现代信息化资源在中职汽修专业教学中的应用研究

夏嬗



现代信息化资源在中职汽修专业教学中的应用研究

夏嬗

（江苏省南通中等专业学校，江苏 南通 226011）

信息技术的进步促使教育改革更加深入，针对中职汽修专业教学，要求教师充分掌握并运用现代化信息资源，帮助学生建立起现代化的发展意识，达到提升教学效率和促进汽车行业更好发展的目的[1]。文章阐述了我国中职学校现代信息化资源建设现状，提出了现代信息化资源在中职汽修专业教学中的应用策略，仅供参考。

现代信息化资源；中职汽修专业；教学；应用

前言

汽修专业作为中职学校设立的专业之一，在教育体系不断完善的背景下，人们愈发关注汽修专业的教学质量。实现现代信息化资源和中职汽修专业的有机结合，是教育改革的必然要求，也是顺应时代发展的重要体现。教师要掌握并利用现有的现代信息化资源，根据实际教学情况来选择合适的教学方法，将现代信息化资源的优势充分发挥出来，切实提升教学效率。

1 我国中职学校现代信息化资源建设现状

早在上个世纪90年代，我国便开展了关于学校现代信息化建设的研究，并将高校作为主要的研究对象。其中从事学校现代信息化建设研究的何克抗教授，提出了“基于计算机的教学媒体能够为学习者提供认知工具，并为其营造良好的教学环境，具有交互性、网络化、超文本的特点。同时在外部刺激下，还会呈现多样化特点”。较国外发达国家相比，我国学校现代信息化建设的研究起步较晚，并且相关文献较少。同时在已有文献的基础上，对其内容中的经验、现状、管理模式进行分析，发现其中很少有专门针对某一专业的实质性研究。学者李华平于《天津市经理学院学报》(2011)发表的《职业院校信息化资源共享行为与激励设计》中对我国如今职业学校现代信息化资源的共享、应用及构建进行了有效分析[2]。而中职院校作为国家培养技术人才的重要实训基地，应抓住全国推行职业教育信息化建设的契机，加强对汽修专业的信息化资源的实践与研究，提升学生的现代化发展意识，提升教学效率。

2 现代信息化资源在中职汽修专业教学中的应用策略

2.1 激发学生学习兴趣

教师通过运用现代信息化资源，与汽修专业的现有教学体系相结合，可以基于学生特点来进行信息技术的合理选择，进而实现对课程的合理设计，使信息化资源得到充分利用。在此过程中，汽修专业学生必然会加深对学习内容的了解，进而热爱汽修专业，这对提升教学效率有着极大的促进作用。莎士比亚曾说过：“学问必须合乎自己的兴趣，方可得益。”也就是说，兴趣对学生的学习有着至关重要的作用，只有对学问感兴趣，才能从其中学到东西。对此，教师需在保证信息化资源充分利用的基础上，串联教材中的知识点，使学生对汽修知识有了解的欲望，进而让学生发挥主观能动性，达到“乐在其中”的效果。在传统教学当中，汽修专业教师以口头讲授及示范教学为主要的教学方式，但这一教学方式下的学生略显被动，对激发学生学习兴趣的效果并不佳。然而利用现代信息化资源，能够凸显学生的主体作用，从而调动学生的学习积极性。现代信息化资源在汽修专业教学中的表现方式主要包括手机软件、网络资源、视频、音频以及图片等，这种方式具有多样化、全面化的特点[3]。学生也可利用电脑、手机等媒体在课余时间进行学习，遇到不懂的问题可以做记录，积极寻求同学、教师的帮助。这样一来，必然会加深学生的印象，进而提高教学质量。

2.2 提高教学效率

相对一些技术性要求较低的专业来说，中职汽修专业的知识比较复杂和枯燥，课堂氛围沉闷，再加上学生的学习基础普遍较差，因此无法在较短的时间内进行所学知识的吸收和消化，进而出现教学效率低下的情况。而通过利用现代信息化资源，借助视频、音频以及图片等形式，向学生直观形象的展示了相应场景，有利于进一步加深学生对知识的理解。

例如借助仿真软件，便可代替去实训室进行教学的必要。学生可通过电脑，对实训内容进行场景模拟，做到真实再现。学生在操作仿真软件的过程中，能够掌握各种汽车故障的发生原因、类型及解决方法，进而提高自身的学习能力。另外学生借助仿真软件进行预习，还能为实训课的顺利开展奠定良好的基础，做到心中有数，提升实训课的安全性，并起到提高教学效率的作用。另外教师要认识到仿真软件不能完全代替实训演练，而只是辅助教学的一种手段，能够使课堂内容更加丰富，让学生学到更多的经验与知识。如下图1为某一新能源汽车的储能系统仿真教学软件。

图1 某一新能源汽车的储能系统仿真教学软件

2.3 建设权威教育团队

为进一步提升教学质量，需要建设一支权威的教育团队，成员包括汽修专业专家、信息化资源技术人员、任课教师和学生，对学生进行严格的岗位训练，使中职汽修专业教学与社会的有效接轨。对此，需应建立一体化的教学模式，实现理论与实践的有机结合，并基于汽修行业的整体发展情况，以帮助学生建立现代化发展意识为原则，建立专门的资源教学库，内容包括：基础知识、技能培训、现代化信息资源设置、案例分析等，在保证每个部分均与专业知识相关的前提下，实现与现代信息技术的紧密联系[4]。此外，在教学过程中，还要使学生充分发挥出主观能动性，做到主动学习。

2.4 营造良好的教学环境

现代信息化资源要想在中职汽修专业教学中取得良好的应用效果，需要将其积极落实。对此，中职学校应努力构建良好的教学环境，包括汽车养护教学环境、汽车诊断、维护教学环境、多媒体技术教学环境等。并且不同的教学环境还要具备物联网教学、常识教育、基础实习、故障检修、综合练习等多个功能部分，还要借助相关教具，加深学生的印象与理解。学生在课堂中，通过扫描实物车辆、配件、工具上的编码，最终在个人电脑和手机上现实显示实物车辆、配件、工具的具体资料与操作要求，这在实现实训场所有效管理的同时，使学生获取知识更为方便。另外，还可以将个人电脑、手机、移动设备同车载电脑相连接，进而直接获取汽车故障码，要求学生进行检查和排除故障，进而让学生进行实地训练，减少设备损耗。通过这一教学方式，不仅实现了理论与实践的有效结合，还将实际工作环境与现代信息化资源紧密联系起来，帮助对所学知识有更为深入的了解，提高实际的操作能力。

3 结束语

综上所述，随着新课改的不断深入，中职汽修专业教学面临着新的机遇与挑战。中职学校作为国家培养人才的重要阵地，对促进社会经济发展贡献了重要的力量。在科学技术日新月异的今天，中职教育应顺应社会发展趋势，做到现代信息化资源的充分利用，汽修专业教学也应做到与现代信息化资源的有机结合，深化教学改革，提高教学效率，帮助学生树立现代化汽修行业的发展理念，实现与企业的无缝连接，促进社会经济的更好发展。

[1] 赖勇清.信息化教学模式在中职《人力资源管理》课程中的应用研究[J].时代教育,2015(12):133-133.

[2] 戴勇林.中职《汽车电气设备构造与维修》课程信息化教学系统的应用研究[J].时代农机, 2015(10):120-121.

[3] 陈月.信息技术在中职汽车专业课堂教学中的应用研究[J]. 现代商贸工业, 2016(5):161-162.

[4] 程德宝,王金丽.浅谈中职汽修专业教学信息化建设——以上海市群益职业技术学校汽车配件资源库建设为例[J].汽车维护与修理, 2018, No.330(14):24-25.

Research on the Application of Modern Information Resources in the Teaching ofAutomobile Repair Major in Secondary Vocational Schools

Xia shan

( Nantong Secondary Professional School in Jiangsu Province, Jiangsu Nantong 226011 )

The advancement of information technology promotes the deepening of education reform. In view of the teaching of automobile repair specialty in secondary vocational schools, teachers are required to fully grasp and use modern infor -mation resources to help students build up modern development consciousness and achieve the goal of improving teaching efficiency and promoting better development of the automobile industry[1]. This paper expounds the current situation of the construction of modern information resources in secondary vocational schools in China, and puts forward the application strategies of modern information resources in the teaching of automobile repair specialty in secondary vocational schools for reference only.

repair specialty in modern information resourcesteaching; application of automobile; Teaching; application

10.16638/j.cnki.1671-7988.2019.10.079

G30

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1671-7988(2019)10-224-03

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夏嬗（1981.11-），女，大学本科，讲师，就职于江苏省南通中等专业学校。研究方向：汽修专业课程改革。本文为江苏省教育科学“十三五”规划“叶圣陶教育思想研究专项”课题《数字化背景下中职汽修专业“教为不教”实施策略研究》（批准号：YZ-c/2018/18）的阶段研究成果。