巧用信息技术构建初中语文情境教学策略

钟晓

【摘要】信息技术作用于学生，适用于学生的原因就在于其对传统课堂的补充作用，在教育改革的过程中使教育结构和模式更加适配于当今学生的学习生活。信息技术对课堂学习所带来的好处也是显而易见的，简化的课堂教学过程、丰富的情境化内容等，正如教育改革所要求的一样，信息技术正在逐渐融入课堂的教学之中。

【关键词】初中语文；情境教学；信息技术

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

随着时代的发展，利用计算机网络与多媒体技术已经被列为教育改革的目标之一，现代化的教学手段也给课堂带来了许多的便利，信息技术作为新兴的教学手段，在初中语文的教学过程中不仅让学生与老师的交流变得丰富起来，也让学生的学习兴趣变得更加浓厚，能够有效地调动学生的积极性，同时为学生构建一个丰富的情境，让学生能更加充分地将自己置身于语文的课堂情境之中，使课本内容在学生感官中形象更为具体。大力地开发信息技术在课堂上的作用，使学生的学习效率得到有效的提升，让课堂教学变得更加高效是当前课堂教学对技术应用的主要追求。

一、生动形象的课文内容

在过去的教学模式中，语文的课堂教学总是以课文中的文字描述为主，即使是在学习的过程中有老师的生动讲解，由于大人与孩子的思维差异，这样也很难让学生的思维跟上老师的想象，枯燥的语文教学还是容易让学生产生乏味的感觉。信息技术的出现是对过去的教学模式的一种改革，将原本枯燥的课文内容“活化”，使得原本有些乏味的课堂变得生动形象起来，学生的学习兴趣也会提高。

那么该如何使用信息技术对课文内容进行“活化”呢？使用信息技术就像多媒体对课文描述的情境进行具体形象化就是一个可以实行的方案。比如在老师教导《故乡》这一课文的课堂过程中，鲁迅先生的这篇文章属于一篇现代文版的小说，其中有着大量的细节描写，在没有多少经验的学生眼中，引导学生根据所描述的文字来想象未曾见过的画面无异于空中楼阁，正是如此，多媒体可以用图片或动画的形式给学生展现出其中的内容，就像闰土月下刺猹的一幕，如果再拿来跟放在后文描述中年人版本的闰土画面一起对比，无疑是会让学生产生强烈的情感落差，进而让学生得到属于自己对课文的感悟与看法。又或者说在教导《苏州园林》这一篇说明文的时候，老师可以在课堂的多媒体上放出苏州园林的照片让学生自己找出与文中相似的地方，在课堂中将精致的园林展示给学生，如果教学安排的时间宽裕，还可以让学生上台讲出自己对苏州园林的认识。这样的教学模式使得原本枯燥无味的说明文变得形象立体起来，同时让学生的参与度提升，提高学生的学习兴趣，在给学生带来生动形象的课堂内容的同时，也让课堂的氛围变得活跃起来，让学习变得更加轻松。

二、课堂之外的信息收集

实际上，在现代化的教学模式中，课堂也不再是学生学习的唯一地方，学生知识面的局限也由于网络的出现开始变得无力，学生有了更多的技术支持让他们能够获得更多有效、有价值的知识。要知道在初中语文课堂中，知识不能完全展开，因为时间是有限的，这个时候就需要学生自己利用好课后的时间去进行挖掘了。就像老师在课前可以对学生布置课前任务让学生自己寻找与课文相关的内容，并在课堂上对部分学生的任务结果进行公布，对其中做得好的进行嘉奖，这样不仅让学生提前了解了课文，同时也让学生对课文的内容产生兴趣，大大提升了学生的学习积极性。

那么课堂之外的学生应该如何进行课文信息的收集？网络的用处就凸显无遗，网络的信息来源可以说是无穷无尽，学生只需要一台电脑就能联通网络，老师可以在课前通过适当的引导让学生产生兴趣，或者布置任务让学生了解课堂相关知识，这样几次重复让学生养成自学的习惯，更重要的是让学生以自己的能力完成学习会让学生的信心得到建立，在培养个人习惯的同时，学生的学习技巧和个人素质也得到了隐形的加强。网络的好处不止在于来源的广阔，其所代表的信息的即时性也对学生的学习有着确定的帮助，在时代发展越发迅速的今天，课堂上的一些错误可能还没有更改，网络上就已经有了正确的答案，作为学生的教育者和引导者，老师应该切实地认识到这一点。还值得一提的是，网络上的相关知识对课堂的填补作用，前文就提到课堂是无法把所有语文知识给讲解完毕的，所以老师要利用学生对知识的需求性在课后引导学生将目光投向网络，鉴于网络的知识储备量，大多数学生的问题和疑惑都能够被解决。当然网络技术的应用自有其弊端，最可见的就是学生的网瘾问题了，如果对学生的监督力度不够的话，学生很容易就被缺少门槛的网络游戏等诱惑，进而忘掉使用网络的初衷。事物都有两面性，互联网的好处是毋庸置疑的，而对于其弊端，相信通过老师和家长的监督，还有学生的自觉性，只要运用得当，网络也会变成学生学习路上的一条康庄大道。

三、相互交流的课堂内容

学生对课堂上的教学收获的内容并非只是单纯靠学生的耳朵，事实上课堂中老师与学生生动的交流也不应该是停留在一讲一听的这样单调模式。在课堂上学生看到的、听到的、感悟到的才是一门课程所要表达的全部。多媒体教学就是对学生的听觉和视觉进行补充，在如此多方面的情境教学下，学生才能够完全获得知识，再加上网络的知识补充，学生的学习效果也能够得到很好的提升。通过课堂上老师适当的引导，学生可以基于课堂多媒体进行组队讨论或者上台演讲交流，让学生对课文的理解互相补充，然后老师再对学生的交流进行总结，同时，也能活跃课堂气氛。在过去的语文教学模式中，课堂的教学模式总是单一且乏味的，局限于一讲一听的模式中。多媒体教学的出现是对传统教育模式的改变，在加深学生课堂感受的同时，也给了学生培养表达交流的机会，创造情境的同时，学生的学习环境也得到了拓展，让学习效率得到提高。

初中的语文课堂本来就是一个需要大量交流与情境想象的课堂，在开始课堂教学前，老师应该利用好多媒体的便利性和交流性，和学生展开对课文内容的探讨，配合传统的教学模式中突出的特点，让学生也参与进课堂，与老师相互交流。比如在初中课堂中的古诗文教学，原本的古诗文教学，对文体意境的把握和对句子情境的描述就是一个难点，而这些在书本中难以讲解清楚的内容其实在多媒体中是有方法解决的，通过多媒体的音频播放对文章的朗读内容，让富有情感的声音引起学生的共鸣，理解文章的感情基调也就是手到擒来的事情了，甚至利用多媒体切换快速方便的一面，老师可以引用多首古诗词来进行对比，就像曹操的《龟虽寿》和《观沧海》，两首诗词的不同在于作者的人生际遇不同，但是由此得来的感情基调其实是一样的，一首是年轻时候逐鹿天下的豪情壮志，一首是不服老的“老骥伏枥”，从中学生可以看出曹操的志向远大之处，并且学到曹操的人格性情所在，对学生的个人性格形成也有着正确的影响。

四、总结

什么是信息技术，有什么特别之处？随着时代发展而形成的适应时代的网络技术与现代工具就是信息技术，而信息技术是有着即时性和广阔性的，与传统教学不同之处就在于信息能够随时更新而传统教学的转变需要一定时间的改革。由此可以看出，信息技术作用于学生，适用于学生的原因就在于其对传统课堂的补充作用，在教育改革的过程中使教育结构和模式更加适配于当今学生的学习生活。在另一個方面，信息技术对课堂学习所带来的好处也是显而易见的，简化的课堂教学过程、丰富的情境化内容等，正如教育改革所要求的一样，信息技术正在逐渐融入课堂的教学之中。

附 注

本文系广东省廉江市中小学教育科学“十三五”规划课题成果（课题名称：信息技术应用下初中语文高效课堂构建的研 究。课题编号：2017LJYB046）

（编辑：龙贤东）