浅谈中职学校服装班主任德育工作的策略

冯桂霞

【摘要】德育教育是中职学校教学中关键的一部分。德育教育的成败直接关系着劳动者的素质。班主任是中职学校德育教育的施教者。本文着重分析中职学生的特点及成因，探讨中职学校服装班主任德育工作的策略。

【关键词】中职学校  德育工作  兴趣  策略

【中图分类号】G715 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2019）15-0196-01

班主任是班级工作的舵手，是学生灵魂的塑造者，班主任工作的核心是学生德育工作。加强德育工作，是时代和社会的客观要求，也是学校培养高素质人才的需要。适应形势，提高德育工作，是每个中职学校班主任面临的一项艰巨的任务。

一、中职学校学生的特点

（一）中职学生普遍缺乏学习毅力，没有明确的学习目标，不能养成良好的学习习惯，导致文化基础较差，有自暴自弃心理。

（二）日常行为不规范，纪律意识和自控能力较差，没有良好的生活习惯，缺乏集体荣誉感，个别学生害怕吃苦，拈轻怕重。

（三）性格较为叛逆，厌烦说教，个别学生比较为固执，不听劝阻，容易出现意气和感情用事，缺乏正确判断是非观念的能力。

（四）缺乏自信，对自己的职业未来较为盲目，认为毕业即失业，找到工作也是没有出息的。

二、造成上述问题的原因

（一）家庭原因

许多家长为了家庭生活，外出打拼忙于工作，对孩子缺少关爱，对孩子的学习、教育不够重视。部分家长对孩子要求过松，甚至对孩子放任自流，不管不问。还有些家长文化水平低，不会管教孩子，甚至溺爱孩子。因此，缺乏有效的家庭教育导致学生养成了不良的学习和生活习惯。

（二）学校原因

学校是学生成长的主要环境，学校的一些不良因素对学生也产生不良的影响。教材知识陈旧，学生对教材内容不感兴趣，影响学生的成绩;教师的教学方法过于死板，没有创新意识，影响学生的听课效果;学校课余活动单调，只重视传授知识而忽略思想教育，导致学生得不到全面发展。

（三）社会原因

目前， 社会上对职业教育存在偏见歧视，认为“职业教育是二流教育，学生也是二流学生”，致使不少学生迷失了人生方向。此外，大众传播媒体的文化中，不良的因素给学生带来一定的负面作用，对自我约束力较差的学生的世界观、人生观、价值观产生不良的影响。

综上所述，要做好中职学生的德育教育，對中职学校来说确实是件头等大事，尤其是直接负责德育教育的班主任。因此，调动学生学习的积极性，加强对学生的德育管理，是摆在每一位班主任教师面前必须思考和解决的课题。

三、班主任德育工作的策略

（一）班主任要热爱学生、尊重学生，做学生的良师益友

法国罗曼·罗兰说得好，“爱是生命的火焰，没有它一切都会变得黑暗”。班主任要热爱学生，尊重学生，严格要求学生，对待学生应做到一视同仁。尤其对后进生，更应给予更多的关爱和尊重。例如早晚自习课多到教室去转转，休息时间多到学生中间去聊聊，有人生病及时地关照，有人生活费不足了，班主任及时予以解决。班主任只有以良好的感情，崇高的道德去关爱学生，才会激发学生积极向上的力量，班主任就会受到学生的尊敬与爱戴。只有发自内心的真情实感去打动学生，学生才会在情感上与班主任教师产生共鸣，从而亲其师，信其道，继而构建起“良师益友”型的师生关系。

（二）教师要有良好的素质，做学生的表率

“学高为师，身正为范。” 作为德育工作的施教者，班主任必须具有高度的责任感，高尚的职业道德，渊博的知识和精湛的技术，才能博得学生的爱戴与尊敬，以其特有的人格魅力，团结带动全班学生，使大家形成一种积极向上的精神合力，自觉做好班集体的各项工作。根据服装专业的特点，从新生入学开始，通过班会、周会等形式对学生进行爱岗敬业教育，理想前途教育，综合素养教育，帮助学生明确专业目标，计划良好的职业生涯，树立正确的人生观、价值观和世界观。

（三）培养优秀的班干部，建设优良班风

俗话说：“火车跑得快，全屏车头带”。班主任处处以身作则，学生必然会受到班主任言行的影响，去改善自己的一些不良习惯。班级管理并不是班主任一人之事，而是班级全体学生共同的事情。因此，还应该培养优秀的班级干部。当选的班干部首先要有好的性格，乐于助人;其次应有较强的组织能力和自我管理能力。班主任精心培养班干部，发挥班干部榜样的力量，维持好班级的正常秩序和优良的班风，建立健全班级各项制度，通过各项活动增强他们的集体荣誉感，营造“班兴我荣， 班衰我耻”的思想，在合作过程中提高班集体的凝聚力。

（四）激发学生兴趣，强化服装专业思想教育

为了使学生在校学到更多的服装专业知识，班主任积极培养学生学习兴趣，促进学生个性发展。安排学生到企业参观，教学见习，让学生熟悉服装行业的流程，有针对性地锻炼学生的能力。在日常工作中，不断强化服装专业学生的思想教育。学生毕业后进入服装企业，所招聘的岗位可能有裁剪师、工艺师、缝纫机台工、服装营销人员等工作。在工作中要求学生不仅具有相关的岗位知识与技能，还应该具备良好的职业道德，树立为人民服务的人生目标。如教育学生在工作中，必须具备吃苦耐劳，爱岗敬业，遵章守纪，恪尽职守的高尚品格。

（五）家校合作，共创辉煌

加强家校联系，让家长也参与学生的德育教育工作。班主任定期走访与家长进行沟通，对学生在家里的表现进行了解和掌握，以便于更好地开展班级管理工作。通过家校合作，家长可以把自己的家庭背景、生活情况告诉老师，以便老师有针对性的进行教育。教师也可以把学校的教育计划、教育方法告诉家长，让家长对学校教育有一个简单的认识。这样学校教育和家庭教育互相配合，形成教育合力，正确引导学生，让学生健康成长，增强学生的综合实力，使学生成为社会所需要的技能型人才。

四、结语

“十年树木，百年树人”。总之，德育教育工作仅靠班主任的努力是不够的，还需要社会和家庭的配合，齐抓共管，形成“三结合”的德育管理网络，才能使德育工作得到延伸和扩展，培养符合企业需求的技能型人才。

参考文献：

[1]杨庆辉.中等职业学校德育工作存在问题及其对策初探 科技信息，2008（22）

[2]李萍.中职学校班主任工作方法和学生管理策略[J].职业，2011（14）

[3]孙德胜.中职学校班主任管理艺术[J].职业，2011（23）