试论新高考下语文核心素养的培养策略研究

李立

【摘要】语文是新高考改革中的重点学科，语文核心素养的培养是新高考对高中语文提出的全新要求。本文主要通过论述高中语文新高考的定位和价值取向，并且分析了新高考形势下学生核心素养培养的重要性，对新高考下高中语文如何落实核心素养教育的措施进行了探讨，并且探讨了新高考下核心素养培养对高中语文教学的意义和影响。

【关键词】新高考；语文；核心素养；策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

一、新高考概述

新高考在全国范围内的开展，已经引发了高中教学各个学科的教学改革，语文学科作为高中教学的基础和重要学科，在新高考的要求和形势之下，必须以新高考的要求作为指南，进行多方位的改革。新一轮高考的改革，除了对历史、地理、生物、化学、政治等学科进行会考评价之外，影响最大的学科将是语文、数学、外语三门学科，语文是这三门学科的基础与核心，因此新高考改革主要的内容就是对语文教学的改革，而具体应该如何对新高考下语文学科的教学进行改革，需要明确新高考下语文学科的具体的定位。核心素养是近年来不断出现的教育改革的一个新的方向，随着我国经济实力以及社会对高素质人才需求的增多，高校教育必须以培养高素质的人才才能满足社会发展的需要，因此学生的核心素养已经成为当前高中教学的主要目标，而语文学科是培养学生核心素养的主要阵地，本文主要通过论述高中语文新高考的定位和价值取向，并且分析了新高考形势下学生核心素养培养的重要性，对新高考下高中语文如何落实核心素养教育的措施进行了探讨，并且探讨了新高考下核心素养培养对高中语文教学的意义和影响。

二、新高考语文核心素养培养的内容及其重要性

新课程标准对高中语文核心素养的描述是要求学生能够在语言学习的实践活动中，建构和积累语言知识，并且能够在实际的情景中，运用语言的各种能力与品质。语文核心素养是学生在整个语文学习的过程中所积累的语言的知识与能力、语文的思维方法、情感态度与价值观的综合的体现。再加上教育部对于教育体制改革的意见中提出，要培养学生终生发展的各种能力，因此学生的核心素养在培养的过程中主要体现在学生对各种知识的学习，并且学生能够具备思考、逻辑推理、信息加工的能力，为学生的终生学习打下基础，同时让学生具备创新与想象的能力，让学生具备大胆尝试以及创造探索的能力。新高考要求学生能够在各种阅读文体中坚持思考创新，并且能够对语言进行建构和应用。与此同时，最新的高考改革，对高中语文的考核内容与考核标准都做了新的变化，增加了对学生基础知识、综合理解、独立思考、创新能力、问题分析与解决能力等方面的考核。今年的中学语文的高考改革也是在稳中求变，在价值的取向上更加符合当今时代的社会人才的需要，并且充分发挥了高考的选拔功能，在考查的内容上，除了选择中国传统的优秀文化之外，还选择了具有时代气息的社会主义文化，但同时又在试卷结构比例上，增强了学生语言文字运用能力以及逻辑表达能力的考查。

从学科的范畴来看，核心素养是每一个学科都应该注重培养的目标，它不仅仅是属于某一种学科，因此对每一个学科来说都极其重要。核心素养同时也是当前素质教育及新课程改革的主要内容，不同的学科承担着不同的核心教育的职责，对学生无论是从审美语言、逻辑推理、表达创新的各方面开展综合能力的培养，不同的学科在学生素养培养方面存在着不同的责任，但是都极其重要。语文学科作为我国的母语教育，语文核心素养的培养，不仅贯穿于学生的整个学习生涯，而且语文核心素养是学生所有素养中最基础和最重要的素养，也是学生其他的核心素养培养的前提。高中階段的学生已经具备了一定的语文基础知识，思维能力也有了较大的发展，因此语文教学不仅对学生要做知识文化的传承教育，还要让学生在新时期养成主流的责任感与价值观，让学生能够形成符合新时期要求的核心素养。语文核心素养的形成，主要是在于我们的教学活动中不断的积累所形成的语文课堂教学的活动，主要是培养学生的阅读表达以及审美的不同的能力，因此只有将学生的核心素养融入语文不同内容的教育之中，才能真正落实核心素养的培养目标。高中语文核心素养的主要内容包括学生语言思维及审美能力的素养，并且能够对文化进行传承与创新。一是学生的语言素养，这也是中学语文教学的基础与关键，语文作为学生交流的主要工具，在教学中有着极其特殊的特点，而高中语文不同于中小学语文，它更注重对学生语言能力的创新培养，让学生体会语言深层次的魅力，并且自我构建语言体系，并且能够在不断的语言实践中提高对语言的运用能力；二是思维素养，思维能力作为学生的核心素养之一，高中语文教学的主要目标是让学生已经发展的思维能力得到进一步的提升，而思维能力与学生的语言能力，二者是相辅相成的，在语言能力的培养过程中，应该融入思维能力的教育；三是审美素养，高中语文教学内容包含了很多的审美阅读内容，而审美能力的提高是一个逐渐提高的过程，语文教师对学生审美能力的培养，应该让学生注重对美的体验，强调对审美价值的获取，比如对中外艺术作品，文学作品应该以审美为基础，在阅读的过程中体验文学文字的美；四是文化传承与创新的素养，我国有着悠久的历史文化和博大精深的传统文化，高中语文课本中精选的优秀文化不仅需要学生理解、学习和传承，同时新高考以及核心素养的教育，更加强调学生对这些文化内涵的理解，并且内化为自己的能力，从而在新时期对文化进行延伸和创新，赋予传统优秀文化新的时代意义。

三、新高考下语文核心素养的培养策略

首先，高中语文教学应该充分发挥学生的主体地位，在教学中加强与学生的交流与沟通。随着高考制度的改革，以及核心素养培养目标的要求，当前的高中语文教学应该转变教学理念与教学方式，为学生创造出一个更加宽松、平等、民主的学习环境，充分肯定和发挥学生的主体地位，让学生能够探究学习、合作学习，并且进行学习的分享交流，让学生的主观能动性能得到挖掘与发挥。与此同时，语文教师还要开展对话式的教学，不仅包括学生之间的交流沟通，教师也应该参与到讨论之中，这样才能更好地构建民主和谐的课堂氛围。

其次，对当前高中语文教学的评价进行完善，同时对评价的主体与评价的内容进行丰富。传统的高中语文教学评价的主体主要是语文教师，评价的唯一手段就是试卷考试，语文教师将成绩作为学生唯一的考核标准，这极大地减弱了学生的积极性，限制了学生的主观能动性，学生只重视学习结果而忽略了体验学习的过程、掌握学习的方法、欣赏语文的内涵，所以高中语文应该转变评价的方法，一是增强评价主体的多元性，让学生自己参与到自我评价中来，同时对评价的内容应该多角度、更加丰富，应该对学生学习过程、思维能力及审美能力、理解能力等进行全方位的考查，让学生能够转变学习的目标，不再以考试成绩作为学习的唯一动力。所以，语文教师应该充分地发挥引导者的职责，给予学生自主思考的空间，并及时对学生学习的成果进行评价，激发学生学习的积极性，让学生体验学习的快乐和成就感。

最后，高中语文教学中培养核心素养，应该重视对文化的理解传承，并且对文化进行衍生创新。核心素养要求语文教师在新世纪必须以发展的眼光来教育学生，在语文教学中要以传统文化为基础，并且结合时代优秀的主流文化与价值观，让学生能够对本民族的文化认同理解，并具有传承的责任感，同时还能够用时代国际的视野融入民族文化的理解中，对民族文化进行衍生与创新，既不妄自菲薄，又不崇洋媚外。

四、新高考对高中语文核心素养培养的启示

新高考以及核心素养培养下，高中语文教学对当今我国中学教育的启示。一是素质教育背景下，首先要进行德育的教育，高中生是我国社会主义事业的接班人和建设者，因此他们的努力奋斗直接关系着我国社会主义现代化的建设，新高考将价值取向以及育人功能作为主要的选拔考核指标，因此中学教育应该在素质教育背景下将德育贯穿和渗透于整个教育之中，同时德育还应该显示语文的科学思想、时代特点，对于高中生来说，不仅要有新的观念，同时还要具备良好的道德修养；二是核心素养，要让学生具备创新与独立思考的意识，创新是当前我国民族复兴的主要战略，主要是要让高中生具备批判与独立思考的能力，要有敏锐的观察力，同时还要具备创新的意识和能力，这都是对当今高中语文核心素养落实的有效建议；三是高中语文要突出学生的语言的实际运用能力，因为语文就要加强其实践性，再加上语文作为我国的母语，也要让学生能够熟练地运用语言文字。新高考在立足语文基础素养的同时，新出了一些具有实践性、综合性突出的题目类型，主要考查学生的表达能力，学生对语言的素养以及对语言的运用能力；四是在新高考以及核心素养的背景下，语文教师不仅要注重培养学生的综合素养，还要为学生个性的发展提供平台，学生在进行了义务教育学习的基础上，已经形成了较好的思想道德与文学修养，并且为学生的全面发展、终身学习奠定了基础，然而在新高考的引导下，高中语文教学还应该突出学生在创新性与综合性方面的教育，并且鼓励学生特长与个性的发展，让学生能够自主灵活地运用知识，根据自己的特色来分析解决问题。

总之，在新高考背景下，中学语文核心素养应该从语言、审美、创新思维等不同的方面，让学生在掌握基础知识的同时能够理解，并且继承中华民族优秀的传统文化，语文教师更应该在教学中注重學生核心素养与当今时代价值观之间的结合，从而为新高考背景下落实语文核心素养找到科学的培养路径。

参考文献

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[2]王家伦.学生“所得”是语文课堂评价的终极目标[J].中学语文教学，2008（8）.

[3]张一山.语文教学要落实高中学生的核心素养——从两节课看高中古代诗歌教学的真正取向[J].语文知识，2016（3）.

附 注

本文是重庆市普通高中教育教学改革研究课题资助成果（课题名称：新高考下语文核心素养的培养策略研究。课题编号：2017CQJWGZ3071）

（编辑：马梦杰）