高校音乐鉴赏课教学方式创新研究

【摘要】随着我国社会快速的发展和进步，科学技术水平不断完善的过程中，人们的生活质量得到了改善和提升，在这样的背景下，教育工作的开展情况备受关注，特别是在新课改实施后，素质教育成为校园教学的重点内容，其直接关系到学生未来的发展和进步。因此本文就高校的音乐鉴赏课程开展情况进行分析，提出教学方法的创新理念，希望能够为音乐鉴赏课程的开展提供最新的思路，同时提高高校学生的综合素质。

【关键词】高校  音乐鉴赏课  教学方式  创新

【中图分类号】G64 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0228-01

在我国高校中音乐鉴赏课程在成立之初，就受到了众多学生的欢迎和喜爱，主要就是因为学生在接受教育的过程中，各个方面的素质能够得到提升，其实践能力、创新精神和审美素养都能够得到不同程度的改善，这一点对于学生未来的发展有着非常重要的影响。而就目前我国高校的音乐鉴赏课程的开展情况能够看出，其教学的方式上还存在着一定的不足，还需要对其进行重點的改善，以此有效提高教学质量，创新教育内容，为社会培养出更多的综合型人才。

一、高校音乐鉴赏课程教学现状

在高校的教学工作开展中，音乐鉴赏课程属于一门素质课程，一般的教学对象是校园中全体学生，包含非音乐专业学生，所以能够看出这一课堂教学工作被提出的要求更高。但是目前，我国很多高校的音乐鉴赏课程依然采用最为传统的灌输式教学方法，这样的情况仅仅突出了教师在课堂中的核心位置，完全忽视了学生的作用，造成师生之间缺乏交流，教学风格缺少灵活、积极性，这样也完全失去了音乐鉴赏课程的效果，影响学生能力的培养。

二、高校音乐鉴赏课程教学方式的创新

（一）预发式教学方法

在针对器乐曲、声乐曲进行鉴赏的前期，教师需要首先关注到学生对于欣赏曲目的演奏方式和演唱方式的了解程度，在此基础上向学生介绍作品在创作过程中所具有的时代背景性，以及作品在创作的过程中，作曲家所具有的演奏风格和特点，这样学生才能够带着教师讲解的知识点深入到欣赏过程之中，带着问题有感情的鉴赏作品。同时教师也需要针对实际鉴赏的音乐片段和旋律进行描述，为学生进行演奏，让学生欣赏，也可以组织学生一起演唱等，让学生在深入学习之前，对于鉴赏的作品有着初步的了解，这样能够在预发式学习下，提高学生对作品的体验，增加学生对于作品情感的理解。

（二）合作式教学方法

在高校开展音乐鉴赏课程的阶段，教师也需要根据实际教学的内容，以及课程讲解的知识点，让学生对简单的音乐作品内容进行欣赏，并且在欣赏的同时，伴随着向学生讲解音乐的作品内容，包括：创作的风格、背景和曲式结构等，为学生创设特定的问题，让学生在欣赏和学习的过程中动脑思考，这样才能够培养学生自主学习能力，也能够培养其审美能力。在讲解之后，教师可以把学生进行随机分组，按照乐章的数量把学生随机分组，并且以小组为单位的形式进行讨论，最后把各自组别中讨论的结果进行汇总，大家共同学习和鉴赏，这样课堂的气氛变得活跃，也能够培养学生的交际能力和与人沟通能力，创新鉴赏课程模式。

（三）探究式教学方法

在高校音乐鉴赏课程的实际教学阶段，教师也可以使用探究模式与合作模式结合的方法，首先由教师向学生提出鉴赏曲目的问题，让学生积极的思考，并且进入小组进行讨论，在讨论的过程中，教师也融入学生之中，分析和聆听各个小组讨论的方向，进而开展引导模式进行指点，让小组内部成员能够在教师指点的情况下，深入的探究音乐知识内容，挖掘出更深层次的问题，这样也能够培养学生的探究能力，使其更加有效的获取最多的知识内容，让学生学会发现问题、提出问题和解决问题，以此把高校音乐鉴赏课程的教学模式进行创新。

（四）情景式教学方法

在高校的音乐鉴赏课程之中，情景式教学法是比较常见的一种教学模式，也是使用频率较高的一种最新教学手段，其能够收获到最佳的教学效果，也受到学生们的喜爱。所以在实际教学的过程中，教师想要开展情景式教学方法，可以借助工具，对课堂的氛围进行渲染，例如：借助多媒体设备、钢琴、手风琴等音乐器材，也可以使用实物演出等方法，把语言和行文进行融合，让学生充分的感受到音乐的魅力，激发其学习的兴趣。

综上所述，纵观我国高校音乐鉴赏课程的开展情况能够看出，校园中教师传统的鉴赏课程一般都是播放着音乐的内容，讲述着枯燥的知识，学生课堂上昏昏欲睡现象常见，这也无法突显出音乐鉴赏课程的教学效果。所以在以上内容中，本文重点分析音乐鉴赏课程在高校教学中的创新方式，希望能够改善课堂教学质量，提高课堂教学效率，让学生感受到音乐鉴赏课程的魅力，培养其综合能力，使其在最新的教学方式中，成为社会新型人才。

参考文献：

[1]聂晓琳.试论提升课堂教学效果的对策分析——以高校音乐鉴赏课为例[J].湖北函授大学学报，2018（20）：145-146+149.

[2]郑杰文.高等艺术教育对学生艺术鉴赏力的培养——以音乐鉴赏为例[J].艺术评鉴，2018（17）：107-109.

[3]胡晓玲.《音乐鉴赏》课程在高校音乐艺术个性化教育中的几点思考——以赣南客家山歌为例[J].智库时代，2018（37）：236+238.

作者简介：

李硕（1996.05.26-），汉族，河北省安新县人，硕士研究生，研究方向：音乐鉴赏与教学。