让语文实践活动充满生活化，渗透德育教育

史新东

摘要：儿童认识自然是多方面的，要关注儿童的现实生活，在设计中，努力贴近儿童生活，创设丰富的教学情境，注重学生的认知的深入，在开放的活动中去充分体验、感悟、探索。

关键词：生活   体验   语文活动

杜威曾说：“教育即生活。”人类的认知活动不会脱离生活。著名教育家卢梭指出：“儿童有他们特有的看法、想法和感情。”我们在实际教学中认识到，学生的认识发展不能靠教师的“结论化”，要坚持“以人为本”，关注儿童的现实生活，遵循儿童身心发展的内在本性，适应儿童需要，采用情境教学法，不断创设情境，牢牢抓住学生的兴趣这个纽带，努力展现儿童眼中的世界，激发其学习欲望，使其入境入情，动情，更使其发展探索，学生在创设的情境中懂得自然的美好，促进观察思考。让儿童用独特的眼光去认识大自然，去体验感悟和探索。观察是人认识的源泉，调查是人的认识中第一手材料，观察和调查是人类认识自然的最佳途径，离开了观察和调查，儿童的认识世界是空泛的，不真实的。《语文课程标准》指出：新课程的基本理念之一“儿童在真实的生活世界中，感受、体验、领悟并得到各方面发展的。”

从语文课教学的现状看，过分重视空洞的、知识的灌输说教，而忽视课程的生活性和活动性，学生 认识自然“成人化”“结论化”，更缺少主动性。学生的学习过程应以密切联系儿童生活实际的活动为载体，大自然是多姿多彩的，儿童的 生活世界是直观的、具体的，也是丰富的，课上应展现冬天的“实景”，以图、文、声、乐等形式加上观察与调查，使学生认识一个完整的冬天。 展现冬天的风韵。

设计策略

为突出重点，突破难点，我在设计中利用图、文、声、乐等形式创设学习情境，以境促学，让儿童用自己的方式去认识世界，使之贯穿于整个教学活动过程。

一、课前做好准备，采用生活再现情境

学生已初步认识冬季，这也是设计这次主题活动的出发点。为多了解学生认知状况，使教学有的放矢，设计《自然观察卡》，写在冬季观察的事物名字，样子，并在卡上贴上冬季拍摄的照片，说有什么样的景物，教师反馈归类，根据学生特点分组实地观察，搜集资料。采用生活再现情境法，让学生走进大自然中，具体感知。课前，学生走进生活，贴近生活。

二、课时创设情境

小学生的思维方式以形象思维为主，因而生动形象的情境是其产生兴趣体验的土壤。采用图像再现情境，是大自然内容形象化，让儿童看得见，摸得着。因此，教师应注重创设特定的学习情境才使学生产生兴趣。在开头出示一幅冬天雪花漫天飞舞的景色图，加上恰当的导语，会把学生带入一个真实的冰天雪地的冬天，如有身临其境之感，达到以境引情的目的。

三、课中指导发现，合作交流

教师以密切联系儿童生活实际的活动为载体，通过一定手段将学生对冬天的浅层“表面感性认识“，引向深的“体验探索层”，引导学生去表达、去感受、去探索，儿童用自己的眼光去认识课堂上再现的生活世界。

小组交流：进行小组合作学习，交流认识。

小组汇报观察结果，用语言创设情境。

让各观察小组展示小组学习成果，比一比，学生用语言表达眼中的冬天，创设情境，感受冬天的变化。充分利用各小组的教育资源，肯定其童年的伟大发现。

采用音乐、解说，渲染环境。

音樂是有感染性的，以其特有的旋律、节奏又加上声情并茂的解说去塑形象，把听者带入特有的意境----神奇的冬天：植物过冬、动物王国、动物冬眠的秘密、雪地上的活动。德国思想家胡塞尔指出：“只有感情的、生动地、丰富的生活世界，才能满足人在理智、情感、意志等方面发展的需要。”学生的认识活动从周围真实的生活世界开始深入。

四、课末让学生质疑探索

学生在课中处于教学营造的生活场景中，激情在胸间涌动。教师把握时机引导学生在原观察和调查研究中，通过“二度”思考，再次深入探究。在课末，让学生提出自己的问题，并带着问题继续探究 ，《语文》教学要坚持课内外想结合的原则，保持教学的持续性，延伸到生活中去。设计《我眼中的童话世界——冬天》课后展览，师生合作，展现图片资料，做到资源共享，又让学生感受到认识探究大自然的乐趣。

总之，儿童认识自然是多方面的，要关注儿童的现实生活，在设计中，努力贴近儿童生活，创设丰富的教学情境，注重学生的认知的深入，在开放的活动中去充分体验、感悟、探索。

教具准备：多媒体课件   冬景录像带

学具准备：《自然观察卡》

教学过程：

（一）创设情景，导入新课

出示多媒体课件：一幅冬天雪花漫天飞舞的景色图。

教师：这是什么季节的景色呢？

教师：随着片片六角形的雪花无声无息地飘落，冬天已悄悄地来到大家的身边。同学们，你们看到了冬天的身影，嗅到了冬天的气息，听到了冬天的脚步了吗？

今天，让我们一起去发现和感受冬天的到来吧！

（二）指导发现，合作交流

1.教师：课前我们已经分组对冬天的特征进行了观察和资料搜集，现在各组交流观察结果，由组长总结。

2.各小组间汇报交流

（1）天气变化组汇报：冬天天气非常寒冷，河、湖、池塘里的水都结了冰;有时下大雪，时常听见呼呼的北风;人们穿上了厚棉衣……

（2）a、植物变化组：树叶大部分落光，松、柏等树的叶子依然是绿的;田野里有麦苗。下雪后，像盖上了一层大棉被……

b、让学生向大家展示搜集的资料《植物过冬》。

C、教师适时补充：谚语：冬天麦盖三层倍，来年枕着馒头睡，瑞雪兆丰年。说的是冬天里的大雪有利于农作物的生长，能够给来年带来大丰收。

（3）a、动物过冬组：在野外活动的动物少了，只有麻雀、乌鸦等留鸟，换上了崭新的羽毛;燕子、大雁往南飞了……

b、你怎么知道动物过冬的知识呢？还想知道那些动物？课后想。

（4）人们活动组：农民农活少了，都在积肥、修水渠，有的管理蔬菜大棚;少年儿童在野外堆雪、打雪仗、滑冰……

3.教师对学生的汇报做总结。

4.播放一段有关冬天美景的录像，并配以音乐，让学生欣赏感悟。

5.指导学生拍歌谣，感受体验。

冬天

你排一，我拍一，冬天来了，穿棉衣。

你拍二，我拍二，雪花飞舞，河结冰。

你拍三，我拍三，青蛙蛇熊去冬眠。

你拍四，我拍四，杨柳桃叶都落光。

你拍五，我拍五，天寒地冻我不怕。

你拍六，我拍六，锻炼身体去滑冰。

（三）提问探究

1.教师：同学们，在观察和研究中，是否还有新的发现？

2.学生提出问题可能有：窗花怎么形成的？冬天呼出的气为什么是白色的？戴眼镜的人走进室内，镜片为什么模糊不清……

3.教师：课下，希望小朋友们带着疑问继续探索，去观察，去询问，去查资料，好吗？

（四）布置作业

课外活动，师生共同举行《我眼中的世界——冬天》图文展。

参考文献：

[1]教育部.语文课程标准[S].2011.

（作者单位：山东省新泰市翟镇中心小学）