知识经济下体验式教育在中职会计中的运用研究

毛春亚

摘  要：为了改变传统会计课堂教学中，学生参与度较低的问题，可将体验式教学法应用到中职会计教学之上來解决这一问题。体验式教学法在中职会计教学中的应用，主要是围绕教学目标创设有效的教学情景，将学生置身于该教学情景之中，增强学生对学习过程的体验，使学生能够在该情境中，通过亲身体验，提高学生的学习效果。

关键词：体验式教育;中职会计;运用研究

体验式教学法是一种高效的教学方法，应用到中职会计教学上，是建立在与中职会计教学工作密切联系基础之上的。因而体验式教学方法在中职会计中的应用，能够极大的改变当前中职会计教学中，理论知识与实践教学相脱节的问题，大大增强了学生在课堂学习中的体验式。使学生能够在亲身体验中，以实践探究验证所学理论知识的准确与否，从而提高了学生运用会计知识解决实际问题的能力。在应用体验式教学法时，需要中职会计教师做好相应的教学设计与教学情景创设工作。

一、应用体验式教学方法时所需要把握的重点

（一） 情感互动性

体验式教学法注重在师生良好情感互动的基础上完成课堂教学任务，因而在中职会计中应用体验式教学法，需要把握情感互动这一重点。为了能够实现情感方面的有效互动，需要中职会计教师和学生之间，建立起良好的师生关系，教师要能够尊重学生的人格尊严，学生能够尊重教师的师道尊严。其次教师要在情感互动方面，凸显学生的主体地位，通过围绕学生设计教学活动，使学生能够在教师的引导和鼓励之下，实现自主探究，以获得情感上的满足，从而能够在中职会计的课堂教学中，使学生与教师养成良好的情感互动习惯。

（二） 调动学生的积极因素

在中职会计中应用体验式教学法，就是要增强学生在课堂中的情感体验，调动起学生内在的积极因素，克服学生内在消极因素对学生学习过程的干扰，使学生能够在中职会计的课堂学习中，收获到知识与快乐，精神层面获得愉悦感。这就要求中职教师在创设体验式教学情景时，能够在问题的设计上，多加入一些诱导性的语言，如“想一想、猜一猜、动脑筋”等，以调动起学生内在的积极因素，提高学生参与中职课堂活动的积极性。

二、体验式教学法在中职会计教学中的具体应用

（一） 教学目标的设置要科学合理

在应用体验式教学法开展中职会计的教学工作时，教师要围绕教学目标展开相关的教学设计活动，因而教学目标的确立是开展体验式教学的关键问题。在中职会计的教学目标上，应根据中职会计的课程标准的相关要求，依据中职会计教材内容，结合学情等实际情况，科学设置教学目标。因而在设置中职会计的教学目标时，既要凸显对学生会计知识与能力的方面，更要关注学生的情感体验方面的内容，实现会计知识与情感体验的有机结合，从而制定出符合体验式教学法需要的教学目标，为后续会计课堂教学活动的开展奠定了基础，从顶层设计层面便规划好了学生的课堂情感体验。如在中职会计《财产清查》的教学上，教师可在设置教学目标时，注意将学生的情感体验与该章节的理论知识联系起来。因而《财产清查》该节的教学目标可分为两层：第一层是涉及到财产清查方面的概念、理论、方法等知识。第二层是理论知识与情感体验的结合层。即要组织学生通过对财产清查的情感体验，加深对财产清查理论知识的认知。

（二）创设体验式教学情景

在中职会计教学工作上，要想提高体验式教学的教学质量和教学效率，则必然要创设出体验式的教学情景，使学生能够在体验式的教学情景之中，其情感体验变得更为强烈，学习的动机被充分的激发。在中职会计体验式教学情景的创建上，首先教师要注意轻松、愉悦教学氛围的构建。体验式教学情景是充满欢声笑语，是享受对知识探究的过程，因而这一教学氛围不是枯燥的，而是充满趣味的。教师要注意在营造体验式教学情景时，能够调动自身的积极因素和学生的积极因素，让教学氛围活跃起来，变得轻松和愉悦。其次中职会计教师要贴合学生的实际情况，运用游戏、图片、视频等多种方式作为体验式情景的导入，根据学生的已知知识，使学生能够快速进入本节课的学习状态。最后在创建的体验式教学情景中，教师要以学生学习促进者的身份发挥教学作用。在体验式教学情境中，师生之间的情感互动固然重要，但不是最主要的，最主要的情感体验应聚焦于学生之上，所创设的体验式教学情景，也是为了能够让学生在教学情境中，获得足够的会计知识与情感体验。

（三） 教学环节中的学生体验

在设计完中职会计的教学目标，并创设出体验式教学情景以后，并运用贴近学生情感的方式导入本节课的学习后，便需要认真做好教学环节中的学生体验。教学环节的学生体验，主要是通过学生自主探究，让学生在实践中去获取。教师可根据教学目标的要求，让学生自由结组，围绕探究任务展开合作探究。在合作探究中，学生之间不仅会有知识层面的交流，更会有情感方面的交流，促进学生之间良好团体合作意识的养成。待学生完成自主探究任务以后，进入探究成果展示阶段。这一阶段主要是师生之间的知识与情感交流，教师对学生探究以后依然存在的疑惑进行解答，在这一过程中，教师和学生之间会有着良好的互动，学生会信任教师所给出的解释，这边有了教师和学生之间的情感方面的体验。知识与情感的双重体验之下，学生更容易把握中职会计的教学重点，突破难点。

结束语：

体验式教学法是一种高效的教学方法，在应用体验式教学方法时，它需要中职会计教师，付出比传统教学方法更多的时间，用以钻研中职会计的教学内容，研究课程教学目标的要求，才能够使体验式教学法贴合学生的实际需要。

参考文献：

[1].谢禹.中职会计实施体验式教学的四种策略[J].广西教育，2015，12

[2].蒙贞.体验式教学在会计教学中的运用探析[J].现代商贸工业，2014，22