新时期小学班主任德育工作的有效途径分析

董善杰

摘要：德育是学校教育管理工作的重要组成部分，现代心理学研究结果表明，小学教育阶段是学生性格养成的关键阶段，因此小学班主任教师要紧抓这一阶段的德育工作，为小学生的健康成长和发展提供助力。笔者将在下文中针对新时期小学班主任德育工作开展的有效路径展开研究，旨在促进小学生健康、可持续发展。

关键词：小学班主任;德育工作;途径

引言：

德育目标渗透为小学班级管理工作实效性提升提供了契机，班主任作为班级管理工作的主要负责人，应该肩负起促进学科教学质量提升和营造良好教育环境的教学任务。班级管理工作质量直接和学生的学习成绩、品德养成相关，因此小学班主任教师要做好班级管理工作策略改革，构建有效课堂，提升教学指导工作质量，优化德育效果。

1新时期小学班主任德育工作的现状

1.1功利化教育

功利主义思想带来的影响具有广泛性特征，在应试教育机制影响下，小学教育也体现出功利主义特征，就德育工作开展来说，其工作比重被教学严重挤占，因此很多学校不重视德育工作，片面重视教学实践，旨在提升学生成绩和学校的升学率，德育工作开展效果可想而知。

1.2忽视学生主体性

小学德育工作应将学生作为主体，小学阶段的学生个性明显，气质类型也存在差异，尊重小学生的主体性对于德育工作的效果实现是极为有利的。但是在实际的工作中，教师都是将自己作为德育工作的中心，忽视学生主体地位，学生的个性特点以及心理特征无法充分展现，德育工作的形式单一、僵硬，德育教育缺乏趣味性，学生对德育教育并不感兴趣[1]。

1.3德育目标假大空

德育目标的假大空也是影响小学德育工作效果的重要原因，当前的小学德育目标设置与实际情况之间还存在一定差异，无法满足实际需要，因而很难获得良好的效果。小学德育工作的目标放在虚幻的境界中，学生只能想象虚幻的目标，德育工作无法落实到实处，也不能获得好的教育效果，还容易使小学生失去动力与信心。

2新时期小学班主任德育工作的有效途径

2.1树立学生榜样，顺利推进德育教育

学生榜样的作用发挥主要就是班干部榜样，班干部是班级管理的助手，协助班主任教师维持班级纪律、组织班级活动，因此其在德育工作中的优势也是非常显著的。要使班干部的作用得到充分的发挥，班主任就需要科学选拔、积极培养班干部，可以竞争上岗，提高班干部的整体能力。还可以推行班干部的轮换制度，使每一位学生都有机会担任班干部[2]。要使得班干部在德育工作中发挥出应有的作用，还需要班主任制定简单的班干部执行手册，依据相关的规章制度开展班级管理工作，使得班级德育工作顺利推进，并在德育工作中提高班干部的能力素质。

2.2建设校园文化，发挥隐形教育作用

校园文化对于学生的形象也是潜移默化的，学校的教育熏陶作用是家庭、社会等所不能代替的，现代学校将历史文化知识价值进行判断、取舍，留下最好的部分传播给学生。学校基础设施建设需要做到布局合理，结构科学，配备齐全的设施，形成精美的造型，保证教育与艺术的结合，使得小学校园文化更加和谐、创新，在校园中醒目的位置上设置校训、名人名言等，以此警示学生，班级中设置班训鞭策学生，同时设置德行细则的橱窗，在潜移默化中教育学生。同时充分利用学校德育基地的资源优势，同时挖掘学校教育资源，积极开展德育教育活动，让学生了解到道德的珍贵，使得校园环境的隐形作用得到充分地发挥，实现良好的德育教育效果。

2.3当好“心理医生”，因人施教

心理教育在班主任工作中尤为重要，我们要做好心理疏导，避免学生的心理问题被忽视，进而影响学生学习和成长。现代教育工作者既是知識教学者，也是学生的心理健康维护者，作为班主任教师我们要做好学生的心理医生，并结合学生特点调整管理和教学策略[3]。这就要求班主任教师将每一名学生都看做一个个体，并深入学生的学习和生活领域，了解学生，和学生建立和谐的师生关系，为班级管理方法应用提供依据。如在帮助后进生提升学习成绩的过程中，教师和学生都要摆正心态，认识到这是一项长期性的工作，需要我们共同付出耐心和信心，不要急于求成，造成反效果。在针对犯错误的学生实施管理教育的过程中，也要注意方法和策略，不要一味责备。如笔者执教的班级中，一次因为一名学生和其它班级学生打架斗殴，导致班级错失流动红旗，班上的学生对他有很多埋怨。为了避免这名学生产生过重的心理负担，我积极帮助这名学生总结教训，并让他参与班级中轮流担任纪律委员的活动，显然他的自律性有所提升。

2.4积极开展家庭教育，强化德育效果

小学生的性格以及思想道德水平在很大程度上是受到家庭因素影响的，因此小学班主任在德育工作中需要积极与家长取得联系，在学校中推行家庭与学校结合的教育模式，使学生的思想道德水平得以提升[4]。小学班主任可以定期组织召开家长会，与家长沟通交流孩子的问题，对于个别家长需要单独谈话，让家长能够留出更多的时间关注学生，培养学生的思想道德。班主任与家长的联系可以通过微信等现代化工具及时联系，可以向家长推荐优秀的教育资源，分享教育成果等，指导家长开展德育教育活动，让家长形成良好的道德水平，严格要求自己，能够为学生做好榜样，使小学生能够在良好的环境氛围中实现健康的成长。

结束语：

总之，小学是学生成长和学习的初级阶段也是关键阶段，这一时期对学生实施德育是提升其学习质量和引导学生思想发展的重要途径之一。德育在小学班级管理工作中的渗透是一项具有长期性的工作，因此班主任教师具有耐心和信心，结合工作经验，不断改进改进班级管理工作，提升德育渗透水平，为小学生的全面发展提供契机。

参考文献：

[1]魏洪艳，朱红梅，戴睿.新时期小学班主任德育工作分析[J].考试周刊，2013，54 （02）：190-191.

[2]陶新，孙映霞，宋贵.小学班主任德育教育工作的实施策略探讨[J].好家长，2016，03 （12）：116-117，，120.

[3]刘蜀民，甘霖，戎丹萍.小学班主任德育教育中有效实施激励策略的途径分析[J].中华少年，2016，20 （11）：250-251.

[4]张庆红，范先佐.提高小学班主任德育工作实效性的路径研究[J].考试周刊，2013，32 （85）：186-187，190-191.