浅谈如何提高高中生的英语学习兴趣

王义欢

摘要：作为高中英语教师，要提高英语教学教学质量，避免学生两极分化，就要提高高中生的英语学习兴趣，教师应该做到：使用灵活多变的英语教学方法;具备情感丰富的言行;具有优秀的知识素养以及包容担当的良好心态。

关键词：高中英语;学习兴趣;教学方法

作为一门语言学科，英语具有它自身的特点。第一，学生要想学好英语，就必须做大量的记忆工作;第二，英语语言知识零碎、庞杂，这就需要高中生处处留心;第三，英语语法知识讲解偶尔未免枯燥、乏味。英语学科的这些特点给高中生英语学习增加了一定的困难。另外，在学生上初中时候，由于地域差异，各学校的教学水平参差不齐，导致高中生之间的英语成绩差距很大。因此步入高中后，很多高中生的英语成绩慢慢掉队。面对这种状况，作为高中英语教师，应该如何进行课堂教学，从而唤起高中生学习英语的兴趣，提高英语教学质量呢？笔者结合多年的教学实践经验，总结出如下几点以供参考。

一、英语课堂上采用灵活多变的教学方法

在英语课堂上，教师要根据高中生的现状，采用灵活多变的英语教学方法，从而提高高中生的英语学习兴趣。例如，有一天，在英語课堂教师安排的教学内容是语法讲解，而学生刚上完体育课，一个个都显得疲劳万分，如果这时英语教师还讲解语法，那么教学效果肯定不会很好。假如，在这时教师选择一个比较轻松的英语小游戏，就会显得更合适一些，比如英语词语接龙就不错。每一名学生可以根据座位顺序依次说出一个英语单词，单词开头字母必须是上一个学生所说英语单词的末尾字母。当游戏做完后，学生们精神状态就慢慢恢复正常，接下来教师讲解英语语法就会有良好的效果。还有一次，我去听一节英语写作课，听完这堂课后我很受启发。这节英语写作课的目的是让高中生一篇英语作文——My First Day in My New Home，这名英语教师没有采用常规写作课的基本套路，而是同样运用游戏的方法。他的游戏规则是第一位学生用英语说出一句话或一个短语，第二个学生首先重复前面学生的句子或短语，然后补充一句相关的句子，并依次类推。这样，一篇英语长篇文章被学生轻松说出来了，学生在写英语作文时，就会下笔如有神。

二、英语教师要具备情感丰富的言行

英语教师的教态要适度、自然、得体，表情要让高中生感到既严肃、谦虚又真挚、亲切。教师期待的目光、亲切的面容、含蓄的微笑都富有非常强的亲和力。而这种亲和力更容易转化为学生的情感体验，在情感上与老师产生共鸣。怀着愉悦的心情，对老师所讲的知识学生更易感兴趣，从而真正做到亲其师，信其道。英语教师要热爱学生、热爱本职工作、尊重学生人格，从而赢得学生的尊敬与爱戴，英语教师要以自己渊博的知识和高尚的情操征服学生，这样英语课堂就会情感交融。教师满怀真情，课堂就会生动、活泼，学生希望的火花就会被点燃，师生的创造力就会增强。师生之间的生动活泼、情感交融的课堂气氛，有助于学生智慧的启迪和学生潜能的开发。英语教师的教学语言应简洁、严谨、坚定自信、逻辑性强、快慢得当，深沉浑厚或铿锵有力，通过声情并茂的语言展示教材的喜怒哀乐，从而引导学生去全身心的去感知形象、体验体验情境，让高中生的思维随着英语教师的思路愉快而轻松地跌宕起伏，从而促进高中生吸收和掌握英语教师所教内容。

三、英语教师应具备较高的知识素养

英语教师的知识素养包括文化知识素养、专业知识素养和教育知识素养三个部分。专业知识精深是英语教师胜任教学工作的前提和基础。俄罗斯教育家加里宁说过，教师首先要精通他所教的学科;如果教师不懂这一门学科，或者教师对这一门学科理解的不是很好，那么在教学上他就不会有好的成绩。英语教师专业知识丰富，就能深入理解课程资源与教材，就能从教材中提取精华传授给学生，使他们，掌握学习的方法与规律并理解该学科知识的基本结构，开发高中生的智能。当今各学科之间的互相渗透、交叉，呈现出综合发展的趋势，出现了许多横向学科、边缘学科与综合学科。这就要求英语教师既是英语专业的专才，又是旁通各科的全才;要求英语教师能够兼通文理，具有博大精深的知识体系;要求英语教师的文化基础知识广博，并多才多艺，从而胜出。教育科学知识也是英语教师最为重要的专业化东西。实践证明：如果一个英语教师不懂得心理学、教育学、教学法，而且在教育工作过程中也不去丰富自身的教育理论知识，那么，这位英语教师肯定不能胜任自己的工作。

四、英语教师的心态应豁达宽容

我们的高中生是一群心智还未成熟的孩子，加之这些高中生是在倍受长辈宠爱的环境中长大的，因此，在高中生身上难免会出现各种各样的错误，这时就需要英语教师的心态豁达宽容。在某种意义上来说，宽容它是一种正向的激励。英语教师应对高中生的一些错误表现出足够的宽容，这种宽容不仅可以帮助高中生改正缺点，而且还可以影响高中生的一生。

宽容是英语教师的一种重要心理品质，作为一名英语教师如果做不到这一点，其他方面的素质再好，也难以达到英语教学目的。例如，在英语课堂上一位学生看小说，英语老师走过去微笑着说：How many characters are there in your novel？这位高中生开始一惊，然后说到：Im sorry.I wont read novels in my English class.英语老师采用这种方法既展示了自身良好的素质，又保护了高中生的自尊。后来，这位高中生的英语成绩取得很大的进步。宽容，就需要英语教师能够兼容高中生的不同爱好与性格，容许高中生犯错误，能够接纳与自己不同的意见。只有师生关系融洽，才能顺利达到英语教学目的。

当然，提高高中生英语学习兴趣的方法有很多，不同的英语教师会有不同的教学方法与风格，提高高中生英语学习兴趣将是一个永久的话题。因此，对于其方法措施的探索永无止境，愿有更多的好方法得到交流借鉴。

参考文献：

[1]苏天仪 文化自信：凸显英语教学的时代特点[J].《江苏教育》，2016，51。

[2]段崇峰 浅谈中学英语教学中的文化教育[J].《中学生英语》，2017，46。