小学语文教学中学生情商的培养

刘哲

摘 要：儿童是国家的未来，是民族的希望。可见儿童的健康成长对国家未来的发展有着很重要的影响。小学生年龄小，正处于思想、性格和人格形成的关键期，因此就需要教师在教学过程中注重对儿童各方面的锻炼和培养。尤其是小学语文教学，其思想性和教育性更强，对培养小学生的情商发挥着不可忽视的作用。在小学语文教学中如何培养小学生的情商，已成为教育研究的重要内容。

关键词：小学;语文教学;情商;培养

现代教育更加注重人的发展，因为人全面发展的背后便是整个社会的进步。近年来，随着教育改革的日益推进，越发凸显出传统教育的弊端，现代教育更加侧重于学生德智体美等全方面发展，同时也非常侧重于学生情商的培养。学生情商的高低直接影响着孩子各种能力的提高，尤其是学生日常的处事能力，在某些方面，学生的情商会影响到孩子的情绪、学习氛围和成长环境。足以可见，小学生情商培养的必要性。在小学教育中，语文教育的作用不可小觑，它是培养儿童情商的主阵地，这也就向小学语文教师提出了新的要求，要求小学语文教师充分利用语文课堂这一有利平台，培养并提高小学生的情商，以求更好地促使小学生身心健康得到全面发展。

一、什么是情商

心理学上将人的智力划分为两个方面;一种是智商，另外一种就是情商。科学研究证明，一个人的智商相差无几，但一个人情商的高低就能决定他们将来是否能取得较长远的发展，甚至会影响一个人的一生。那么什么是情商呢？通俗的说，情商就是一种了解、认识、控制情绪的能力，是指人在意志、耐挫方面的品质，它的高低直接影响着一个人多方面的能力，但一个人情商的高低受先天性的影响不大，主要和后天的培养息息相关。

二、小学语文教学中学生情商培养所采取的措施

1.创新语文教学模式。

（1）凸显学生主体地位。传统的语文教学，学生是被动的，一堂课下来，大部分都是听教师的讲解，自己发言的机会很少。这样时间长了，学生的思维就会处于僵化模式，他们很少有自己的见解。这样无论从学生语文学习还是学生思想认识上，学生都会受到影响，因为现在的语文考试试题，大都是活题，除了需要同学们拥有广博的语文知识之外，还需要学生具有缜密的分析能力和智慧的判断能力;再加上现在社会是一个充满人才竞争的社会，这种对社会的认识和适应能力，也需要从小学就培养学生的情商。而小学语文教学就能为培养小学生情商提供丰厚的土壤，这就需要教师在教学中创新语文教学模式，教学中教师要做一个引导者和倾听者，尽量多引导学生思考，真正凸显出学生的主体地位。尤其是一些拓展口语交际活动方面的训练，教师一定要重视起来，即使学生刚开始做的不够好，教师也要多鼓励，多指导，只有让学生自己做起来，学生才能真正学到东西。还有教师可以根据课文内容，针对一个问题，让学生进行小小的辩论，这样对练就学生口才和缜密思维的形成有很大的帮助。

（2）采用“编剧”式教学。小学语文课文内容相对来说比较简单，教师在语文教学中可以将一些生动有趣的课文进行续编，即在原课文的基础上让学生们进行合理的想象;也可以利用阅读课，将适合小学生的作品改编成剧本，让学生们以表演的形式来展示课文内容……小学生最喜欢表演了，尤其是一些拟人化的表演，更是深得孩子们青睐。这样让小学生在较短的时间里通过角色扮演得到的情感体验，对培养小学生情商有着很大的促进作用。之后教师还可以让小学生们进行评论，在他们畅所欲言的过程中，学生会收获很多，尤其能借助作品了解社会世情，人间百态，更促使他们懂得珍惜和努力。例如通过《卖火柴的小女孩》的“编剧”式教学，学生们或感动或同情，有的学生还留下了泪水……这样“编剧”式教学，很好地为培养小学生情商提供了重要的平台。

2.加强师生之间的交流。

部分教师受师道尊严的传统教育观念的影响，通常情况下会不自觉地呈现出一种严肃的表情来。小学生年龄小，对老师本来就有一种畏惧心理，这样情况下，小学生在教师跟前便会畏首畏尾，其思维自然就会受拘束，很難表现出真正的自我来。因此，在小学语文教学中，教师一定要注意拉近和学生之间的距离，这样才会保持师生情感上的畅通，教师才更容易发现学生的优点和不足，也才会及时修正自己的教学方案。例如教师可以通过分角色朗读课文或进行情景表演等形式，来增加师生之间的交流，让学生们心情愉悦地投入到语文学习当中去，为进一步培养和提高小学生的情商打下坚实的基础。

3.举办丰富的课外实践活动。

笔者认为小学语文教学一部分在课堂上，一部分在丰富的课外实践活动中。这样室内外紧密结合，才能逐渐培养并形成小学生的大语文观，当然也能很好地培养学生的情商。试想，任何学科的学习，都和生活实践紧密相连，语文学习更是如此，尤其是语文课外实践活动，能很好地锻炼学生们的组织、协调、交流和应急能力，更是学生们与外界相接触的大好机会。教师在课外实践活动中，要通过孩子们与大自然和社会的接触，来增强他们对外界事物的观察能力，继而鼓励学生们多表达，多感悟，以很好地培养他们的情商，让他们懂得辨别是非，让他们既体会到社会阳光的一面，也让他们知道社会的不足和缺陷，这对培养和提高小学生的情商有着很好的奠基作用。

小学阶段是学生成长的必要阶段，教师在小学语文教学中，要大胆创新教学模式，开展丰富的语文课外实践活动，将课文内容和生活中的有效资源紧密结合起来，努力做到课堂内外紧密结合，以激发学生学习兴趣，增强学生各方面能力，实现有效培养儿童们情商的教育目标。

参考文献：

[1]陆霞.浅谈小学语文教育对于儿童情商的培养[J].考试与评价，2015（06）.

[2]韩运乐，浅析小学语文教育对于儿童情商的培养[J].理论前沿，2013（12）.