初中科学实验中的观察能力的培养探究

杨艳

【摘要】随着素质教育的迅猛发展，知识的“新陈代谢”速度也愈加增快。新时代教育者也意识到，不仅要让学生掌握基本知识技能，还应培养学生应用知识技能的能力，只有这样才能让学生适应未来社会。这就要求教育者能够明确教学使命，转变教学观念，将应试教育转变成素质教育，把培养学生的综合素质当作重要研究课题。所以，笔者更重视发挥初中科学实验的教育职能，重点培养学生的观察能力，以提高学生的科学素养，为他们今后的学习发展奠定扎实的基础。

【关键词】初中科学  观察能力  实验探究

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0188-01

科学学科是一门建立在实验为基础上的学科，对学生的实验探究能力、观察能力、分析和创造能力提出了较高的要求。从科学角度来说，观察能力是一种基础能力，是学生必须掌握的一种技能;从专业角度来说，观察能力更是一种素养，是提高学生学习品质的关键。所以，教师在科学实验教学中，应当将培养学生的观察能力当作重要教学任务。

一、兴趣为先，培养学生的观察兴趣

爱因斯坦曾说过：“兴趣是最好的老师。”想要在科学实验教学中培养学生的观察能力，首先要做的就是，激发學生的观察兴趣。从初中生的兴趣爱好入手，结合实际实验内容为学生学生创设引趣的教学情境，刺激学生的探究因子，将兴趣转化成求知欲，让学生带着积极的心态参与到科学活动当中去，主动地去“提出问题——研究探讨问题——解决问题”。因此，科学教师要竭尽所能，培养学生的观察兴趣，从而为更好的培养学生观察能力打下基础。

例如，在进行实验《观察蚯蚓》时，倘若，教师采用传统教学方法，制作大量精美的课件，引导学生观察和认识，刚开始可能会吸引学生的注意力，但是，时间一长，学生很容易出现注意力不集中的现象，也不利于培养学生的观察能力。相反，迎合学生的好奇心，适当改变教学模式，为学生准备了一次“找个蚯蚓做朋友”的课外活，便能吸引学生的兴趣。首先，将学生进行合理的分组，4人一组，到校园空旷的地带去挖一条蚯蚓;随后，自主利用放大镜观察蚯蚓的结构，大胆假设蚯蚓喜欢的生活环境。学生自发找遍了校园的各个角落，只有在潮湿地带找到了蚯蚓，于是，各个小组大胆假设蚯蚓适合生活在潮湿地带;学生利用放大镜观察蚯蚓的表现，发现蚯蚓呈现“一段一段”的形态，部分小组还为蚯蚓起名为“段生动物”……

一堂高效的实验课本身就是不断假设，不断验证，不断分析，不断总结的过程。这需要让学生带着积极的心态参与到观察活动当中去，才能为接下来的实验探究打下基础，这也是培养学生科学素养的关键所在。

二、授人以渔，让学生掌握科学的观察方法

观察能力是一种素养，一种品质，更是一种技巧。是技巧必然有法可依，因此，在科学实验中除了要培养学生的观察兴趣之外，还应教授给学生一些科学优质的观察方法，以科学提升学生的观察能力。下文以“比较观察法”“顺序观察法”为例进行简要阐述：

1.比较观察法。事物之间总有差别，总有可比之处;教师在实验教学中，要有意识地提醒学生观察相同现象之间的不同点，不同现象之间的共同点。如，笔者会将“用电流表测电流”“用电压表测电压”这两个实验时合并到一块进行实验探究，提醒学生去观察“电流表”“电压表”两表构造的不同，以及最小刻度及实验操作的共同点。

2.顺序观察法。观察事物要按一定的顺序去观察。从左至右，从上至下，从前至后等等。如进行“测定小灯泡的功率”这一实验过程中，笔者会提醒学生要注意观察的顺序，让学生按照以下几个步骤去进行观察：（1）观察灯泡的额定电压，确定电源电压;（2）检测电流表、电压表指针是否正常;（3）观察滑动变阻器的最大电流和最大阻值;（4）连接电路前检查开关是否断开，滑动变阻器是否在阻值最大处;（5）小灯泡是否与电压表并联，量程是否合适;（6）电流表是否串联，量程是否合适;（7）闭合开关，缓慢调节量程，仔细观察电流表和电压表的指示数。

三、科学态度，培养学生的观察素养

科学实验中的观察训练，要求学生能有目的性地去观察，观察入微，实事求是，勤于变通和创新，这也是当代教育对青少年所提出的教育要求。所以，帮助学生养成科学态度，培养学生观察素养就变得尤为重要了。因此，在教学中，教师应当重视学生培养学生实事求是的严谨科学态度，提高学生创新和思变能力，以不断提升学生的科学研究能力。如进行“探索酸的性质”中，让学生逐步观察酸溶液能否使酸碱指示剂变色，学生观察到紫色石蕊试液变红色，无色酚酞试液不变色，接着让学生进一步参与实验过程，并在实验中思考“胃酸过多的病人常服用一种‘胃舒平的药片来治病，为什么‘胃舒平能治疗胃酸过多症呢？”通过实验观察后，学生发现“胃舒平”主要成分是氢氧化铝，与氢氧化钠都是碱，与胃液产生盐酸反应，生成盐和水，从而减弱胃酸过强，医治胃酸过多症。在此过程中，学生认真观察实验，用心去记录实验数据和实验现象，保持实事求是的严谨科学态度，并在实验活动中提出他们创新的观点和想法，从而不断提升学生的科学研究能力。

以上仅是笔者粗鄙见解，旨在抛砖引玉，望广大科学教育者批评指正。

参考文献：

[1]王惠.音乐在物理实验教学中的作用[J].中学物理教学参考，2018年16期

[2]冯文生.在化学实验教学中培养学生的观察能力[J].教育革新，2009年04期