新课改下小学班主任工作中激励教育方法的应用分析

韦世高 何爱文

摘要：现阶段我国小学教学正处在新课改的背景下，并且新课改为小学班主任教学方式提供了新的建议。那么，小学班主任在开展班级化管理时，就需要运用激励教育的方式，并借用更多的方式来指导学生进行学习。所以说，本文从多角度着手分析新课改下小学班主任激励教育的方式，并积极地开展有关应用的研究，以期为教育工作者提供参考。

关键词：新课改;小学班主任工作;激励教育方法

当前我国小学在新课改背景下，班主任在开展班级管理的过程中出现了许多问题，还出现了许多不利的现象，这些都会影响到小学班主任正常开展有关管理工作。所以说，小学班主任应当不断地运用鼓励式的教学方式来使小学生有着较好的成长环境。同时，小学班主任需要对传统的班级管理方式进行创新，并找出其中的方式的缺点，以此来激励小学生学习，不断地开展各类班级管理方式，以期使学生有着个性的发展。

1 新课改背景下小学班主任工作中激励教育方法应用的意义

对于小学阶段的教学而言，班主任在其中起着十分重要的作用，并且也更好地指引小学生在未来的发展方向及目标。同时，班主任开展多层次的小学教学和管理有利于帮助学生在将来有着更好的发展前景。此外，小学班主任的工作包含有许多方面，并且平常学习过程中班主任与同学接触比较多。这时班主任开展激励式的教学方式就能够帮助班级管理的模式更加丰富，也在坚持因材施教的过程中，尊重每一位学生的发展状况，使小学生认识自身的优点，鼓励学生有自信心。

2 新课改下小学班主任工作中激励教育方法的应用方式

2.1 日常关怀激励式的教育方法

对于我国小学生来说，其年龄过小，并且储存的知识、经验不多，认知水平较低，这就会让小学生在学习、生活中较易出现问题。同时，小学班主任在管理班级日常时，就需要更多地选择一些激励式的教学方式，并对其进行优化，从而切入不同学生的差异式管理，最终有效地使小学生解决生活、学习中可能存在的问题，使其拥有良好的学习生活。例如：小学班主任在运用日常关怀式的教育方式过程中，应当从实际情况着手，以调查的形式，并结合着与学生的沟通、交流，最终使小学生对自身的情况有着多方位、充分的认识。学生在此管理模式下，还可以疏散不好的心情，拥有健康的心理，最终在丰富的实践活动中获得更多的乐趣。

2.2 表扬和奖惩并行的激励教育方法

对于小学生而言，其往往具有好胜心和加强的自尊心，并且还会享受老师的表扬。因此，小学教师应当从学生的自尊心及好胜心着手，运用表扬的方式不断地帮助学生来进行活动。同样，小学班主任还应当具体研究和分析不同层次小学生的需求和兴趣，并了解学生的喜好，最终使之有着更好的发展。例如：班主任应当多运用鼓励、肯定的语气来指导学生进行日常生活或学习。当小学生遇到学习或者是生活中的问题时，班主任需要及时地疏导和激励学生：“那你仔细想一想是因为...才这样，但是你真的挺棒的;你很优秀”等。以此来从正面指导学生，肯定学生的优点，并依照其表现给予一定奖励。同时，小学班主任还要及时地建立起完善的奖惩体系，应当依照学生表现，给表现良好的学生进行奖励，而惩罚犯错的学生，要让其清楚自己犯错的地方。

3 小学班主任激励教学方法中目标与榜样激励法

3.1 目标激励教育方法在日常工作开展

小学班主任在进行班级管理的过程中，需要将目标激励教育的方式融入日常生活中，紧接着要优化激励教育方法，联系学生的缺点及优点，以便在将来使小学生拥有更多的动力去学习知识，并以提高自身知识水平为目的，实现个人及班级的发展。例如：小学班主任应当制定出三个阶段、时期的发展目标，氛围长、中、短等，最终使个人和班级相联系，使得目标建立地更加清晰、全面。小学班主任还应当联系其学生的认知水平，并制定出个人发展目标，以便引导小学生实现自己的目标。

3.2 榜样激励教育方法

班主任在管理班级过程中，要将自己作为班级的榜样，并以身作则，以科学的方式去规划小学生的日常生活，以便在将来可以更好地提高小学生的学习能力等。同时，班主任需要开展言传身教式的教学过程，并逐渐地影响班级学生的发展情况，使小学生有着全面的发展，并体现出榜样激励法的意义所在。例如：小学班主任可以利用学生喜欢讲故事、做游戏的特点，定期开展多样的实践活动，认识一些名人、名事，并将这类故事作为学习的部分，最终使学生高效地完成平常的文化課学习。

3 结束语

综合上文，我国小学阶段的班主任工作较为复杂、长期，因此就需要班主任在此过程中去分析工作存在的各类问题，不断地运用激励式教育方式来指导班级学生更好地对知识等进行思考和学习，以便在将来的实践中有着更加完善、全面的人格特点，从而推进小学班主任管理工作的开展，实现小学教学的高效性。

参考文献：

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