基于校企合作的经管类专业“双创”型人才培养研究

鲍桑

摘  要：现阶段，中国虚拟仿真教學视阈下经管类专业的“双创”型人才培养的校企合作与政策保障环节较弱，存在着很多细小的问题需要我们去不断的完善和优化，本文从虚拟仿真教学技术的教学意义以及双创型人才培养过程中遇到的校企合作问题以及政策保障问题两个方面进行分析，并结合实际情况提出解决问题的有效对策，并以此来提高双创型人才的培养效率。

关键词：虚拟仿真;经管专业;双创人才;校企合作;政策保障

基金项目：湖南省教育厅教学改革课题，《仿真教学视阈下经管类专业“双创”人才培养研究与实践》（湘教通〔2018〕436号）。

素质教育改革给各高校经管类专业的教学提出了新的要求，再加上虚拟仿真教学技术的应用，所以传统应试教育的方法已经不能够适应时代的变化。虚拟仿真教学视阈下所培养的经管类专业的“双创”型人才要求学生们不仅要具有丰富的经管知识、熟练使用虚拟仿真技术的实践能力，还要有一定的创新精神以及创业能力，只有这样，才能够帮助学生们在毕业之后能够迅速适应社会工作状态。

一、虚拟仿真教学技术

虚拟现实（Virtual Reality）技术，简称VR，是20世纪80年代新崛起的一种综合集成技术，涉及计算机图形学、人机交互技术、传感技术、人工智能等。它由计算机硬件、软件以及各种传感器构成的三维信息的人工环境--虚拟环境，虚拟仿真技术在经管类专业教学中的应用，即利用虚拟仿真技术，将企业、市场、政府经济管理部门的运作构建成虚拟仿真实验环境，再通过设置一定的变量，让学生们在虚拟环境中扮演一定的角色，并运用自己已经掌握的经管类专业知识，参与体验，模拟演练，达到熟悉企业运作过程的一种教学方式[1]。

二、虚拟仿真教学视阈下经管类专业的“双创”型人才培养中的校企合作与政策保障问题及原因

（一） 对双创型人才培养的认识不足

虽然虚拟仿真技术在经管类专业的教学中应用度较高，但是在实际教学中，还是存在很多的问题需要我们去不断的完善和优化。很多老师在教学的过程中不能够意识到学生们的主体地位，也不能全面贯彻落实以人为本的教育理念，此外，很多老师们对于双创型人才的认识十分不足，老师们自己都不具备专业创新、创业知识能力，更不要提将双创能力应用在教学之中，潜移默化的影响学生们了，老师们对虚拟仿真技术应用的不熟练，就会导致教学质量的下降，也不能够达到培养学生们实践能力的目的，对于学生们综合素质的培养也是有弊无利。

（二） 课程体系设置不合理

在传统应试教育的影响下，高校经营类专业的老师们会选择将教学的重点放在经管知识的传授上，老师们所采用的传统应试教育填鸭式学习法在一定程度上限制了学生们双创能力的发展，再加上学校课程设置的不合理，学生们在应试教育的影响之下，变成只会储存知识的机器，而没有自己独特的思维模式和学习方法，这对于学生们综合素质的培养是非常不利的，学生们在毕业之后不能够尽快的适应企业的运营模式，对于工作一筹莫展，更不要说自主创业了，对于虚拟仿真技术的应用也是一种资源上的浪费[2]。

三、虚拟仿真教学视阈下经管类专业的“双创”型人才培养中的校企合作与政策保障

（一） 双创型人才目标的制定

虚拟仿真教学视阈下经管类专业的“双创”型人才应该以培养学生们的创新精神以及创业能力为目标，以激发学生们的自主性和潜能开发为重点，通过多种形式的共同努力，从根本上提高学生们的综合素质。所以在开展虚拟仿真教学视阈下经管类专业的“双创”型人才的培养过程中，校方应该和多个企业建立合作关系，并通过变量的选择将模型设置为合作企业的运营模式，让学生们利用虚拟仿真技术来提前适应企业的经管工作，为以后学生们进入企业工作打下坚实的经验基础，有效减轻学生们的学习负担。

（二） 以双创为导向的课程体系改革

创新创业是一个综合性很强的过程，所以在虚拟仿真教学视阈下经管类专业课程展开的过程中，必须帮助学生们全面的了解创新创业知识，老师们在实际教学之中可以采用情景教学或者任务教学和真题结合的形式展开教学，给学生们留下充足的探索空间和实践，促进学生们创新能力和自主能力的培养，此外，学校在涉及创业教材的时候可以根据学生们不同年级段的特点来设置教学的内容，帮助学生们建立创业意识，在校园内设置孵化园或者是创业角能够帮助学生们将自己在课本上学到的创业知识应用到生活之中[3]。

（三） 校企合作建立相关的外部保障机制

创新创业不仅需要知识技能的储备，也需要各项政策的支持，只有这样才能够将学校、企业和政府紧密的联系在一起，政府可以从大学生创业减免税收的方式来鼓励大学生们积极进行创业，还可以通过搭建合作企业的桥梁来给大学生创业提供更广阔的平台，此外，校方也需要积极的和各大企业建立联系，让学生们在实习期间就能够频繁地到企业展开实习课程，帮助学生们积累实践能力，从侧面提高虚拟仿真技术在教学中的应用频率。

总结：

虚拟仿真教学视阈下经管类专业的“双创”型人才培养并不是一蹴而就的，这需要校方、企业和政府的共同努力才能够实现，校方要积极和企业建立合作关系，并通过教学课程的调整来提高学生们的专业能力，政府则要根据校方在教学过程中所发现的信息，来制定方便学生们的政策，为大学生创新创业构建更大的平台。

参考文献：

[1]王东兴. 校企合作视角下经管类专业实践教学模式探析[J]. 淮南职业技术学院学报， 2016， 16（6）：116-119，共4页.

[2]江红霞. 校企合作视角下高职经管类专业实践教学[J]. 科教导刊， 2017（10）：101-102.

[3]周永新. 基于应用型人才培养的经管类专业校企合作培养研究[J]. 经济研究导刊， 2015（2）：110-111.

作者简介：

鲍  桑（1976.04）性别：男，民族：汉族 ，籍贯：湖南长沙人，学历：研究生，职称：讲师，研究方向：企业仿真经营。