高中英语高效课堂构建

姜四明

摘 要：在新课标的要求下高效的英语课堂要面向全体学生展开，以学生的个性发展和提升学生的英语综合能力为前提，为学生的终身学习和发展打下坚实的基础。

关键词：高中英语;高效课堂;构建

高效英语课堂的构建能够有效的提升课堂的教学效率，尽最大的可能帮助学生在课堂上解决问题和减轻学生的课业负担，让学生轻松愉快的学习是提升高效课堂的关键。

一、和谐的师生关系为基础

和谐的师生关系是任何构建高效课堂的基础，如果没有和谐的师生关系，即使教师讲的再好课堂教学也不能得到有效的提高。众所周知，在课堂教学中老师的一个鼓励、一个微笑或者是一个肯定的点头，都有着巨大的能量都能够使得学生勇敢的站起来，从而积极的参与到课堂中。

在英语课堂中，由于大部分的学生对英语的学习缺乏自信心，在教学中不能勇敢的表达自己或者是怕出错。这种情绪的出现不仅影响者高效英语课堂的构建，还影响着学生的全面发展，因此，只有学生对英语产生一定的兴趣，才能在英语课堂中产生学习的动力，并且勇敢的表现自己，高效的英语课堂才能构建。这就要求教师和学生要建立和谐的师生关系。而和谐的师生关系就要教学在教学中多多的关注学生，尤其是性格内向和家庭困难的学生，要肯定他们在英语学生喜过程中付出的努力。并且利用课外实践了解班级中的每一个学生，让他们明白老师是在真正的关心着他们。只有这样，学生在英语课堂中见到老师就像见到了自己的知己一样，才能够自由和大胆的表达自己，轻松的完成教学任务，高效的英语课堂就能实现和构建。

二、明确教师与学生之间角色转换

高中英语课堂以培养学生的综合语言能力和人文素养为前提，而高效的英语课堂要以改变教师为中心，传统的教学模式和“填鸭式”的教学模式已经不能适应现代化教学的要求，首先需要教师要不断的丰富和完善自己的教学知识和结构，要培养学生学习英语的优良习惯。因此，教师不再是课堂教学中的传授者，要转变为课堂中的引导者，正确的引导学生学习，帮助学生形成自助学习的能力。同时教师还要注重学习的方法，使学生能把握更多的机会展现自己，体验不同的学习活动，学会分析和解决问题的方法，不断的摸索出适合自己的学习方法，创造性的学习。再者，教师的教学思路、方式和理念必须要不断的符合新课标的要求，教师不单单是知识的传授者，还应该是学生的合作者。教师要帮助学生如何进行探究式的学习，提升学生信息能力、学习兴趣和自助学习的能力。比如：在教学过程中，教师不在是课堂上的权威者，而是让学生敢于质疑自己提出的问题，做学生学习中的朋友。这样，不仅能有效的提高课堂气氛，学生的学习效率就会提高，高效的英语课堂自然而然的就得到了构建。

三、开展小组合作提升高效的英语课堂

通过调查发现，以小组合作的形式开展教学活动，能够大大的提升高效的英语课堂，班级通过小组合作竞赛，结对帮扶学生积极的参与，能够激发学生学习英语的兴趣，竞争意识就会明显的增强。通过各个小组积极的展示自己的合作成果，不仅恩能够培养学生集体的荣誉感，课堂气氛也会十分的活跃。当然了小组合作学习是一竞争为目的的，因为事物的发展只有通过竞争才能得以实现。那么在教学过程中如何开展小组的分组竞争？比如：将班级中的学生一对等的人数分开，按照他们的学习成绩以英文字母A、B、C、D、E、F等列示，每组当中A担任组长，D担任记分员，组内A和F为一组、B和E为一组及C和D为一组，他们之间再互相结对的形式帮扶，要求各组之间在竞争的时候，多多给予基础比较薄弱的学生机会，每组学生在抢答环节中就会表现的淋漓尽致。这样的活动可以每周都开展一次并進行评比，分数高的一组就会得到相应的奖励，成绩最差的一组也会收到小小的惩罚，以这样的形式构建高效的英语课堂，会大大的提升学生对英语的学习兴趣，高效的英语课堂就会得以实现。

四、建立多元化的评价体系

高中英语课堂要促进学生的全面发展和建立多元化的评价体系，合理的评价有利于学生的全面发展，对学生学习英语有着积极和促进的作用，比如：形成性评价和中结性评价，当然在评价的过程中，教师要注重评价的方式。在学生表达出现错误或是无语伦次的时候，教师不能讽刺和挖苦学生，要注意用词，最好要用温柔和语言去纠正，让学生认识到自己的不足。而对于学生提出新的观点和看法就要善于表扬和鼓励，提升学生的自信息，激发学生的学习兴趣。还有在评价的过程中，也要用肯定眼神和肢体语言相融合的方式与学生进行沟通并给予鼓励，只有合理的评价体系学生才会主动和愿意学习英语。这样的构建英语的高效课堂才是完整的。

五、结语

经济和社会的快速发展对人才的需求提出了更高的要求，要想构建高效的英语课堂就要有和谐的师生关系、要明确教师与学生之间角色转换、开展小组合作以及多元化的评价体系去不断的改进英语教学管理，促进英语教学的不断提升和发展，实现和提高高效课堂效果的终极目的。

参考文献：

[1]陈俭贤.英语自主学习能力的培养策略[J].中学外语教与学，2013，（06）.

[2]武永芳.高中生英语自主学习能力的调查与研究[J].英语新世纪，2013，（06）.