新时代，教师应该有更高的精神追求

阚兆成

教师是学校发展的第一资源。近年来，教师职业倦怠之风有蔓延的趋势：理想信念缺失，职业使命感不强；师表意识淡薄，自律性较差；工作动力不足，岗位践行效果差；执行决定打折扣，能力提升缓慢；片面追求自我发展，缺乏教师应有的精气神。

在百余年的中国高等教育发展史上，西南联大曾书写过熠熠闪光的一页，不仅在于其培养了一批杰出人才，还在于令人景仰的师德。抗战时期，国运凋敝，民不聊生，师生生活十分困难，教授们大都无力养家。可是，当教育部門发给他们“特别办公费”时，吴有训、冯友兰、罗常培、陈岱孙、汤用彤等25位著名教授却毅然拒绝，为的是与师生“同尝甘苦，共体艰危”。后人评价说，西南联大大师如云，教授的水平是一流的，其道德和人格更是一流的。在那个内忧外患的年代，高尚师德是难得的优质教育资源，更是支撑中华民族的道德标杆和精神力量。

站在新时代的起点，我们应该将提升教师思想作风和精神追求作为重要工程，常抓不懈。

一是理想信念锻造工程。理想信念是统帅人们灵魂的精神支柱。有了共同的理想信念，就有了共同的价值目标和利益，就有了强大的精神动力和对事业的敬畏心、责任感。培育理想信念，既要志存高远，又要脚踏实地。教师要不忘初心，牢记教育使命，恪守教育责任，用自己的学识、阅历、经验唤起学生对真善美的向往，用自己的品格和精神力量去感染、影响、鼓舞学生。

二是精神家园筑建工程。精神家园是人的精神、情感和心灵的归宿。每个集体都有普遍意义的精神家园——真挚的职业情怀、和善的道德境界、美好健康的精神追求。教师要正确对待组织、同事和自己，发现自己工作上的不足、修养上的不足、才能上的不足、做人上的不足，并最大限度地弥补、改正。同时，用感恩的心态面对世界，用分享的心态回报社会，用结缘的心态成就事业。

三是精神状态调整工程。状态>方法>落实，状态是前提，方法是基础，落实是关键。没有好的精神状态就不可能拿出科学有效的方法，没有科学有效的方法，落实只能事倍功半，甚至是无用功。因此，抓精神状态调整是更高层次的抓落实。工作态度分为工作导向、事业导向和使命导向。工作导向，把工作当作糊口的工具，缺乏内在动力，也不主动进行能力提升；事业导向，比工作导向的人多一些内在驱动，更加注重自我成长和成功，更加在意回报，却不太关心集体成就，不太愿意去做额外的奉献；使命导向，把自己的事业当作使命，会义无反顾地全情投入，在事业中有更高满足感和幸福感，并相信自己的工作对世界有正向影响。良好的精神状态是战胜困难、取得胜利不可缺少的内在力量，包括脚踏实地的务实作风，自强不息的拼搏精神，克己自律的良好品格，勤勉敬业的责任意识，开拓进取的创新观念。

四是高尚师德修养工程。社会一直对教师职业道德有极高的要求，“德高为师，身正为范”，“欲为经师，先为人师”，“经师易得，人师难求”等格言都反映了社会对教师道德的高标准、严要求。教育的意义不仅仅是传授知识、启迪智慧，更是心与心的交流、情与情的互动。教师以德立身、以德施教，才能赢得学生的尊重，才能成为学生健康成长的引路人。老师，应该对自己负责，对自己的教育生涯有清醒的认识和切实可行的规划；老师，应该对学生负责，对所传授的知识负责，对全体学生负责，对学生未来负责；老师，应该对家长负责，要像爸爸妈妈一样呵护孩子、关爱孩子、帮助孩子，教他如何做人、如何学习、如何生活；老师，应该工作负责，顾全大局、理解学校、、服从分配。最高的师德是乐业，实现生命状态与职业状态的水乳交融。只有乐业，教师才能进入自然、快乐的享受状态，才能表现出惊人的毅力和创造力。

五是爱心培育工程。教师之爱是一种理性之爱，这种爱是建立在对事业高度负责的基础之上的。爱是教育的灵魂。好老师的眼神应该是慈爱、友善、温情的，透着智慧、透着真情。好老师对学生的教育和引导应该是充满爱心和信任的，在严爱相济的前提下，晓之以理、动之以情。好老师要用爱培育爱、激发爱、传播爱，通过真情、真心、真诚拉近同学生的距离，使自己成为学生的好朋友和贴心人。好老师应该把自己的温暖和情感倾注到每一个学生身上，让每一个学生都健康成长，让每一个学生都享受成功的喜悦。教师要随时查找自身师德、师学、师能、师表水平的不足。选择了当老师就等于选择了光荣而艰巨的使命与责任。父母们把孩子送进学校，就等于把希望交给了老师；国家把青少年交给学校，就等于把民族的未来拜托给了老师。教师关系着学生的发展、家庭的幸福和民族的未来。

（作者系蒲公英评论特约评论员）