新时期如何提高小学语文教学的有效性

贾秀蓉

【摘要】小学语文教学方法和教学内容的改变，是新时期下的教学工作开展的主要要求，要想做好这一工作，就必须深入研究教学工作过程中存在的主要问题，然后就具体问题，提出可解决的教学方案，提高教学效率。教学方法、教学内容改革和创新是教师在语文教学中两个重要的方法，同时，它们之间并不是孤立存在的，而是相辅相成、相互促进的。因此小学语文老师在课堂教学中就需要注意将二者相结合，进而提高教学工作效率。本文就具体实例谈谈小学语文教学方法的教学实践，并就新时期如何提高语文教学的有效性提出几点建议。

【关键词】小学语文；教学方法；新时期；教学效率

【中图分类号】G623 【文献标识码】A

相对于初高中阶段的学习来说，小学阶段的语文教学内容较为基础，难度也相对较低，但是学生在小学阶段的语文学习对于培养学生的语文学习兴趣，提高他们的语文学习能力，打好学生的语文基础具有重要的作用，因此小学语文老师要在课堂教学中引导学生养成良好的学习习惯，培养学生的语文学习兴趣。语文教学主要包括识字写字、学习、写作、口语交际、综合性学习五个方面的内容，其中他们之间是可以相辅相成、相互促进的板块。比如老师在进行学习教学的时候要兼顾学生的写作，在进行写作教学的时候也要涉及学习方面，促进学生读和写的同步提高，那么小学语文老师在课堂教学中应该如何更加有效地进行教学方法的创新教学，促进学生小学语文学习效果的同步提高呢，下面笔者将展开探讨与总结。

一、小学语文教学的现状

因为小学生的语文学习水平是不一样的，小学语文学习报纸、短文、故事等内容的难易程度也不一样，只有深入了解学生情况，才能够帮助小学生增加小学语文知识储备。我们目前主要从以下几方面入手讨论具体情况：

（一）小学生学习态度有待引导

要想实现有效且高效地提高小学语文教学效率，就必须要求教师和学生多交流。比如说，尤其是要让优秀的小学生带动那些小学学习基础较差的学生参与到学习活动中去。小学生的学习态度是互相影响的，如果一个小学生在学习活动中表现积极，那么其他学生在这样的活动中同样会争取得更加积极主动。所以我们要让小学生明白学习对他们的重要性，在平时的学习时间好好学习，认真读书。通过学习可以在很大程度上提高学生的学习能力以及理解能力，它的指导方法有很多，这就需要教师去积极探索出最有效的方法，去适应小学生的学习能力较差的情况。其他写作、口语交际等教学过程中，同样要注意教学效率。具体实施过程中，如果小学生要开始学习一篇文章，他就要学会借助字典。在具体学习过程中遇到学习难题，可以以此为助手，更快速地完成学习内容。但是只是学习过了还不够，还要小学生学会积极地就学习内容进行理解和转述，对主要的内容进行概括。同时，也可以对部分优美的字词进行整理，提高小学生的学习理解能力。

（二）教师鼓励学习困难学生参与学习活动较少

鼓励学习困难学生参与学习活动，也可以改善小学生学习现状。学习活动方面的改善，主要可以从活动的目的、次数、地点、内容等几方面进行改善。小学语文学习的重要性不言而喻，他们对于小学生语文学习的长期发展的重要性已经被我们所熟悉。我们在学习活动的次数方面可以进行灵活调整，可以定期让学生表达自己参与学习的情况，以及他们参与学习的体会。通过这样的一个过程来提高学生理解能力，促进活动的受欢迎度提高。学习活动的地点也不必固定在学校阅览室或者教室内，而是应该灵活一些。可以是在家长陪同下的家庭住宅内，或者安静的公园内，让学生在遇到学习难题的时候，家长可以给予适当的指导，解决学生在学习中遇到的问题，更好地开展小学语文学习困难学生自然学习中信息加工活动。另外教师对信息加工方法、途径说明不具体化。小学语文在具体方法指导方面要加强，尤其是要让学生明白学习要有方法、途径。如果只是广泛地学习，却没有目的性，将会直接导致小学生语文学习效果不佳。在具体的学习过程中，我们要注意质量，而不是追求简单的数量。数量确实在一定程度上可以保证小学语文学习的质量，但是小学语文学习并不是越多越好。

二、教学效率提高策略

小学阶段的具体教学过程中，学生面对的学习材料往往是一些比较经典、广为流传的文章，并且也比较符合这个阶段学生的心理认知特点，有利于提高学生的语文学习能力。下面就如何提高小学语文的教学效率总结以下几点：

（一）着重提高学生基础知识的掌握度

着重提高学生基础知识的掌握度是十分有必要的。小学阶段的学生接触写作、学习的时间不长，并且在这个时期对他们的写作能力进行一定的训练和培养，有利于提高他们的写作能力。从客观上看，小学阶段的学生还未能积累丰富的写作材料，如果这样就让他们去写作的话，写出来的内容难免会觉得比较空泛。比如说，在学习人教版小学语文课本中的《负荆请罪》的时候，这篇文章主要是讲廉颇和蔺相如的故事，二人一个是文臣，一个是武将，由于蔺相如在一次外交活动中获得了肯定，就做到了跟廉颇一样的官职，这就让廉颇感到不满，于是处处刁难他。蔺相如在发现这件事情之后也没有生气，而是处处礼让廉颇，后来廉颇知道了这件事情，感到十分愧疚，于是主动背上荆条，去找蔺相如请罪了，蔺相如也原谅了他。从这篇课文所讲的故事中，我们可以看到的是两个人身上都具有非常可贵的品质，蔺相如能够顾全大局，为了国家利益着想，不愿意跟廉颇计较，这是一个大度宽容的人。而廉颇，也在得知了自己的错误之后，能够主动去请罪，这也体现了他是一个知错就改的人。因此小学语文老师在课堂教学中可以让学生从学习、口语交际等方式中获取写作素材，這样不仅可以加深学生对于学习文本的理解，而且还能丰富学生的写作素材，使课程资源得出充分的开发和利用。

（二）加强对学生学习质量的提高

在小学语文教学中，老师的讲解是很重要的，但是适当的练习同样重要，因此在课堂教学中，老师可以采取讲练结合的方式，促进学生教学方法能力的同步提高。老师讲解和学生进行总结反思这两个方面都很重要，都可以让学生把学习内容作为写作素材，学生在写作时候，如果遇到这方面的话题，就可以将他们二人的故事加进去，来支撑自己的观点，这样可以让自己的写作内容更加充实。现有的讲练结合，也可以促进学生教学方法能力同步提高。比如说，在学习人教版小学语文课本中《乡愁》的时候，这是一首现代诗歌，作家余光中用优美的笔调写出了自己对于祖国大陆的思念，自己对于海峡两岸统一的美好愿望。整首诗歌一共有四节，采用排比的方式，程度由浅入深，乡愁的对象也随着自己年龄的增长而逐步改变，体现了他的成长过程。在学习这首诗歌的时候，老师可以让学生选择其中一两节进行仿写，要求跟作品中一样，同时两节之间要有一定的关联性。这就要求学生在对诗歌有充分理解和掌握的基础上来进行，同时也有利于提高学生的写作能力。

三、 结语

总之，学习、写作都是学生语文学习中两个重要的组成部分，这两个部分的内容往往是相辅相成的，因此小学语文老师在课堂教学中要注意促进学生学习和综合能力的同时提高，这样才能更好地提高学生的语文核心素养，进而提高小学语文教学的工作效率。

参考文献

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[2]邵瑜.探究小学语文教学方法的教学现状、问题及对策[J].考试周刊，2018（86）.

[3]黄文云.小学语文教学促进"读、写结合"的策略[J].中外交流，2018（23）.

（编辑：龙贤东）