思维导图在小学语文习作教学中的应用

徐 杨

（南昌市西湖区教育科技体育局，江西南昌 330009）

随着教学改革的进一步深化，加快小学语文的教学改革进程就显得格外重要，这也是当前小学语文教学改革的迫切任务。将思维导图的教学方法和小学中段语文教学进行结合，在习作教学中发挥其应用作用，就能有助于提升学生习作的能力。

一、小学语文中段习作教学思维导图应用价值和优势

1.小学语文中段习作教学思维导图应用价值

小学语文教学中习作教学是比较关键的部分，这是培养学生语文知识综合应用能力的教学内容。传统的习作教学，已经很难适应当前学生学习的需求，这就要求在教学的方法上进行积极创新，通过思维导图模式的应用，提高学生自主学习能力，这有助于学生提升习作的能力。在思维导图的应用下，能有效激发学生学习的主动积极性，激活学生大脑思维的开放性和灵活性，从而为习作提供动力[1]。

思维导图教学模式在习作教学中应用，对激发学生想象力有着积极作用，学生扩散性思维可以充分发挥出来。思维导图的结构是按照大脑结构形状布局画图的，小学中段的学生思维已经相应地得到发展，在习作的教学过程中通过思维导图方法的应用，就能让学生按照关键词进行思考，激发学生的想象力，让学生扩散思维发展，从而帮助学生在习作过程中有长足的进步。

2.小学语文中段习作教学思维导图应用优势

小学语文中段习作教学过程中，应用思维导图的教学方法，能充分发挥思维导图的优势，能够将思维导图形象直观的优势在习作教学中发挥出来。根据心理学理论，思维导图中穿插大量生动符号以及图像，这就能将复杂知识体系结构直观形象地呈现出来，帮助学生强化关键词，这样就能让学生的思维水平得以有效提升[2]。

思维导图的应用优势还体现在发散性层面，思维导图的应用，从结构上来看是仿照大脑神经元网络分布的图形，从点或者关键词着手，在研究的深入下会逐渐地扩散，形成相互联系延伸的脉络结构图。习作的过程中，学生能按照某关键词自由发散，这样就能有效解决学生不知如何下手写作的问题。学生能够按照自己的经历以及思维方式，在思维导图发散性的优势下，找到自己的写作方向。

小学中段的语文习作教学当中采用思维导图能发挥师生互动的优势，通过思维导图的运用，学生成为第一作者，而教师在这一应用当中就成为第二作者，学生在习作课堂中的主体地位得到了强化[3]。教师能和学生之间形成良好的互动，完成思维导图的建立，在和学生进行沟通交流下，使得师生之间的思维相互碰撞，这样就能促进习作教学的良好发展。

二、小学语文中段习作教学思维导图应用要点和措施

1.小学语文中段习作教学思维导图应用要点

小学中段习作教学中应用思维导图教学方法，要掌握好要点，这是提升习作教学质量的重要环节。思维导图的应用要将学生为主体的理念得以深化，让学生在思维导图的引导下进行个性化的发展。思维导图的绘制以及修改完善等，都是学生主动参与过程中所完成的，学生在习作课堂中占有主体的地位，教学过程中也要围绕着学生进行开展，教师在这一过程中是引导者以及组织评价者[4]。思维导图的应用过程中，学生思考的过程是可视的，要充分注重合作交流的深化，促进学生主动积极地思考，这样才能有助于提升学生的学习质量和效率。

思维导图的应用当中，要注重激发学生思考和想象，提升学生的学习兴趣，在思维导图的丰富图形以及符号等科学的应用下，调动学生学习的主动积极性。思维导图应用也要注重将多方面的资源加以整合，从而帮助学生进行分析问题，从整体上提升学生的学习能力。只有在习作教学中对思维导图的应用要点准确地把握，才能有助于提升习作教学的整体质量。

2.小学语文中段习作教学思维导图应用措施

小学语文中段的习作教学，采用思维导图的教学方法，就要从多方面加强重视：

思维导图应用启发学生习作思维。小学中段的学生在习作学习过程中，常常在习作的时候思路打不开，从而不知该如何下手。教师在语文习作教学中，就要能发挥思维导图的应用优势，启发学生的思维，打开学生写作的思路，这样才能让学生更好地应对写作。思维导图的应用中，采用关键词以及关键点，进行逐步的深化，然后对关键点进行延伸扩散，这样就能让学生结合关键词确定习作的内容立意。学生的生活经历不同，以及思维的方式不同，在关键词以及关键点的引导之下，就能有助于学生打开写作的思路[5]。

例如：小学中段语文的习作教学过程中，在让学生以《印象深刻的人》为写作的方向习作训练的过程中，就要能提示学生思考的方向，有什么人给学生留下了深刻的印象，将关键词找出来，然后再思考哪些事情是让学生感到印象深刻的，有的部分可进行详写，有的部分可进行略写，让学生能够按照自己的思路进行展开。如在问到一个学生哪个人让你印象深刻的时候，学生说是他的妹妹，因为他的妹妹总是遇到困难就哭泣，所以给妹妹取了个名字叫“雨神”。这就可帮助学生采用绘制思维导图的方式，引导学生按照思维导图的方向进行习作（如下图所示）。

“雨神”妹妹主题习作思维导图

思维导图应用激发学生习作想象。小学中段的语文习作教学中为培养学生的习作想象力，也能对思维导图加以科学应用，让学生能够在思维导图的引导下展开想象，帮助学生提升习作的能力。小学阶段的学生想象力丰富，而在习作过程中，想象力却不能有效地发挥，主要原因是缺乏有效的方法进行引导，造成学生写作的过程中不能灵活地应对。在思维导图的应用过程中，这一问题能得到有效的解决，思维导图的形象化特征比较突出，能引导学生展开想象，为学生写作提供素材，让学生在按照思维导图当中的关键词进行联想，这样就能有助于学生在写作当中发挥想象力。

语文习作教学当中，在以《成长的烦恼》为主题的写作练习过程中，让学生选择自己比较熟悉的内容，进行作文。学生有着很多的想法，但是在具体的落笔上就有着一定的难度。教师在实际的教学过程中，结合学生的想法制作思维导图，让学生能够从思维导图当中的关键词来展开想象，选择自己感兴趣的内容进行写作，学生在这样的方式下，就能够在写作过程中得心应手。

小学中段的语文习作的教学当中，发挥思维导图的应用作用，能有助于提升学生的综合写作能力，让学生从思维导图的应用当中找到写作的灵感，也能掌握写作的方法思路。通过上文中对思维导图的应用探究，希望能为实际教学提供相应的参考，促进习作教学的良好开展。