研究生心理健康“双闭环” 保障体系的构建与分析

胡亚民 万由令

摘 要 当今研究生在招考制度改革、奖助体系改革、培养模式改革等新形势下普遍面临着科研、生活、情感、就业等多方面的压力，从而产生了一些心理健康方面的困扰和新问题。江苏大学结合平时工作，在实证研究的基础上，基于传统研究生心理健康教育模式，充分发挥研究生导师、管理人员和职能部门的协调作用和联动机制，建立了研究生心理健康教育 “双闭环”保障体系，对于高校研究生的心理健康教育工作具有一定的借鉴意义。

关键词 研究生 心理健康 “双闭环” 保障体系

中图分类号：G444                                   文献标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.077

Abstract Nowadays， graduate students are facing many pressures in scientific research， life， emotion， employment and other aspects under the new situation of enrollment system reform， award system reform and training mode reform， which has resulted in some mental health problems and new problems. Based on the traditional postgraduate mental health education model and the peacetime work， Jiangsu University has given full play to the coordinating role and linkage mechanism of postgraduate mentors， managers and functional departments， and established a "double closed-loop" security system for postgraduate mental health education， which has a certain reference significance for the work of postgraduate mental health education in colleges and universities.

Keywords postgraduate; mental health; "double closed loop" guarantee system

0 引言

近年来，随着研究生招生规模的扩大，在“双一流”高校建设的背景下，很多高校的研究生人数已经逼近甚至超过本科生人数。研究生与本科生群体相比，既有相似之处，又存在自身的特点，他们承担着多重社会角色，承受着多方面的压力，研究生群体的心理健康理应受到更多的关注。

国内关于高校研究生的心理健康现状调查分析、问题防范及心理健康教育也展开了研究。赵彤[1]等采用SCL_90量表，对辽宁省部分高校研究生的心理状态进行了调查，分析并提出加强研究生心理健康教育的对策。林彦希[2]等根据研究生的学业压力、就业压力和人际关系压力等进行深入剖析，提出个性化关注，尽早预防心理问题的扩大化和严重化。金春寒[3]等以提高研究生群体普遍的心理素质为主要导向，提出了“一套体系、二级组织、三项目标、四种力量、五类渠道”的心理健康教育新方法，拓展了研究生心理危机干预机制的实践。周鸣[4]详细分析了学校心理教育部门——院系心理辅导机构——班级心理委员——宿舍心理信息员的研究生心理健康教育四级网络运行体系。宋广文[5]等在深入分析理工科研究生心理健康问题的基础上，构建了高校——院系——学生三级研究生心理健康教育体制。苏镇松[6]等分析了当代研究生心理危机发生规律，尝试建立了心理健康知识宣传、构建了朋辈心理辅导团队和班级心理委员——研究生導师——院级心理辅导老师——学校心理中心的四级心理辅导网络危机干预机制。

针对研究生心理健康，国内开展的相关研究取得了较为丰硕的成果，具有很高的理论价值和实践指导意义，但鲜有尝试将高校的相关职能部门联动起来多重干预研究生心理危机的研究。如何贯彻“三全育人”理念，打通高校研究生心理健康教育的最后一公里，成为研究生思政工作亟待解决的问题。江苏大学结合研究生心理健康教育的工作实际，提出一种“双闭环”的研究生心理健康保障体系，并对其进行了深入探讨与分析。

1 研究生心理健康“双闭环”保障体系的构建与分析

在建设“双一流”高校和研究生教育管理改革的背景下，研究生学习、科研等压力的增长带来心理压力的变化可见一斑。考虑到研究生思政工作在平日里开展是以研究生辅导员为抓手，故研究生心理健康“双闭环”保障体系将“研工部——研究生辅导员——研究生个人”作为闭环形成主线（以下简称：主线）。其中，研工部作为关注研究生心理健康和成长成才的首要职能部门，与研究生院和心理中心进行双向联动。分别构建重点缓解“科研、就业”方面心理压力的“研工部——研究生院——学院——导师课题组——研究生个人” （以下简称：A环体系）和重点缓解“生活、情感”方面心理压力的“研工部——心理健康教育中心——班级——宿舍——研究生个人” （以下简称：B环体系）的双向保障体系。主线作为上述两条单线的协调联动中介，共同形成了“双闭环”体系。

A环体系中，研工部和研究生院作为校级研究生教育管理的职能部门可以资源共享在校研究生在科研及就业方面的相关情况，研工部通过研究生辅导员和分管学工的副书记对学院情况进行无障碍交流，研究生院通过分管研究生的院长和教务秘书对学院进行二级管理。学院层面通过课题组这个平台，对研究生们进行横（同年级）、纵（跨年级）管理，在高年级的师兄师姐中设立课题组心理信息员，并将研究生心理教育课程作为其读研期间的必修课，协同课题组导师掌握每一位研究生的心理动态，给予以“科研”与“就业”为主的心理帮扶和朋辈辅导。这不仅强化了导师第一责任人意识，而且更好地发挥了导师在研究生教育工作中“立德树人”的根本职责。研工部对每一位研究生信息的掌握可通过研究生辅导员、学院分管书记、研究生院等多条回路，确保了信息反馈的通畅、全面和高效。

B环体系中，研工部会同拥有專职心理健康教育工作者的校心理健康教育中心对各学院（科研单位）的每个班级、每个宿舍进行掌控和帮扶。具体步骤是心理健康教育中心每学期要对班级的心理委员和宿舍的寝室长（心理信息员）围绕研究生的“生活”和“情感”等心理问题进行至少2次的集中团辅和5次的素质拓展。研工部也可以通过各学院的心理辅导员对各班级学生的心理问题进行心理干预，大到每个班级，小到每个寝室，研工部只要把握好作为心理危机干预 “触角”的心理委员和心理信息员，就可以对每位研究生个人进行心理危机的把控（图1）。

2 研究生心理健康“双闭环”保障体系的创新之处

（1）“双闭环”保障体系形成了校级层面的联动机制，有效解决现行研究生教育管理体制中存在的“导师只负责科研学习，辅导员只负责日常生活”的两张皮现象。学院分管研究生思政教育的副书记和分管研究生教育的副院长共同干预、一岗双责;研究生导师和辅导员有效沟通、信息对称，大大提高了研究生心理健康教育工作的效能。

（2）“双闭环”保障体系有效分解了研究生导师和研究生辅导员两类教育群体的心理干预工作压力。现行的工作机制中，心理信息员和宿舍长作为辅导员的“眼睛”和“耳朵”，帮助、支持和引导身边同学更为有效地处理生活、情感中的困扰，取得一定成效，但导师的科研任务繁重，指导学生的数量逐年增多，对研究生的心理健康教育往往力不从心。同一课题组中作为“娃娃头儿”的师兄师姐，不论是心智还是学习的适应性都更好，对师弟、师妹的心理辅导更加感同身受，能“精准发力”，是导师心理健康教育工作中不可或缺的“左膀右臂”。

（3）“双闭环”保障体系更大限度地发挥了研究生群体朋辈辅导、助人自助的效能。该体系中，班级信息员或宿舍长享有学校心理健康教育中心专业化的培训，但因其学业经历等与同班同学区别不大，同届存在学业竞争，很难发挥好朋辈辅导的作用;相对来说，科研的“瓶颈”、就业的“迷茫”对于导师课题组中的同门师兄师姐，可能都是过去时，师兄师姐能有效弥补班级心理信息员和宿舍长同辈辅导的缺陷。两类研究生群体共同干预、互相渗透，有效提升了研究生的心理健康朋辈辅导的群体规模和效能。

研究生心理健康“双闭环”保障体系的构建不仅是对传统大学生心理健康教育模式的完善和查补，更是对研究生“三全育人”工作机制的进一步完善，这大大增强了研究生心理健康和幸福感提升的实效性，可以在一定程度上提高研究生心理健康教育工作的成效和研究生的身心健康水平。对于有效推进研究生培养模式改革，不断提高研究生培养质量具有相当程度的理论研究与实践应用的价值。

2018年6月，江苏省研究生教育教学改革立项重点课题（项目号：JGZZ18_056）参考文献

[1] 赵彤，陈涛，武锡铭.“90后”研究生心理健康水平现状分析.佳木斯职业学院学报，2016（09）.

[2] 林彦希，胡新宇.研究生心理健康状况及其干预措施.科技创业月刊，2014.27（05）.

[3] 金春寒，张桥.高校研究生心理健康教育现状分析.学校党建与思想教育，2015（23）.

[4] 周鸣.心理教育四级网络建设与运行中存在的问题及对策.教育探索，2009.12.

[5] 宋广文，刘亚甜，黄建榕.理工类研究生心理健康教育工作机制和心理危机干预机制的建构.河北大学成人教育学院学报，2013.2.

[6] 苏镇松，田立.高校研究生心理健康危机干预机制探究——以华南农业大学为例.长春教育学院学报，2015.31（19）.