论初中语文作文教学创新途径的分析

郭培芬

【摘要】随着教育改革的不断发展，传统的语文作文教学方法已经难以满足现阶段的教学要求了。所以在初中语文教学中，要从新课改要求上入手，关注学生的学习特点。作文教学作为学生学习中的重点所在，做好教学工作不仅可以促进语文作文教学的开展，同时也可以提升教学效果，实现教育目标。基于此，本文针对初中语文作文教学创新进行了简要阐述，并提出几点个人看法，仅供参考。

【关键词】初中语文;作文教学;创新途径;分析

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

对于初中阶段的学生来说，通过前期阶段的学习已经掌握了扎实的语文基础知识，所以对学生的写作能力提出了一定的要求。但是在研究中可以看出，许多学生的写作质量并不高，究其原因就是学生的写作兴趣不高，从而也就不愿意参与到写作中去，最终也就影响到了学生的写作效果。

一、初中语文写作教学存在的问题

（一）观念上的不足

随着教育改革的不断开展，对初中语文作文教学提出了全新的要求。但是在研究中可以看出，由于長期受到传统教学理念的影响，作文的立题与选题等方面依然注重传统的写作技巧教育，这样也就使得课堂氛围十分压抑，学生的学习积极性不高。教师对学生的作文进行指导时，习惯性采取了名言警句等来指导学生学习，这样也就很容易让学生单一地模仿范文，甚至还会出现抄写的现象。在这种教学方法的影响下，学生的作文模式单一，新意不足，不仅限制了学生创新性思维的发展，同时也影响到了学生的写作水平。

（二）作文教学计划性不足

在开展初中语文作文教学中，由于一些教师的思想认识不足，所以并没有针对作文教学的内容制订出完善的教学计划，也没有积极组织学生进行作文训练，使得作文教学的效果受到了影响，学生的学习积极性不高。由于课堂教学只采取了随堂练习与试卷练习等方法，这样也就使得作文教学随意性较强，最终影响到了学生对作文的认识。如在开展不同类型作文教学时，并没有从学生的写作兴趣上来进行，这就降低了学生的学习积极性，加之一些教师习惯性要求学生进行死记硬背，不仅限制了学生的思维发展，同时也难以提升学生的写作积极性。

二、创新初中语文作文教学的措施

（一）帮助学生正确认识作文

对于初中阶段的学生来说，通过前期阶段的学习，已经掌握了一定的语文基础知识，所以在写作要求上也有了一定的提升。但是在研究中发现，许多学生的写作质量并不高，究其原因就是学生的写作兴趣并不高，加之受到教师教学方法的影响，使得作文教学的效果也受到了影响。因此，对于初中语文教师来说，要从作文教学的优势上入手，激发出学生的写作积极性，在综合学生实际情况的同时将学生带入到写作中去，促进学生的发展。如在命题教学中，就可以先将学生分成不同的层次，以此来组织学生进行联系。在第一组中则要求学生做好原创工作，第二组学生则可以适当地借鉴与学习，第三组学生则可以进行仿写等。在这种教学方法的影响下，不仅可以保持学生的写作积极性，同时也可以锻炼学生的写作技巧，从而实现提升学生写作能力的目标。语文有着极强的应用性，同时也需要学生通过长期积累来完成。所以在教学中要从激发学生学习兴趣入手，关注学生的学习体验，同时还要积极组织学生进行阅读，以此来提升学生的文学素养，为写作教学的顺利开展提供支持。由于受到传统教学理念的影响，使得这一阶段的学生对作文存在着抵触的心理。学生并不是没有写出高质量文章的能力，而是从心底就抵触作文，这样也就难以写出高质量的文章。所以在初中语文教学中，教师要从提升学生写作水平与能力上入手，从不同环节出发，保证教学的针对性。第一，要创新作文写作的方法，帮助学生正确的面对作文，从而提高学生的写作积极性。现阶段的初中语文作文教学存在着严重的问题，就是受到课堂教学时间的限制，只能在考试前组织学生进行训练，加之所训练的内容主要以学生可能考的题目来进行的，这样不论是写作技巧还是方法，都是出于应付考试的。并且在这种教学模式的长期影响下，不仅难以提高学生的考试成绩，同时也逐渐打击了学生的写作积极性。通过实践可以看出，在初中语文作文教学中通过日常教育引导，能够提升学生的写作积极性，同时也可以让学生将日常生活中的所见所感写入到文章中。在这种随笔训练的指导下，不仅可以帮助学生养成良好的写作习惯，同时也可以激发学生的写作兴趣，在丰富学生语文知识的同时提升学生的综合素养，实现教育目标。第二，在开展作文教学中，教师还要保证教学的适当性，这样才能更好地对学生进行指导。如在学生学习《晚秋的原野》这一内容时，就可以从文章特点入手，引导学生进行阅读，抓准文章主线，在组织学生阅读的基础上找出其中的重点内容，同时还要向学生提出问题，以此将学生带入到阅读中去。首先，找出文章中对景物进行描写的句子，并分析出这些句子的特点。其次，要找出文章中的写作手法，然后观察生活中的景物，自己写出文章。通过给学生设计出一系列的问题，不仅可以提升学生的学习质量，同时也可以在掌握文章中心的基础上产生写作的积极性。

（二）保证写作的生活化

艺术是来源于生活的，同时也是高于生活的。在日常生活中存在着丰富的写作素材，所以在初中语文教学中，想要提高学生的写作质量，要保证教育的针对性，避免给学生设计出过难的问题，以此来保证学生写作方向的准确性。通过从学生的日常生活入手，从而提高学生写作的情感，引导学生发现生活中的素材。当学生面对难度过大的题目时，很容易出现应付了事的心理，这样也就使得文章的内容过于虚假，最终也就降低了写作的质量，也难以实现语文作文教学创新的目标。因此，在教学中，教师要先掌握学生的心理特点，在保证教育先进性的基础上从学生的角度出发，关注学生的想法变化，在激发学生写作积极性的同时提高作文的质量。如在组织学生进行作文写作时，就可以要求学生写身边的人，在运用人物描写特点的同时借助与其发生的真实故事来充实写作内容，从而写出真情实感。在这种教学方法的影响下，不仅可以提高学生写作的个性化，同时也可以激发出读者的共鸣，提高了写作的质量。

（三）提升学生的个性化，鼓励学生进行想象

教师在对学生的作文内容进行批改时，常常会遇到学生并不是写得不好，而是大部分学生的作文有着一定的相似性。究其原因，这种作文的出现受到了惯性教学思维的影响，由于学生固定在了一个模块中，所以写作的新意严重不足，个性没有得到展现。由于受到多种因素的影响，使得人与人之间个性化成了最为显著的区别，同时也是最为真实的特点。所以在教育改革的影响下，要从素质教育的优势上入手，关注学生的个性化发展。在日常教学中，教师也要采取因材施教的教学法，关注学生的不同特点，在此基础上提高教学的质量，发挥学生的潜能，实现教育的目标。因此，在初中语文教学中，教师要观察学生的个性化特点，在发展学生个性的同时提高教育质量。如学生在学习《背影》这一文章时，就可以要求学生写关于父亲或是母亲的文章。但是在学生正式写文章以前，还要从文章的细节上出发，让学生理解文章动作与语言中所展现的情感，在此基础上来进行创作。在这种教学方法的影响下，不仅保持了学生的个性化，同时也可以让学生从不同角度上来写出文章。由于学生能够大胆进行创作，所以不仅实现了构思能力的提升，同时也培养了学生的写作水平，实现作文教育的目标。

（四）组织学生进行模仿，在此基础上进行创新

通过对学生作文写作质量不高的原因进行分析可以看出，虽然学生拥有许多的素材，但是却并没有掌握将有价值素材串联在一起的方法，这样也就使得文章的质量并不高。所以针对这一现象，在组织学生进行作文创作时，就可以先给学生列举出相应的范文，然后要求学生进行模仿，但是也要让学生在理解的基础上来记忆。其次，要告知学生模仿并不是照搬照抄，而是要从学习文章架构与立意等方面来进行，这样才能称为是真正意义的模仿。如在教學中，教师就可以组织学生对教材中的内容进行模仿，同时也可以从语文、作文与阅读上出发，在有效结合的同时帮助学生积累素材，丰富学生的知识层次，从而在让学生熟悉文章内容的同时将其转变成为自己的语言，提高写作的质量。

三、结语

综上所述可以看出，在初中语文作文教学中要从培养学生的发散性思维上入手，关注学生的思维发展，同时还要从教育指导上出发，帮助学生养成良好的学习习惯，鼓励学生进行创新，在激发学生写作欲望的同时积极参与到学习中去。

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（编辑：郭恒）