高中语文教学渗透书法艺术教学的策略初探

【摘要】传统文化是中华民族历经几千年传承下来的精华，書法艺术作为优秀传统文化之一，包含着深厚的文化古韵。掌握书法艺术有利于提高学生的欣赏水平，陶冶学生的情操。由于书法是中国独有的艺术形式，学习书法还可以激发学生的爱国意识，增强其对中华文化的自信心。因此，在高中语文教学中渗透书法艺术教学具有十分深远的意义。本文从现状出发，对如何将书法艺术教学融入高中语文教学探讨了一些策略。

【关键词】高中语文；书法艺术；教学策略

【中图分类号】G633 【文献标识码】A

书法具有丰富的文化内涵，在帮助学生建立自己的文化观、审美观和提高学生对书法的鉴定水平上有很大的影响。在高中语文教学中融入书法教育，可以帮助学生建立起民族自信感，帮助学生建立起坚持不懈的意志力。同时，学生在练习书法时可以放松心情，起到减压的作用，可以促进身体健康。因此，开展书法教学在各个方面都有利于学生的发展，学习书法的意义应该被重视起来。本文对促进书法教育的开展提出了几点建议，以供参考。

一、我国书法教育现状的分析

很长时间以来，很多老师都忽视了对学生在写字上的教育。在社会上提倡素质教育的大背景下，很多学校片面强调减负的重要性，却没有对学生进行适当的艺术教育，在我国部分偏远地区学校甚至从未开设过书法课程，可能只是举办一些书法展览活动或者社团实践活动。伴随着电脑等科学技术的引入，某些老师甚至出现了轻视书法教育的观念，认为学习书法既没有用，又没有前途。然而，书法教育可以给人以美感，通过练习书法，可以体会到书法作品中的韵味。根据近期教育部门的要求，语文教师应当创新思想，改变方法，将书法教育重视起来，加强书法教学，提高学生的艺术水平和书法能力，传承中华民族优秀的书法文化。

二、进行书法教育的必要性

一方面，能够写好字是《语文课程标准》的基本要求之一。作为一名学生，必须在写字时做到字迹工整，格式准确，不写错别字，正确运用标点符号，一般一名学生在上学期间大多数能保持一天有4—5小时的时间与写字打交道，每天都要接触汉字、书写汉字，有些同学学习了十几年，在高中阶段竟然还是字迹潦草，甚至老师都难以辨别，这对于语文教育来说不失为一种悲哀。写字是语文教育的重要内容，是在语文课上应该做的基本训练。语文老师要要求学生在写字时端正态度，帮助学生建立起良好的学习习惯，塑造沉静、有耐心的性格。另一方面，学好书法在一定程度上可以提高学生的语文成绩。在欣赏书法时，通过观摩书法家的优秀作品，可以让学生对于我国的传统文化更加熟悉，增强其学习书法的积极性，激发其爱国情感。在进行书法教学时，不同的学生会产生不同的体验，不同的字体也会让人产生不同的感情，看到楷书，会让人稳重；看到隶书，会让人沉稳；看到草书，会让人热情。因此，练习书法可以塑造不同的性格。进行书法教学还可以直接促进学生语文成绩的提高，在学习书法的过程中可以锻炼学生的思考能力和想象能力。将书法与学生学习的古诗、文言文结合起来，有利于帮助学生更好地理解和记忆。

三、在高中语文教学中融入书法教育的策略探究

（一）教师要发挥带头作用

想要在高中语文教学中引入书法教育，就必须从老师自身做起。高中生的思想已经步入了成熟阶段， 他们常常效仿老师的做法，其中就包括老师的板书和字迹。根据这一特点，教师应该在教学过程中注意自己的书法，努力学习书法，并且带动其他教师集体练习书法，让所有老师共同进步。比如，语文教师可以研究历年历代的书法作品以及碑帖上的书法，还可以积极探究书法的发展历史，创新书法教学方法。面对在书法教育中存在的实际问题，教师应该及时提出解决方案，理清思路，从而进行有效解决。另外，教师还应该转变传统的教学思想，积极实施让书法入课堂的行动，保证自己有一定的书法水平的基础上，给学生建立起一个榜样，进行书法教育。

（二）纠正学生的写字姿势

尽管人人都会写字，但是学生在写字时的姿势却不一定正确，比如说坐姿不端正、握笔方式错误等等，不但难以写出工整美观的书法，也会影响学生的发育和视力。学生往往在不自觉的情况下采用错误的姿势，因此老师要尽职地发挥其教导与监督职能，在教室内发现学生姿势不标准时，要随时纠正，从每一天做起，从纠正姿势开始，让学生养成正确的写字姿势。让学生体会到想要学好书法，要从一点一滴做起，不是一蹴而就的，只有坚持不懈、持之以恒，才能学好书法。

（三）开展相关的书法交流与比赛活动

想要增强学生之间的竞争意识，教师可以组织开展一些与书法有关的活动。比如，教师首先要认真研究书法，可以在杂志或报纸上发表一些作品，增强学生对老师的信任与敬佩。教师还可以给学生布置一些临摹字帖的作业，学生做完作业后，教师要利用自己的课余时间认真批改，并且给予建议。教师还可以引导学生对课本中的优秀古诗词进行摘抄，通过班级内部的选拔与评比，挑选出优秀作品在班级内部进行展览。对于一些字迹端正、运笔有力的作品，不能吝啬表扬，要进行充分肯定，以此激发学生对书法的兴趣，促进学生坚持练习书法。对于教师而言，开展相关活动可以寓教于乐，让学生不再把书法练习当作一门必要的课程，而是一种兴趣、一种快乐。

（四）培养学生对于书法的兴趣

俗话说，兴趣是最好的老师。兴趣可以促进学生更好地学习，是事物发展的动力。对于高中生来说，如果对书法有兴趣，就会认真钻研，积极进取；如果缺乏兴趣，尽管老师反复强调书法的重要性，学习书法也会成为一种负担。教师在实际教学中可以以提高学生兴趣为入手点，把书法与学生喜爱的艺术形式结合在一起，如果学生喜欢画画，就把画画与书法相结合，可以达到一箭双雕的作用。除此之外，教师在上课过程中，可以多给学生讲述一些中国历史上著名书法艺术家的故事，尤其是一些勤学苦练的大家，不但可以让学生感受到古人刻苦学习的精神，还可以把学生的兴趣充分调动起来。适当地表扬学生，可以激发他们的兴趣。在班级内展示出学生的作品，可以激发学生的自豪感，也可以提高其他学生的书法质量。为学生营造出浓厚的书法氛围，也可以增强学生的兴趣。一个挂满书法作品的教室给人的感觉与空荡荡的教室完全不同，学生在教室中可以耳濡目染地感受到书法的魅力，这也是培养学生兴趣的有效方法。

四、结语

书法艺术作为中华民族几千年来的优秀传统文化，是中华人民的宝藏，是中华精神的底蕴，是中华的魂魄所在，有利于塑造学生健全的品格，有利于增强文化自信，在世界范围内弘扬中国传统书法文化。但是由于我国大部分的高中学校并未将其重视起来，因此有必要采取适当的办法将其发扬光大。教师要积极创新思路，通过发挥带头作用、纠正学生的写字姿势、开展相关的书法交流与比赛活动、培养学生对于书法的兴趣，一步步地将书法艺术引入到高中语文课堂当中，提升高中生的书法水平。

参考文献

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[2]蔡庆荣.高中语文写字教学有效策略初探[J].当代教育理论与实践，2015（8）.

[3]罗春田.朱子读书法对高中语文阅读教学的启示[J].山西青年，2017（8）.

附 注

本文系甘肃省教育科学“十三五”规划课题阶段性成果（课题名称：新课改背景下华亭县高中书法文化的教育教学开展及对书法文化的传承。课题立项编号：GS[2018]GHB2870）

作者简介：冯霞，女，1986年生，甘肃华亭人，本科学历，中教二级教师，研究方向为语文教学。

（编辑：龙贤东）