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初中科学实验中的观察能力的培养探究

2019-06-09杨艳

课程教育研究 2019年15期
关键词:观察能力实验探究初中科学

杨艳

【摘要】随着素质教育的迅猛发展,知识的“新陈代谢”速度也愈加增快。新时代教育者也意识到,不仅要让学生掌握基本知识技能,还应培养学生应用知识技能的能力,只有这样才能让学生适应未来社会。这就要求教育者能够明确教学使命,转变教学观念,将应试教育转变成素质教育,把培养学生的综合素质当作重要研究课题。所以,笔者更重视发挥初中科学实验的教育职能,重点培养学生的观察能力,以提高学生的科学素养,为他们今后的学习发展奠定扎实的基础。

【关键词】初中科学  观察能力  实验探究

【中图分类号】G63 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089(2019)15-0188-01

科学学科是一门建立在实验为基础上的学科,对学生的实验探究能力、观察能力、分析和创造能力提出了较高的要求。从科学角度来说,观察能力是一种基础能力,是学生必须掌握的一种技能;从专业角度来说,观察能力更是一种素养,是提高学生学习品质的关键。所以,教师在科学实验教学中,应当将培养学生的观察能力当作重要教学任务。

一、兴趣为先,培养学生的观察兴趣

爱因斯坦曾说过:“兴趣是最好的老师。”想要在科学实验教学中培养学生的观察能力,首先要做的就是,激发學生的观察兴趣。从初中生的兴趣爱好入手,结合实际实验内容为学生学生创设引趣的教学情境,刺激学生的探究因子,将兴趣转化成求知欲,让学生带着积极的心态参与到科学活动当中去,主动地去“提出问题——研究探讨问题——解决问题”。因此,科学教师要竭尽所能,培养学生的观察兴趣,从而为更好的培养学生观察能力打下基础。

例如,在进行实验《观察蚯蚓》时,倘若,教师采用传统教学方法,制作大量精美的课件,引导学生观察和认识,刚开始可能会吸引学生的注意力,但是,时间一长,学生很容易出现注意力不集中的现象,也不利于培养学生的观察能力。相反,迎合学生的好奇心,适当改变教学模式,为学生准备了一次“找个蚯蚓做朋友”的课外活,便能吸引学生的兴趣。首先,将学生进行合理的分组,4人一组,到校园空旷的地带去挖一条蚯蚓;随后,自主利用放大镜观察蚯蚓的结构,大胆假设蚯蚓喜欢的生活环境。学生自发找遍了校园的各个角落,只有在潮湿地带找到了蚯蚓,于是,各个小组大胆假设蚯蚓适合生活在潮湿地带;学生利用放大镜观察蚯蚓的表现,发现蚯蚓呈现“一段一段”的形态,部分小组还为蚯蚓起名为“段生动物”……

一堂高效的实验课本身就是不断假设,不断验证,不断分析,不断总结的过程。这需要让学生带着积极的心态参与到观察活动当中去,才能为接下来的实验探究打下基础,这也是培养学生科学素养的关键所在。

二、授人以渔,让学生掌握科学的观察方法

观察能力是一种素养,一种品质,更是一种技巧。是技巧必然有法可依,因此,在科学实验中除了要培养学生的观察兴趣之外,还应教授给学生一些科学优质的观察方法,以科学提升学生的观察能力。下文以“比较观察法”“顺序观察法”为例进行简要阐述:

1.比较观察法。事物之间总有差别,总有可比之处;教师在实验教学中,要有意识地提醒学生观察相同现象之间的不同点,不同现象之间的共同点。如,笔者会将“用电流表测电流”“用电压表测电压”这两个实验时合并到一块进行实验探究,提醒学生去观察“电流表”“电压表”两表构造的不同,以及最小刻度及实验操作的共同点。

2.顺序观察法。观察事物要按一定的顺序去观察。从左至右,从上至下,从前至后等等。如进行“测定小灯泡的功率”这一实验过程中,笔者会提醒学生要注意观察的顺序,让学生按照以下几个步骤去进行观察:(1)观察灯泡的额定电压,确定电源电压;(2)检测电流表、电压表指针是否正常;(3)观察滑动变阻器的最大电流和最大阻值;(4)连接电路前检查开关是否断开,滑动变阻器是否在阻值最大处;(5)小灯泡是否与电压表并联,量程是否合适;(6)电流表是否串联,量程是否合适;(7)闭合开关,缓慢调节量程,仔细观察电流表和电压表的指示数。

三、科学态度,培养学生的观察素养

科学实验中的观察训练,要求学生能有目的性地去观察,观察入微,实事求是,勤于变通和创新,这也是当代教育对青少年所提出的教育要求。所以,帮助学生养成科学态度,培养学生观察素养就变得尤为重要了。因此,在教学中,教师应当重视学生培养学生实事求是的严谨科学态度,提高学生创新和思变能力,以不断提升学生的科学研究能力。如进行“探索酸的性质”中,让学生逐步观察酸溶液能否使酸碱指示剂变色,学生观察到紫色石蕊试液变红色,无色酚酞试液不变色,接着让学生进一步参与实验过程,并在实验中思考“胃酸过多的病人常服用一种‘胃舒平的药片来治病,为什么‘胃舒平能治疗胃酸过多症呢?”通过实验观察后,学生发现“胃舒平”主要成分是氢氧化铝,与氢氧化钠都是碱,与胃液产生盐酸反应,生成盐和水,从而减弱胃酸过强,医治胃酸过多症。在此过程中,学生认真观察实验,用心去记录实验数据和实验现象,保持实事求是的严谨科学态度,并在实验活动中提出他们创新的观点和想法,从而不断提升学生的科学研究能力。

以上仅是笔者粗鄙见解,旨在抛砖引玉,望广大科学教育者批评指正。

参考文献:

[1]王惠.音乐在物理实验教学中的作用[J].中学物理教学参考,2018年16期

[2]冯文生.在化学实验教学中培养学生的观察能力[J].教育革新,2009年04期

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