“双创”教育背景下高职院校信息化教学环境建设思考

马修辉 刘长恒

摘要：随着我国信息技术的迅猛发展和高校“双创”教育的普及，高职院校信息化教学环境建设也在不断的完善。但从目前来看，高职院校在信息化教学环境建设的过程中，依然存在各种各样的问题，这对信息化教学的有效开展来说是非常不利的。基于此，应当对高职院校信息化教学环境建设进行详细的研究，通过分析高职院校信息化教学环境建设的现实意义，找到高职院校信息化教学环境建设存在的问题，并结合这些问题提出行之有效的解决对策，以供人们参考。

关键词：高职院校;信息化教学;双创

前言：

信息化教学，不仅能够提高学生的学习兴趣，还能够提升教师的教学成效。由此可见，开展信息化教学对高职院校的重要性。然而，高职院校信息化教学环境的建设过程并不是一帆风顺的，诸多问题的出现使得信息化教学无法顺利开展。所以，详细研究高职院校信息化教学环境建设是很有必要的，它有利于推动高职院校的可持续发展。

一、高职院校信息化教学环境建设的现实意义

高职院校信息化教学环境建设的现实意义，主要体现在以下几方面：一是提高教学效率和教学效果;二是促进高职院校管理、教学模式的改革;三是提升高职院校的長远发展和国家的综合实力。

（一）提高教学效率和教学效果

在教学过程中应用信息技术，不仅能够实现资源共享，丰富教师的教学素材，促使教学效率的提升;还能够充分调动学生的学习积极性，激发学生的学习热情，促使教学效果的提高。

（二）促进高职院校管理、教学模式的改革

若高职院校应用信息化的管理、教学、发展模式，不仅能够提高管理效率，还能够使自身的教育体系更加完善。因此，建设信息化教学环境，有利于促进高职院校管理、教学模式的改革。

（三）提升高职院校的长远发展和国家的综合实力

将信息化的网络教育引进高职院校，能够在一定程度上打破传统教育的弊端，这对促进高职院校的长远发展来说是很有帮助的。除此之外，建设信息化教学环境，还能够帮助学生更好的学习，为社会提供更多的有用人才，从而增强国家的综合实力。

二、高职院校信息化教学环境建设存在的问题

从目前来看，高职院校在信息化教学环境建设的过程中，始终存在着各种问题，主要体现在以下几方面：一是教育思维落后，对信息化教育的认识不足;二是资金投入比例不协调;三是先进的信息化设备使用率低，浪费严重;四是缺乏对社会服务的意识。

（一）教育思维落后，对信息化教育的认识不足

在国家大力发展职业教育和普及“双创”教育的背景下，高职院校已经完善了各种信息化基础设施，然而，很多教师并没有意识到信息化教育的重要性，依然采用以板书为主的传统教学模式进行教学。甚至还有部分教师不会使用这些信息化基础设施，这在一定程度上阻碍了信息化教学的开展。

（二）资金投入比例不协调

资金投入比例不协调，是高职院校信息化教学环境建设中存在的主要问题。虽然很多高职院校把资金都集中投入到信息化硬件设施设备中，但对信息化软件开发项目的投入却少之又少，致使资金投入比例严重失衡，这不利于建设完善的高职院校信息化教学环境。

（三）先进的信息化设备使用率低，浪费严重

当前，很多高职院校的信息化设备都很完善，但是教师在日常教学中却很少使用，或者不会使用，致使这些信息化设备一直处于闲置状态，并没有真正发挥其应有的教学作用，这无疑是一种极大的浪费。

（四）缺乏对社会服务的意识

从目前来看，部分高职院校缺乏对社会服务的意识或者服务意识不够强，在这些高职院校看来，学校与社会外界的联系并不大，为社会提供一批有用的人才就算是为社会服务了。同时他们也没有意识到，借助学校完善的信息化设备也能够为社会提供服务。

三、提升高职院校信息化教学环境建设的有效举措

要想更好的建设信息化教学环境，高职院校就必须做到以下几点：一是转变落后的教育思维;二是要正确投资，使投入与产出成正比;三是培养新型人才，充分利用学校信息化设施设备;四是积极主动地为社会服务。

（一）转变落后的教学思维

一方面，教师应当改变陈旧的教学观念，并相应更新传统的教学方法;另一方面，教师还应当与时俱进，在教学过程中，善于使用信息化设备，这对开展信息化教学来说是很有帮助的。

（二）正确投资，使投入与产出成正比

在信息化快速发展的今天，高职院校应当加大力度建设信息化软件，例如，建设虚拟仿真实验室、建设多媒体教室、建设人工智能实验室等;与此同时，在建设信息化软件的过程中，高职院校还应当实现信息应用的集成和大数据的共享。只有这样，才能实现投入与产出成正比。

（三）培养新型人才，充分利用学校信息化设施设备

首先，高职院校应当正确引导教师尤其是青年教师，鼓励他们使用信息化设施设备;其次，教师应当将信息技术合理应用在教学中，并重新构建新的教学模式;最后，高职院校还应当不断培养科研人才，进而提高教师的信息化、科研化水平和能力。

（四）积极主动为社会服务

一方面，高职院校应当积极开设一些远程教育课程，充分利用学校完善的信息化设备和丰富的人才资源为社会服务;另一方面，高职院校还应当加强学生与社会外界的联系，组织学生到相关企业去实习实践，这不仅能够检验“双创”教育的教学成效，还能够提高学生的专业技能，从而为学生后续发展奠定基础。

结语：

综上所述，详细研究高职院校信息化教学环境建设是尤为重要的。通过分析高职院校信息化教学环境建设的现实意义，可以提高教学效率和教学效果;促进高职院校管理、教学模式的改革;提升高职院校的长远发展和国家的综合实力。同时发现高职院校信息化教学环境建设存在的问题，诸如教育思维落后，对信息化教育的认识不足;资金投入比例不协调;先进的信息化设备使用率低，浪费严重;缺乏对社会服务意识，并结合这些问题提出行之有效的解决对策，使之转变落后的教育思维;正确投资，使投入与产出成正比;培养新型人才，充分利用学校信息化设施设备;积极主动为社会服务。只有这样，才能在“双创”教育背景下真正提升高职院校的信息化教学水平，从而为社会培养更多的应用型人才。

参考文献：

[1]赵学瑶;赵敏之;孙影;高职院校教师信息化教学能力提升研究——基于全国23所高职院校的实证分析[J];职业技术教育;2018年16期

[2]吕志君;信息化教学在高职院校的应用研究[J];计算机产品与流通;2018年01期

[3]阳密;论高职院校信息化教学的几点策略[J];科教文汇（下旬刊）;2016年09期

黑龙江省教育厅青年课题《商品混凝土生产工艺及仿真课程信息化教学环境构建研究与实践》课题编号GZD1317024