小学语文阅读与写作有效契合途径探讨

曾亚红

【摘要】近年来，随着我国教育体系改革的不断完善和发展，教育机构对教育工作者的教学任务和教学目标等提出了新的要求，其中阅读和写作作为语文教育的重点内容，其教学质量和教学效率受到了社会各界的广泛关注和高度重视，但由于长期受应试教育以及自身学习特点的影响，小学生无法通过现有储备的知识去对某件事物或某种情感进行描写和表达，从而降低他们写作兴趣的同时对于学生自身的综合文化素养也造成了一定影响，因此通过阅读来训练学生的写作能力、引导他们在阅读过程中找到写作有效的契合点是现阶段小学语文教育工作者提升小学生写作能力的主要教学方向。鉴于此，本文主要阐述了语文阅读和写作有效契合的教育意义，并针对当前小学生的语文阅读和写作学习现状提出了相应的改善措施，以期在提高小学生阅读能力和写作水平的同时，为形成小学生言之有物和下笔有神的高效写作局面打下坚实基础。

【关键词】小学语文；阅读能力；写作水平；教学契合；契合途径

【中图分类号】G622 【文献标识码】A

一、小学语文阅读和写作有效契合的教学意义

新课程教育体系改革下，在要求学生掌握基本写作技巧和写作方法的基础上，教育工作者也对他们的阅读能力和写作水平提出了更高的要求，为此教师们通过十几年来的教学实践，探索出了一条新的教学模式——语文阅读和写作培训的有机契合。与传统写作教学手段相比，这种新型的教育模式主要是语文教育工作者通过带领小学生不断进行阅读数量和质量的强化，使他们在潜移默化中受到阅读文本文学素养和艺术表现手法的影响，从而在借鉴和吸收优秀文化作品的同时，凝练出一种适合自己写作风格的习作方式，为小学生写作水平的逐渐提升奠定了良好基础。除此之外，从某方面来说，小学语文阅读和写作的有效契合在一定程度上还具有以下教学意义，即：

其一，提高小学生的写作能力，提升小学生的写作素养。根据相关数据调查显示，当前我国小学生的知识面窄，对于事物描写和情感表达存在一定难度的根本原因在于一方面小学生缺乏自主阅读意识和自主阅读习惯，从而导致他们在写作过程中，无法通过简明扼要的词语或语句来表达自己内心真实的感受，而另一方面则源于在进行阅读过程中，小学生们只是粗略地对文本进行了阅览，未对文本中的写作技巧和艺术表现形式进行深入剖析，小学生的主观创造性受到了严重影响。

其二，丰富了小学生的人生阅历，加深了他们对现有事物以及人物的感触。从目前来看，由于受长期应试教育的影响，在新课程教育体系改革下，部分语文教育在语文教学过程中对于基础知识的关注度仍远远高于对小学生各项学习能力的培养，从而导致他们在阅读和写作的学习过程中，不能很好地将自身储备的知识进行运用，降低对写作教学学习兴趣的同时也对自身综合文化素养的发展造成了严重影响，而将小学语文阅读和写作进行有效契合，在一定程度上有利于激发他们对阅读和写作的兴趣，丰富他们的人生阅历，还为后期小学生写作素养和写作能力的提升奠定了良好基础。

二、现阶段小学语文阅读和写作的教学现状

新课程教育体系改革下，培养学生“德、智、体、美、劳”全面发展的素质教育成为当下教育发展的主流趋势，在一定程度上对教育工作者的教学任务和教学目标等提出了新的要求，阅读和写作作为小学语文教学中的重点教学内容，其教学质量和教学效率受到了社会各界的广泛关注和高度重视，但从目前来看，现阶段我国小学语文阅读和写作的教学现状仍存在以下问题，即：

其一，小学生未具备自主阅读意识和自主阅读习惯。新课程教育体系改革下，文本阅读仍是当前语文教育工作者进行语文阅读教学的主要教学素材，这种教学刊物的应用在一定程度上不仅限制了小学生的天性，降低了他们对于阅读的兴趣，再加上小学生的学习压力较大，没有太多的精力去探索阅读文本的经典内涵在哪儿，从而在很大程度上影响了小学生自主阅读意识和自主阅读习惯的形成；

其二，教师教学模式缺乏创新，课外教学活动较少。新课程教育体系改革下，部分教育工作者在阅读和写作教学过程中，仍采取传统的教学理念和教学手段，禁锢学生思维的同时也降低了他们对于语文学习的兴趣，与此同时，与国外小学教育机构相比，中国语文课程的教学场所大多在室内，对于发散学生思维能力的活动很少，即使少也大多是做表面功夫，这种教学模式的开展对教学工作者的教学质量和教学效率也造成了严重影响。

三、小学语文阅读和写作有效契合的教学途径

（一）培养学生阅读兴趣，让学生学会分辨美

阅读和写作作为小学语文教学的重点教学内容，为充分保障教育工作者的教学质量和教学效率，将两者进行有效契合是当前教育工作者的主要教学方向。为此，在进行阅读和写作的教学过程中，教育工作者应首先从学生的兴趣入手，选择学生感兴趣且具有阅读价值的阅读材料作为阅读教学素材，从而在激发学生阅读兴趣的基础上，为学生正确人生观、价值观和世界观的形成奠定良好基础；其次，小学语文教育工作者还应该扩大阅读领域，即在完成课内阅读和课外阅读的基础上，推荐给学生们一些童话故事、优美小说以及经典诗词等不同文体的阅读文本，让学生对阅读产生强烈的兴趣以后，让他们自主去分辨文章的优点和不足，从而使他们在一个良好的阅读基础上，加强自身美文模仿的训练，激发他们的写作欲望；最后，通过组织学生一起学习阅读教材中作者的情感表达方式和写作手法，让学生们在契合的过程中，充分发挥他们的主体作用，进而为小学生阅读积极性的提高奠定了良好基础。

（二）养成随时抄录的好习惯，在阅读过程中积累写作 素材

从目前来看，理解文章的人物关系、主旨含义，明确词语的应用环境是当前语文教学过程中对小学生基本的阅读教学要求，而养成认真观察身边事情的习惯，能将自己的所见、所思、所想、所感清楚地表达出来是当前语文教学过程中对小学生基本的写作教学要求。因此为有效地提高小学语文教育工作者阅读和写作的教学质量和教学效率，培养小学生养成随时抄录优美语句的习惯是当前教师的主要教学手段，一方面优美语句的抄录能在一定程度上加深学生对阅读文本的理解，充分感受作者的写作手法和艺术表现形式；另一方面这种教学手段也为后期文本的写作积累了丰富素材，让写者通过简洁而又优美的辞藻把所描述的事物或现象生动化、具体化，给予阅读者一种美的体验和感受，同时也使两者之间形成了一种情感潜在地交流和共识。例如，在进行小学语文《秋天的树叶》阅读教学时，语文教育工作者可要求学生抄录下来文章中关于秋天树叶描写的词语和语句，而后教师们综合学生摘录的句子，选取当中一些优美的词语让学生们按照作者的写作手法进行仿写，这种训练方式在一定程度上不仅提高了阅读和写作有效契合的契合度，同时也为学生后期的写作积累了丰富的素材。

四、结束语

综上所述，近年来随着我国教育体系改革的不断发展和完善，教育机构对教育工作者的教學任务和教学目标等提出了更高的要求，其中阅读和写作作为小学语文的重点教学内容，从根本上来讲两者是相互促进、相互统一的整体。因此为最大程度提高小学语文教师阅读和写作教学的教学质量和教学效率，将这两方面进行有效契合是当前教师们的主要教学发展方向，同时这种新型教育模式的应用，在提高学生阅读知识积累和自身阅读水平方面也发挥了重要的作用，从而达到更有利于其学习语文知识的目的。

参考文献

[1]刘海艳.探究如何将阅读教学和写作教学做到有机结合[J].中国校外教育，2014（2）.

[2]王艳红.浅谈小学语文写作教学与阅读教学的有机结合[J].中国科教创新导刊，2013（33）.

[3]董金雯.小学语文阅读教学与写作指导的有机结合[J].新课程（小学），2014（8）.

（编辑：张晓婧）