任务型教学法在初中英语阅读教学中的运用

王凤枝

【摘 要】

应试教育背景之下英语教学不得不有一定的指向性。当前初中英语教学之中因為学生的考试成绩是教师成绩考核的重要因素，因此教师就需要对考试内容进行分析。在初中英语考试之中阅读部分占据有很大一部分的分数比重，因此教师在教学过程之中需要对此有一定的侧重。笔者认为为了提高初中英语阅读教学的质量应该实行任务型教学法以帮助促进学生的发展。在此，笔者主要就如何将任务型教学法运用到初中英语阅读教学之中谈一谈自己的看法。

【关键词】

任务型教学法 初中英语 阅读教学

初中英语教学之中阅读教学是很重要的一个组成部分，笔者认为在初中英语阅读教学之中运用任务型教学法可以有效地提高阅读教学的质量。学生通过阅读教学可以将课堂上和生活中学到的灵性知识点串联起来，这样学生就能够形成一个稳固的知识体系，这对于学生记忆和理解知识有着积极的促进作用。为了提高阅读教学的质量需要教师和学生通力合作，更重要的是学生要主动投入到学习之中。这就是任务型教学法的意义所在。

1. 在上课之前给学生布置明确的学习目标

任务型教学法在上课之前就应该运用起来。在上课之前教师应该给学生布置明确的学习目标，让学生在上课之前就能够对将要学习到的知识有一定程度的了解。相对来说初中生还是有一定的学习积极性和主动性的，教师要学习调动和利用学生的种种特性。只要有一个明确的学习目标那么学生的学习效率和质量都会有比较明显的提升。并且需要注意的是教师在教学的过程之中要给学生一定的引导，让学生掌握符合自己学习特点的、更好的学习方法。在上课之前给学生布置明确的学习任务可以帮助学生在上课的时候做到心里有数，不至于让学生在教师上课过程之中遇到太多的问题。但是当前虽然教师会让学生进行课前预习，但是往往学生预习效果不好。主要原因就是很多学生都是简单地将单词看看就算是预习了。其实预习不仅需要学生熟悉单词，同时还要求学生对课文内容进行预习，这样才能在课堂学习的过程之中提高自己的学习效率。

真正的课前预习学生应该不仅熟悉单词和熟悉课文内容，还应该能够了解词汇的大概应用和文章的主要内容。在阅读的过程之中学生要注意自己遇到的问题，如果自己解决不了的话就需要在上课的时候更加的用心注意教师的讲解。举个例子来讲，在教学第一单元的时候笔者要求学生熟悉单词和文章，同时对READING也要进行内容了解。对于在阅读过程之中遇到的困难如果自己能解决的就不要浪费太多的时间，遇到自己不能解决的问题就记下来上课的时候咨询教师。需要特别注意的是记下问题不仅要自己脑子里面记得，同时也要用纸和笔记下来，俗话说得好，“好记性不如烂笔头”。在教学过程之中笔者还会就学生可能存在的问题进行随机抽问以检查学生的预习效果，从而培养学生发现问题和解决问题的能力。这样做主要是培养学生的学习独立性，帮助提高学生自主学习能力的发展。

2. 课堂教学过程之中注意课堂任务的选择

任务型教学法在课堂教学过程之中的使用就是教师要注意课堂任务的选择。教师课堂任务的选择要从实际情况出发，考虑到学生的具体情况并结合自己的教学特点，不知课堂任务的目的在于帮助提高课堂教学效率，促进学生学习质量的提高。一节英语课只有短短的四十五分钟，虽然知识的传授和学习是一个循序渐进、一点一滴的过程，但是教师在过程之中也要注意每一点时间的利用，尽可能地提高单位时间效率。而且在课堂上面学生的学习效率相对来说更加高，因此教师更要注重课堂教学时间的利用。所以在进行课堂教学的过程之中教师应该给学生一些任务，让学生带着任务进行阅读，这样一来学生在阅读的过程之中就能够将问题解决，避免了学生回过头来再阅读一遍的问题。举个简单的例子来说，学生在上课之前就已经对文章内容进行了预习，因此对文章也就有了一定的了解。这个时候再布置问题就更加顺利。

3. 课后帮助学生进行拓展阅读

任务型教学方式不仅要求教师关注学生的课前和课中，同时还要关注学生的课后学习情况。其实一节课结束之后就是下一节课的开始。在课后学生应该对课堂所学知识有计划地进行复习，巩固已经学到的知识。此外，除了课本知识之外教师还应该帮助学生进行课外知识的拓展。只有更多地了解知识才能拓宽学生的视野、提高我们的阅读教学的效率。另外，在进行课外阅读拓展的过程之中学生会遇到不少生僻的单词，在手边没有工具书的情况下学生只能结合上下文或者根据词根等猜测这个单词的意思，这样一来也能促进学生阅读能力的提高。

总而言之，任务型教学法的实施可以有效地提高我们的教学效率。广大教育工作者应该对此给予重视，相信在不懈的努力之下我们一定能够进一步促进学生的发展。

王向丽. 初中《新目标》英语任务型语言教学有效实施研究[D]. 华中师范大学， 2008.