新高考下语文核心素养的培养策略研究

叶夕涵

【摘要】随着语文学科在高中以及素质教育中的重要性日益突出，学生的语文核心素养在新的高考模式中如何进行考查，或者对学生的语文核心素养进行相关的测试，已经成为当前新高考下相关教育工作者所研究的重要课题。本文在结合了新高考改革的形势下，对新高考的内涵进行了分析，对新高考中对语文核心素养的考查内容和目标进行了简单论述，并且对新高考下如何在高中语文教学中落实核心素养提出了相关的建议。

【关键词】新高考;高中语文;核心素养;考查;建议

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、新高考语文概述

高考制度的改革与变化，决定着高考功能的改变，语文学科的性质也在高考中发生变化，让高考的内容与性质发生了变化。因此，新高考下语文学科的考查内容影响着高中语文教学的目标。从当前新高考对学生语文考核的内容来看，考查的内容应该包括学生的基础知识、语文能力以及核心素养等几个方面。随着国家颁布的深化考试招生改革意见的施行，新一轮的高考改革全面启动并且实施，形成了更加综合、多元化的高考招生模式，新高考招生模式直接影响着语文考试科目题型的设计，也影响着语文教学目标的重新定位。而以核心素养为主要培养目标的教学理念正式颁布以来，成为整个教育界关注的热点话题，高中语文要日益突出和体现培养学生的核心素养。虽然在新高考的环境下，高中语文教学有着极其重要的责任，然而核心素养在高中语文中的落实，已经成为整个教育界非常紧迫的任务。而在当前新高考的模式中，对学生语文核心素养的客观测试设计也已经成为教育工作者面临的难题。

随着新课程改革在教学理念以及教学方式等方面的革新，迫切地要求高中语文教学能够以新高考的要求为依据，让学生在习得语言知识、丰富文化的同时，培养学生良好的阅读习惯、写作能力与思维表达能力，让学生的道德修养和人文修养都得到提高，并且让学生养成良好健全的人格，让学生的创新意识与合作精神得到提升，为学生的终身学习打下坚实的基础。

二、高中语文核心素养的本质及内涵

高考一直是我国最大规模的一次考试，而高考的改革已成为整个社会关注的热点，语文核心素养则是学生学好其他学科的前提，也是学生终身全面发展的基础。新高考下如何落实语文核心素养？首先，在于明确语文核心素养在高中语文教学中的位置及其内涵。

对于什么是语文核心素养有着不同的说法，笔者认为语文核心素养是学生在整个语文学习的过程中积极建构起来的，并且能够运用个性化的语言经验和品质。语文核心素养是学生对语文各种知识所体现的能力、思维方面的品质，是学生对语文情感态度、价值观以及审美能力，以及对语文感受能力的综合的表现。具体来说，语文核心素养有这样几个方面的內容：一是语文核心素养包括了基本的语文知识;二是用核心素养需要具备口头与书面表达的能力;三是核心素养要让学生具备良好的语文学习习惯和掌握科学的学习方法;四是语文核心素养要让学生养成独立思考的能力，具有创新的思维，丰富的想象力。总之，语文核心素养应该是学生在语文学习的过程中所习得的各种综合的能力。

语文核心素养还应该体现在对传统文化的重视上，并且结合时代对学生素养的要求。比如，听说读写能力是语文核心素养的基础能力，而随着时代的发展与进步产生了许多新的素养，比如学生的信息技术素养、国际意识与眼光。要让学生在学习的传统素养的基础上，兼顾到现代性的其他素养，可以说语文核心素养既是传统的又是世界的，也是时代性的。

三、新高考下语文核心素养的落实

在新高考以及素质教育的背景下，语文核心素养的落实，必须要扎根于学科教学这片沃土。新高考下对于核心素养的考查，直接关系着语文课堂教学中对核心素养的教学方式，而如何将核心素养这一教育目标具体落实到当前的课堂教学活动之中，对当前的教学进行相关的改革与创新，是所有语文教师面临的主要难题。只有明确新高考中对于核心素养的考查路径和考查内容，才能在语文教学之中落实核心素养的教学。

核心素养主要包括四个方面的内容，因此新高考中对语文核心素养的考查也主要有四个方面：一是对学生语文必备知识的考查，由于语文学科的知识内容非常多，因此新高考中对语文必备的基础知识不再进行单独地直接考查，而是将这些基础知识直接融入学生关键能力和学科素养中进行考查，不再出直接写答案的考题，而是让学生能够在理解的基础上结合知识所处的背景;二是对学生语文核心能力的考查，这也是学生语文核心素养的关键。核心的能力主要包括学生的思维能力、信息处理加工能力、逻辑推理能力以及语言表达能力、写作能力、想象力与鉴赏能力、创新能力等，这些能力不仅是语文学科核心素养的主要内容，更是学生人生发展的主要能力，已经是新高考考核的关键;三是语文学科的素养，主要考查学生是否在经过了高中阶段的语文学习之后，能够在面对现实的问题情境过程中运用正确积极的思想方法解决实际问题，学科素养能保证学生的语文核心素养与学科素养考查之间的一致性，也是当前新高考考核的主要视角;四是对学生核心价值观的考查，主要是体现在学生的人生观、价值观以及世界观方面，通过对核心价值的考查来了解学生“三观”的取向，新高考中对核心价值的命题始终贯穿于各个题型，促使学生能够在具备基础知识、核心能力的基础上，养成良好的价值观。

在新高考背景下，对中学语文核心素养的落实，笔者认为应该从以下四个方面着手。

首先，在高中语文教学过程中，语文教师要着重培养学生对语言的建构与运用的能力。高考中对语文语言能力的考查是基础与主要的内容，也是分值最多的一部分，主要通过创设具体的语言文字以及情境来设置题型，从而考查学生对我国传统语言文字的特点以及规律的掌握情况。比如，对我国传统语言文字的积累了解，并且是否能够熟练运用，养成自己的语感;是否通过语文的学习已经具备了良好的阅读习惯，能够准确进行语言表达，从而能够在现实中良好的进行交流沟通。新高考中对基础知识的题型进行了一系列改革，将直接的答案考查设置为通过阅读材料让学生联系背景并且结合自己的语文综合素养，体现了一种对学生隐形语文知识与素养的考查。

其次，新高考背景下要提升与发展学生的思维能力。思维能力是学生的核心素养之一，并且思维能力的发展直接关系着学生的分析、归纳、概括等其他的能力，在语文学习中尤为关键，体现在学生是否能够在阅读或者写作过程中，通过思维能力表达自己的观点，并且阐述自己的观点。近年来，高考对学生思维能力的考查，都体现在对学生语言逻辑的运用方面，要求学生能够在阅读之后，用质疑和批判思维的眼光思考与表达，对学生思维的独创性或批判性都有着广泛的考查，不仅要求学生能够积极主动进行思考，还要求学生能够对自己的观点言之有理。因此，在语文教学中，语文教师要着重培养学生的思维能力，培养学生的思维品质，促进学生思维能力的发展提升。

再次，新高考背景下高中语文课堂教学要培养学生的审美能力与创造能力。审美能力与创造能力一直以来是语文核心素养的主要内容，也是高考语文的考查内容之一。审美能力主要体现在学生对我国传统语言文字的审美欣赏方面，学生是否能够体验和感受我国传统文字的美，能够理解其中蕴含的情感，从而不断内化为自己的审美能力，并且创造和表达。近年来高考语文试题中，有很多对学生审美能力的考查内容，比如让学生对不同时代、不同风格作品进行欣赏鉴别，考查学生的审美意向与审美品位，是否形成了积极健康的审美品位。与此同时，对学生创造能力的考查也是近年来语文考查的重点，让学生通过欣赏鉴赏的积累，逐步形成自己的欣赏表达方式。在高中语文课堂教学中，语文教师除了让学生欣赏鉴赏课本中的优秀文化之外，還应该让学生吸取国内外优秀的文化，让学生通过不断积累、实践和练习，掌握创造美的方法。

最后，新高考背景下，语文教学应该重视对传统文化的传承与发扬。新高考结合时代的要求对考查的内容和范围进行了拓展，新时期对学生语文素养的要求不仅需要学生掌握传统的优秀的文化，还应该对我国当前先进的社会主义事迹和文化进行结合的理解，对国外优秀的文化进行吸收。新高考中对学生在文化传承与理解方面以及学生的文学视野上面都有了新的考查，同时对学生的时代眼光与时代知识的理解也有了一定的考查，让学生不仅需要在日常的学习中掌握课本中传统的优秀文化，同时还要理解、加深对现今社会文化和时代精神的掌握，让先进的社会主义文化以及最新的各种文化成果，能够被学生所熟知。因此，在日常的语文课堂教学过程中，语文教师应该开阔学生的视野，拓宽教学的思路，补充教学的内容。

参考文献

[1]高江涛.核心素养立意下的高考语文命题分析及备考策略——聚焦2016年高考语文全国Ⅰ卷[J]. 新课程教学（电子版），2016（8）.

[2]魏松根.强化逻辑推断，剑指核心素养——2017年高考语文全国Ⅰ卷漫评[J].语文教学之友，2017（12）.

[3]补中.核心素养背景下高考语文试题思维考查探微[J].教学考试，2018（37）.

[4]孔令元.研习高考真题，关注语文核心素养——2019年高考语文备考策略[J].求学，2018（34）.

附    注

重庆市普通高中教育教学改革研究课题资助成果（课题名称：新高考下语文核心素养的培养策略研究;课题编号：2017CQJWGZ3071）

（编辑：马梦杰）