堂上进行复习，微课也可以作为教师对学生学习成果进行检验的重要工具，教师可以通过微课每节后面的题目，对学生的学习成果进行考查，从而提高自己的教学质量。

（四）教学针对性强

本身目前的初中生为“00后”，他们对于互联网和电子科技信息技术产品的理解比教师更加深刻，而且接受起来更加容易。互联网的微课教学恰恰利用了这一点提高了学生的学习兴趣，让学生根据自己的爱好选择自己的课程，同时因为是网上授课，恰恰符合学生喜欢互联网这一特征，让学生正确接触互联网，掌握一些互联网技术。与传统的教师和学生面对面进行授课的教育方式相比，学生不用担心自己回答不出教师的问题，不用和班级的同龄学生之间进行比较，这样可以更好地保护学生自尊心，让学生更加愿意去接受知识，更加容易吸纳知识，从而提高微课教学效率。

二、初中语文阅读微课教学作用

（一）减轻教师的负担

目前传统教育方式中，教师的教学负担压力较大，因为首先教师需要记住所有的教学内容，这对于一些年龄较大的教师来说是一个难题，因为一旦教师的教学内容记忆出错，就会导致学生的学习顺序紊乱和学习知识点的缺失，对学生的学习造成不利，同时教师还要将各种知识点的讲解进行细分，这种情况下，教师很容易在知识点划分上出现略微的差别和失误，并且由于每个班的教师不一样，所以导致对于知识点的划分不同，在一定程度上会造成学生们学习成果的差异性，但是采用微课教学的话，教师可以提前将自己的知识点进行整理或按照微课的知识点划分进行讲解，可以大大减少教师的教学负担，让教师将更多的精力放在课堂与学生的互动上面。

（二）提高学生的学习效率

学生在初中很容易产生学习效率低下，进而出现两极分化的现象，这对于学校的教育目标来说是背道而驰的，很多学生由于在课堂上对于教师的教学方式形式的不满，从而产生了消极情绪而失去了学习的动力，采用微课教学可以用轻松愉快的氛围将学生带入课堂，让学生在愉快的学习中感受到知识的魅力，进而提高学生的学习主动性和学习效率，利用丰富的展现形式和微妙课程设计结构吸引学生注意力，达到事半功倍的教育效果。

三、初中语文阅读微课教学应用

（一）利用微课调节课堂氛围

传统的课堂气氛是通过教师在黑板上进行板书书写，让学生在下面进行记忆和记录的过程，这对于学生来说无疑是枯燥而乏味的教学方式，因为在黑板上的板书都是死的，让学生感觉到一片死气，对于知识的接受来说是非常不利的，而微课教学则采用视频教学，相比于死气沉沉的板书，将知识活灵活现地展现在学生面前则是更好的教育方式，这种活跃的微课教学可以调节课堂的氛围，时刻让课堂氛围保持一种积极向上的走势，让学生消除在学习中带来的疲劳感，再次调动学生的学习兴趣和语文阅读兴趣。

例如在学习苏教版初中语文七年级下册《从百草园到三味书屋》一课的时候，教师可以将这个文章分成百草园和三味书屋两个阅读段落分别指导学生进行阅读，百草园的描写生动形象，充分体现了作者的文字功底，尤其是对百草园中各种植物和动物的描写，让学生非常感兴趣，并在脑海中浮现出来百草园的外貌，但是由于文字始终是不能动的，教师可以将这些文字所描述的情景转化成动画，用微课进行视频播放，从网上搜索关于百草园的视频，让学生更加生动形象地接觸到文字所描绘的东西。再比如学习苏教版初中语文《再别康桥》一文的时候，教师可以利用互联网制作再别康桥的音乐和背景画面，让学生通过视觉和听觉更加深刻地记忆这些文字，提高学生的阅读效率，激发学生的阅读兴趣。

（二）利用微课突破阅读重难点

在目前这个互联网信息技术非常发达的时代，学生越来越少地用笔和纸去记忆教师上课所讲的阅读知识的重点和技巧，对于初中语文阅读也是如此，语文阅读有很多的技术和重难点知识，但是这些总结都是教师经过长期的阅读经验所积累出来的，学生由于年龄较小，不擅长总结知识，在这个年代也不擅长用笔去记忆，这个时候微课就可以用来解决这个问题，利用微课将语文文本阅读做成阅读理解的专题，及时将之前学过的文章整理，总结理解句子的方法，从而将各个阅读的重难点知识做成微课专题的形式，这样做可以利用微课深挖语文阅读文本的内容，有效提高学生的阅读效率，为学生今后的自主阅读提供了技术和保障。

例如在学习苏教版初中语文八年级下册《孔乙己》和《范进中举》两篇文章的时候，因为两篇文章都是间接揭露了古代科举考试对于古代知识分子命运的影响，孔乙己因为放不下古代的传统封建教育思想，认为读书人是好面子的，最终因为自己的封建思想走向死亡，而范进也是被中国封建教育所残害的人，在多次科举考试不中的情况下，范进考中了状元，竟然喜极而疯，最终却还是高人一等。将两篇文章放在一起进行学习的原因在于两篇文章都是在塑造人物的时候通过一系列阅读手法来彰显人物形象，孔乙己是在封建社会中人们的笑声中被抹杀，而范进则是用较为明显的对比手法讽刺当时科举考试的危害，讽刺了当时封建社会现状的炎凉。教师可以利用微课进行阅读技巧和阅读手法的总结，让学生更加深刻地记忆。

（三）利用微课有效提升学生的阅读能力

因为微课教学是基于互联网，所以微课教学的形式相比于传统教学方式来说更为多样化。第一，可以通过进行讲授式教学方法突出总结阅读方法和阅读技巧，帮助学生记忆，提高自己的阅读水平和阅读能力；第二，可以通过问答类授课方式，帮助学生进一步牢记阅读技巧和阅读方法；第三，可以通过视频表演方式让学生在课文中行走，更加深刻地理解作者写作意图和思想，让学生更好地领悟阅读文本的写作技巧，从而提高学生对于文字阅读能力的熟练程度。

例如在学习苏教版初中语文《变色龙》一文的时候可以通过多种微课教学方式进行教授，首先可以通过动漫的方式让学生对于变色龙有一个基本的了解，通过视频播放变色龙变色，让学生明白课文变色龙的寓意，再之后可以用生活中的事例来揭露什么样的人属于“变色龙”，最后将学生引入课文中，用视频或动漫的方式表现“奥楚蔑洛夫”五次变化的窘相，在视频中，教师可以加入笑脸和哭脸等有趣的表情提升学生的阅读兴趣，让学生在轻松愉快的阅读氛围中了解课文主题，不知不觉中提高自己的阅读水平。

总之，微课教育作为目前与社会连接最紧密的教育方法之一，能够在短时间内快速激发学生的学习主观能动性和阅读兴趣，改变传统教育方式中教师向学生进行单向知识输送的局面，让学生成为课堂的主体，充分體现学生的主体地位，同时伴随着信息技术和互联网技术的快速发展，利用微课教学已经成了每个教师掌握信息技术的象征和基本功，利用微课教学方法可以借助网上视频、课程视频等互联网模式，提高学生对于语文阅读理解的认知能力，促进初中语文阅读理解的发展。

参考文献

[1]宋峰.微课在初中语文教学中的应用研究[J].课程教育研究，2018（31）.

[2]陈晶.微课在中职语文深度阅读教学中的应用[J].文教资料，2018（24）.

[3]陈丽.微课在初中语文教学中的合理应用研究[D].济南：山东师范大学，2018.

（编辑：龙贤东）