让大山里的孩子向光而生

胡征和

自从进入中国人民大学后，康瑜一直坚持做公益，在2015年毕业时，她选择到云南支教。

云南省昌宁县漭水镇，是一块偏僻、缺乏表达的原始土地。孩子们的表达多是打架、砸玻璃、烧被子的粗野。支教？这里的孩子并不稀罕，纵使面对康瑜劳心费神的无偿补课，孩子们也是多有抗拒，甚至有孩子像砸玻璃一样愤怒地表达：“我爸妈都不管我，你凭什么来管我？”

为了发掘孩子们的学习兴趣，康瑜举办了“校园十佳歌手”比赛;制作了班级“心思盒”，收到近2000张小纸条，她都一个不落地回复了……

一天，书法课上突然下起了雨，孩子们不约而同地望向窗外。康瑜当即决定，不练书法，带领孩子们到窗前看雨、听雨。康瑜拿来一个红色的小音响，《The Rain》低回地响起。音乐由低沉哀伤渐趋于高昂欢快，仿佛一场精神的洗礼，令人振作轻松。

雨滴滴滴答答，水花跳跃飞溅，《The Rain》起伏悠扬。康瑜趁势渲染：“孩子们，这样的雨，这样的音乐，多动人，多有诗意啊！把你们想说的话，试试用诗表达出来吧！”

回到讲台后，康瑜看见一个小女孩在掉眼泪，她走过去摸摸小女孩的头，发现小女孩在纸上写下：“我是一个自私的孩子，我希望雨后的太阳只照射在我一个人身上，温暖我;我是一个自私的孩子，我希望世界上有个角落，能在我伤心的时候空着，安慰我;我是一个自私的孩子，我希望妈妈的爱，只属于我。”

康瑜感到一阵心疼，这就是小女孩的诗呀，一个常年见不到妈妈的女儿，终于把内心无处诉说的情感通过诗与泪水一起表达出来了。

小女孩的诗受到了表扬后，许多孩子都想着用诗来表达自己。孩子们与诗歌似乎有着天然的契合，他们用“我愿和你自由地好着，像风和风，云和云”來传达对喜欢的老师的情意，用“天高万丈，山是一半”来寄托对在外打工父亲的思念，用“夜晚到清晨，时间慢吞吞”来形容盼天快点亮早点见到心爱老师的情绪。

康瑜说，山里的孩子大多是留守儿童，他们最需要的是陪伴与关注。所以，当她发现孩子们对诗歌产生兴趣后，便给孩子们开设了写诗课，用诗歌来陪伴和关注他们。

诗给孩子们带来了自信：“我觉得我很漂亮，我比蝴蝶漂亮，我觉得我很聪明，我比班长聪明，为什么我漂亮聪明，因为我是最独特的。”诗给了孩子们乐观浪漫：“黑色的夜晚星星在闪耀，我在河边无忧无虑地散步，当我回头看我身边的河水时，只见无数的星星在河里流动。”诗给了孩子们爱的诗意表达：“老师，如果你是礁石就好了，那我可以变成海浪去拥抱你。可是你是天上的星星，我们抱不到你。”

更妙的是，写诗让砸玻璃的现象销声匿迹了，班级成绩也大幅度提高。康瑜本想得到一片树叶，没想到孩子们却给了她一片森林。

诗歌就像一道光照亮了孩子前进的方向，从一个班级到一个年级，从一个年级到整个学校。春夏秋冬，孩子们尽情挥洒诗情。康瑜把这项活动称为“四季诗歌行动”。后来，“四季诗歌行动”获得了首届哈佛 SEED 社会创新挑战赛银奖。

离开漭水后，康瑜准备出国，可孩子们给远行老师的纸条震撼了她。有个小女孩写道：“康老师，我希望有更多的孩子像我一样，在诗歌中找到自己。”原来，诗歌就是光，照亮了一个自卑女孩的心，照亮了她的路——大山里的孩子是多么需要诗歌的光芒啊！于是，康瑜一个转身，再次回到漭水，还带来更多的“康老师”，继续她的公益。公益取名“是光”——诗歌是孩子们的光，孩子们是大山里的光。而“会写诗的孩子不砸玻璃”成了“是光”的品牌口号。如今，“是光”早已走出了漭水，走出了云南，覆盖到了山东、甘肃等地区两百多所中小学。

康瑜说，帮助大山里的孩子学会写诗，即使他们走不出大山，以后也能向光而生。日后，他们可以成为这样的父亲或母亲——指着水田对自己的孩子说：“你看，这里有无数的星星在河里流动”。