探究小学语文写作教学的问题和实施方法

曾琳霁

摘要：针对当前小学语文写作教学中发现的：写作素材缺失问题、写作心理恐惧问题以及写作缺少新意，勉强拼凑而成的现状，本文提出了一些改善性对策，希望可以应对基础教学改革中写作课堂出现的问题，切实激发儿童的语文写作积极性，化难为易，优化小学语文写作教学的质量。

关键词：语文写作;小学;教学方法

语文写作，又称为“作文”或者是“习作”，称谓不同，但是教学的内容都是相同的，即重视对人的汉语书面表达能力的培养。如今，新课程改革和素质教育，依旧是教学实践中的主旋律，培养德智体美劳综合发展的人的要求依旧是这一时代的主题。但是，传统应试教育思想的根深蒂固，使得写作教学“试题化”、“机械化”，儿童的写作兴趣被消磨殆尽，故得到的教学效率并不高。基于此，本文提出了优化小学语文写作教学的若干方法。

一、在语文写作教学中发现的部分问题

俗话说“山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。”，其意在指看事物要看重点，寻找根本，而不应当浮于表面。就像是小学语文写作教学一样，发现问题之后，要积极寻找问题产生的根本原因，然后，对症施药，如此，才能彻底解决语文写作教学效率低的问题。比如，对于儿童写作素材的缺乏问题，笔者认为，很大一部分原因是因为儿童平时不太重视积累，比如积累生活经验，或者是摘抄精美的词句、片段等，日常积累的匮乏，在写作时自然难以下笔。又如，儿童对于写作存在的恐惧、畏难的心理。害怕写作的问题几乎在语文学科中形成了一种“通病”，每个班级都有，而根本原因，则在于儿童对语文写作没有体会到成功和乐趣，换句话来说，则是学生长期处于“挫败感”的写作氛围中。再如，就是儿童写作中出现的勉强拼凑、应付了事的问题。其实语文写作是一种个人意识非常强的过程中，我們教师无法代替他们写作，能够交给他们的仅仅是写作的方法，而无法点燃儿童的写作主动性，自然就很难获得实质性的教学进展。因此，综合来看，小学语文写作教学的问题诸多。

二、提高小学语文写作教学有效性的对策

（1）勤积累，勤抄写，将知识和经验化为己用

学习知识，掌握知识并不是为了考试，而是为了能够将其化为己用，达到灵活处理生活中的问题的目的。对于写作学习，也是如此。生活中，小到朋友之间的一纸书信，大到国家与国家之间的经济与政治往来，都需要以书面的形势进行合作和交流，所以，从小学阶段重视对儿童写作能力的培养意义十分重大。针对当前小学生日常积累不够充足的问题，笔者认为，首先我们应当培养儿童留心观察生活、感知生活和品味生活的习惯，从生活的实践中挖掘写作的材料，夯实小学生日常情感积累的基础。其次，我们还应当勉励儿童，多读书、读好书，好读书，将自主阅读养成一种习惯，假以时日，则可以小有成就。另外，好记性不如烂笔头，一边阅读，一边抄写精美的字词句篇，也是不错的写作提升方法。

（2）小练笔，促成就，培养学生写作的荣誉感

在生活中，我们常常会有这样的感觉：当做一件事情时，如果结果是正确的，有效的，被别人认可的，那么这种模式就会深深镌刻在大脑中，再下一次同样的过程中，就会自信满满，跃跃欲试。而相反的，如果这一过程中挫败感如浪而来，那么，再下次同样的过程中，就会毫无兴趣，甚至会厌弃。同理，对于小学语文写作教学，我们也应当帮助儿童逐渐积累写作的成就感，让他们看到自己一个个小的进步，这样在面对各大的写作问题时，他们就会有克服的信心和勇气。

基于此，笔者认为我们可以结合语文课堂小练笔的形式展开写作训练。比如，在教学《倔强的小红军》一课时，就可以借助课文中的人物外貌描写“那小家伙不过十一二岁，黄黄的小脸，一双大眼睛，两片薄嘴唇，鼻子有点儿翘，两只脚穿着破草鞋，冻得又青又红。”以及人物对话描写等，进行课堂小练笔，让学生尝试运用不同的描写手法，将要叙述身边的某个同学、某位老师或者是某天发生的趣事等，以此，来锻炼儿童对描写手法的理解和有效运用，让学生积累写作的成功和自信，提升课堂教学的有效性。

（3）引思考，造氛围，拓展儿童思维创新能力

在写作中，儿童写作结构“三大段”以及写作内容虚构、拼凑等不良现象频出，对此，笔者所采用的教学应对之策是结合“思维导图”，引导学生大胆联想和想象，比如由一个词语“春天”，联想到“小草”、“绿油油”、“蓝天”、“微风”、“小雨”、“行人”、“油纸伞”等，然后，将这些词语和句子进行整理和罗列，撰写成作文的提纲，如此，整个文章的脉络越来越清晰，儿童的写作积极性也将得到有效提升。比如，有的学生写到：“春天到来，一切都睡醒了，大地开始复苏，小草偷偷从土地里伸出了头，小花也伸伸懒腰，鸟儿开始清清歌喉。春天，就是这样生机勃勃！”通过这样的写作训练，儿童的思维实现了发散，课堂写作的氛围越来越强，写作教学的质量也越来越好。

概言之，虽然新课程改革和素质教育提出的设想很好，但是在具体的教学实践中，通过落实我们又发现了不同的问题，写作教学就是其中一个重点和难点。对此，本文从不同的教学实施角度出发，探讨了关于语文写作的不同问题和对策，希望可以为小学语文写作教育指导划上一个圆满的句号。

参考文献：

[1]杨永清.小学语文写作教学开展策略探究[J].名师在线，2019 （01）.

[2]王亚雄.谈小学语文阅读与写作教学的有效整合[J].学周刊，2019 （06）.