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让语文实践活动充满生活化,渗透德育教育

2019-06-08史新东

祖国 2019年8期
关键词:语文活动体验生活

史新东

摘要:儿童认识自然是多方面的,要关注儿童的现实生活,在设计中,努力贴近儿童生活,创设丰富的教学情境,注重学生的认知的深入,在开放的活动中去充分体验、感悟、探索。

关键词:生活   体验   语文活动

杜威曾说:“教育即生活。”人类的认知活动不会脱离生活。著名教育家卢梭指出:“儿童有他们特有的看法、想法和感情。”我们在实际教学中认识到,学生的认识发展不能靠教师的“结论化”,要坚持“以人为本”,关注儿童的现实生活,遵循儿童身心发展的内在本性,适应儿童需要,采用情境教学法,不断创设情境,牢牢抓住学生的兴趣这个纽带,努力展现儿童眼中的世界,激发其学习欲望,使其入境入情,动情,更使其发展探索,学生在创设的情境中懂得自然的美好,促进观察思考。让儿童用独特的眼光去认识大自然,去体验感悟和探索。观察是人认识的源泉,调查是人的认识中第一手材料,观察和调查是人类认识自然的最佳途径,离开了观察和调查,儿童的认识世界是空泛的,不真实的。《语文课程标准》指出:新课程的基本理念之一“儿童在真实的生活世界中,感受、体验、领悟并得到各方面发展的。”

从语文课教学的现状看,过分重视空洞的、知识的灌输说教,而忽视课程的生活性和活动性,学生 认识自然“成人化”“结论化”,更缺少主动性。学生的学习过程应以密切联系儿童生活实际的活动为载体,大自然是多姿多彩的,儿童的 生活世界是直观的、具体的,也是丰富的,课上应展现冬天的“实景”,以图、文、声、乐等形式加上观察与调查,使学生认识一个完整的冬天。 展现冬天的风韵。

设计策略

为突出重点,突破难点,我在设计中利用图、文、声、乐等形式创设学习情境,以境促学,让儿童用自己的方式去认识世界,使之贯穿于整个教学活动过程。

一、课前做好准备,采用生活再现情境

学生已初步认识冬季,这也是设计这次主题活动的出发点。为多了解学生认知状况,使教学有的放矢,设计《自然观察卡》,写在冬季观察的事物名字,样子,并在卡上贴上冬季拍摄的照片,说有什么样的景物,教师反馈归类,根据学生特点分组实地观察,搜集资料。采用生活再现情境法,让学生走进大自然中,具体感知。课前,学生走进生活,贴近生活。

二、课时创设情境

小学生的思维方式以形象思维为主,因而生动形象的情境是其产生兴趣体验的土壤。采用图像再现情境,是大自然内容形象化,让儿童看得见,摸得着。因此,教师应注重创设特定的学习情境才使学生产生兴趣。在开头出示一幅冬天雪花漫天飞舞的景色图,加上恰当的导语,会把学生带入一个真实的冰天雪地的冬天,如有身临其境之感,达到以境引情的目的。

三、课中指导发现,合作交流

教师以密切联系儿童生活实际的活动为载体,通过一定手段将学生对冬天的浅层“表面感性认识“,引向深的“体验探索层”,引导学生去表达、去感受、去探索,儿童用自己的眼光去认识课堂上再现的生活世界。

小组交流:进行小组合作学习,交流认识。

小组汇报观察结果,用语言创设情境。

让各观察小组展示小组学习成果,比一比,学生用语言表达眼中的冬天,创设情境,感受冬天的变化。充分利用各小组的教育资源,肯定其童年的伟大发现。

采用音乐、解说,渲染环境。

音樂是有感染性的,以其特有的旋律、节奏又加上声情并茂的解说去塑形象,把听者带入特有的意境----神奇的冬天:植物过冬、动物王国、动物冬眠的秘密、雪地上的活动。德国思想家胡塞尔指出:“只有感情的、生动地、丰富的生活世界,才能满足人在理智、情感、意志等方面发展的需要。”学生的认识活动从周围真实的生活世界开始深入。

四、课末让学生质疑探索

学生在课中处于教学营造的生活场景中,激情在胸间涌动。教师把握时机引导学生在原观察和调查研究中,通过“二度”思考,再次深入探究。在课末,让学生提出自己的问题,并带着问题继续探究 ,《语文》教学要坚持课内外想结合的原则,保持教学的持续性,延伸到生活中去。设计《我眼中的童话世界——冬天》课后展览,师生合作,展现图片资料,做到资源共享,又让学生感受到认识探究大自然的乐趣。

总之,儿童认识自然是多方面的,要关注儿童的现实生活,在设计中,努力贴近儿童生活,创设丰富的教学情境,注重学生的认知的深入,在开放的活动中去充分体验、感悟、探索。

教具准备:多媒体课件   冬景录像带

学具准备:《自然观察卡》

教学过程:

(一)创设情景,导入新课

出示多媒体课件:一幅冬天雪花漫天飞舞的景色图。

教师:这是什么季节的景色呢?

教师:随着片片六角形的雪花无声无息地飘落,冬天已悄悄地来到大家的身边。同学们,你们看到了冬天的身影,嗅到了冬天的气息,听到了冬天的脚步了吗?

今天,让我们一起去发现和感受冬天的到来吧!

(二)指导发现,合作交流

1.教师:课前我们已经分组对冬天的特征进行了观察和资料搜集,现在各组交流观察结果,由组长总结。

2.各小组间汇报交流

(1)天气变化组汇报:冬天天气非常寒冷,河、湖、池塘里的水都结了冰;有时下大雪,时常听见呼呼的北风;人们穿上了厚棉衣……

(2)a、植物变化组:树叶大部分落光,松、柏等树的叶子依然是绿的;田野里有麦苗。下雪后,像盖上了一层大棉被……

b、让学生向大家展示搜集的资料《植物过冬》。

C、教师适时补充:谚语:冬天麦盖三层倍,来年枕着馒头睡,瑞雪兆丰年。说的是冬天里的大雪有利于农作物的生长,能够给来年带来大丰收。

(3)a、动物过冬组:在野外活动的动物少了,只有麻雀、乌鸦等留鸟,换上了崭新的羽毛;燕子、大雁往南飞了……

b、你怎么知道动物过冬的知识呢?还想知道那些动物?课后想。

(4)人们活动组:农民农活少了,都在积肥、修水渠,有的管理蔬菜大棚;少年儿童在野外堆雪、打雪仗、滑冰……

3.教师对学生的汇报做总结。

4.播放一段有关冬天美景的录像,并配以音乐,让学生欣赏感悟。

5.指导学生拍歌谣,感受体验。

冬天

你排一,我拍一,冬天来了,穿棉衣。

你拍二,我拍二,雪花飞舞,河结冰。

你拍三,我拍三,青蛙蛇熊去冬眠。

你拍四,我拍四,杨柳桃叶都落光。

你拍五,我拍五,天寒地冻我不怕。

你拍六,我拍六,锻炼身体去滑冰。

(三)提问探究

1.教师:同学们,在观察和研究中,是否还有新的发现?

2.学生提出问题可能有:窗花怎么形成的?冬天呼出的气为什么是白色的?戴眼镜的人走进室内,镜片为什么模糊不清……

3.教师:课下,希望小朋友们带着疑问继续探索,去观察,去询问,去查资料,好吗?

(四)布置作业

课外活动,师生共同举行《我眼中的世界——冬天》图文展。

参考文献:

[1]教育部.语文课程标准[S].2011.

(作者单位:山东省新泰市翟镇中心小学)

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