小学英语教学方法刍议

王凤芝

摘要：语言是一门需要模仿的课程，而小学阶段的学生，还是比较适合英语语言的学习的。且小学生充满了好奇心，英语语言背后的各国文化知识会激发学生的学习兴趣。然而，受应试教育的影响，教师普遍注重效率，重视英语语言的学习，而忽略了对学生英语兴趣的培养、英语学习习惯的养成，小学英语教学并没有获得很好地成效。且教师在进行英语教学时，教学理念和教学方法都没有太大的改观，故而英语综合水平并不高。下面就小学英语教学现状及对策展开叙述。

关键词：小学英语;教学方法;现状及策略

自新课改实施以来，教师们纷纷改善自身的教学方式，转变自身的教学理念，想要提升英语课堂的有效性。然而，在实际践行中，教师受应试教育的影响，以教授语言知识为主，忽视对英语学习兴趣的培养，课堂枯燥乏味，学生对英语学习的兴趣逐渐降低;教师不注重课外阅读，学生的知识面比较窄;教师上课教学方式单一，学生课堂参与度不高;且教师的评价单一，主要以成绩来评判学生的英语程度，小学英语教学的有效性越来越低。当下，教师必须摆脱应试教育的影响，采取一定的教学方法，来提升小学英语教学的有效性。

一、教师要明确教学目标

教师要转变自身传统的教学理念，不要只是以提升成绩为主，要以培养学生的英语学习兴趣、养成良好的英语学习习惯、提升英语的听说读写能力为主。小学英语主要以英语基础学习为主，培养学生的听说读写能力，并没有很重的英语学习负担。教师要从小培养学生的英语学习兴趣，以兴趣引导学生主动学习英语，这样无形中为初中甚至以后的英语学习打下坚实的基础。

良好的课堂氛围有助于学生兴趣的激发。教师在上课时要以饱满的热情投入英语教学中，不只讲授英语基本知识，也要将英语国家的文化融汇其中;不只自己说、自己讲，也要鼓励学生说、学生讲。可以创设问题情境，以一个个启发性的英语问题，吸引学生注意力;也可以用做小游戏的方式学习英语，调动学生的参与积极性。

二、多样化教学

教师在教授英语时，要遵循小学生的心理认知规律。小学生由于年龄小，生活阅历少，对外界事物充满了好奇，但又没有太强的自律性，也没有世俗的功利性，一切都是凭喜好进行。教师要想持续抓住学生的注意力，就要持续抓住学生的兴奋点。而英语又是一门极易令学生感到枯燥的语言学科，教师必须采取一定措施来调动学生的自主学习。

教师可以转变教学方式，把自己的课堂交给学生，以学生为主体，充分调动起学生的大脑思维，吸引学生的课堂注意力，同时锻炼学生的自主学习能力。教师采取一些方式方法如小组合作法、小老师制、创设情境法、多媒体教学法等，让自己的课堂活跃起来，调动学生参与课堂的积极性。教师也可以在互动中了解学生的想法、学生的发音、学生的问题等并及时的解决。

三、重视课外阅读

英语是一门语言学科，学习英语需要进行大量的课外阅读。课外阅读能积累大量的词汇量;能拓展学生的视野;能了解许多英语国家的文化、风俗习惯和语言习惯，与教材有重合的部分，这样学生在学习教材中新的知识时，会联系课外阅读知识，达到事半功倍的效果。且课外阅读是学生的英语输入，为口语、作文等英语输出打下坚实的基础。

英语课外阅读是英语的重要组成部分，教师在刚开始时可以以激发兴趣为主，为学生提供一些学生感兴趣的课外读物;在后期学习时，可以提供一些简单的名著、读本等，学习一些专业英语知识等。教师要重视课外阅读，要鼓励学生进行课外阅读，要养成课外阅读的好习惯。

四、提升专业素养

英语作为一门语言类学科，需要大量的模仿，其中涉及到英语的听、说、读的能力。教师在课堂上需要大量的口语、听读材料等，这就要求教师要有一定的专业素养。教师要提升自身的专业素养，尽量为学生创造一个英语学习环境，学生置身于英语环境中，有助于学生语感、英语兴趣的培养;教师要注重自身的教学反思，可以多组织一些教研活动，多进行教学经验的交流，以促进自身的成长。且专业素养的提升是一个长期的过程，教师要树立“活到老，学到老”的精神，要有坚持不懈的精神。

五、完善评价机制

英语的学习需要兴趣去驱动，教师要注意学生的教学体验，良好的教学体验会提升学生对英语兴趣。而教学评价决定著教学体验，故而教师要学会尊重鼓励学生，多表扬学生，提升学生学习英语的自信心，让学生敢于表达自我，英语能力自然而然也就提升了。且小学生正处在人生观价值观的树立阶段，肯定的评价有助于学生树立正确的、积极地人生价值观。

教师在进行评价时，要注意评价的灵活性，在评价的同时引导学生进行自我订正，既激励了学生，也锻炼了学生的英语思维。且良好的教学评价也能促进学生与老师之间的互动，有助于和谐课堂的构建。

六、总结

综上所述，教师不要盲目追求英语学习效率，要培养学生的英语学习兴趣，要让学生形成直接英语思维能力;课堂要以学生为主，教师要采用多样化的教学方式来塑造高效的英语课堂;教师要重视课外阅读，为学生提供课外阅读建议，培养学生课外阅读的习惯;教师要完善自身的评价机制，要多鼓励学生自主学习，引导学生树立正确的人生观价值观;教师要提升自身的专业度，为学生营造一定的英语语言环境，在自身成长的同时促进学生英语的学习。

参考文献：

[1]基于核心素养下小学英语高效课堂教学的探讨[A].赵丽芳，闫乌江，王海燕，高金金，孙巍，贺庆玲.《教师教学能力发展研究》科研成果集（第十五卷）[C].2018

[2]小学英语“灵动课堂”发展学生英语核心素养研究[A].吴桂英.新课改背景下课堂教学方法与手段的有效性研究科研成果集（第七卷）[C].2017