基于翻转课堂的“建筑构造”课程思政教育渗透途径研究

许博文

摘 要 在建筑类专业课程中实行思政教育是必要及可行的，而“建筑构造”这门课程是建筑类专业学生的必修课，可以使学生了解并掌握建筑物的构成及各部分的组成原理，能够对建筑设计提供合理的构造方案，作为建筑设计的依据。本文在基于翻转课堂的基础上对“建筑构造”课程渗透思政教育的途径进行了研究，对本课程的教学目标及教学方法进行了改进。

关键词 思政教育 翻转课堂 建筑构造 途径

中图分类号：G424                                     文獻标识码：ADOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.050

Abstract It is necessary and feasible to carry out ideological and political education in the course of architecture specialty. Architectural Structure is a compulsory course for students of architecture specialty. It enables students to understand and master the composition and principles of buildings and their components， and provides reasonable construction scheme for architectural design， which serves as the basis of architectural design. Based on the flipping classroom， this paper studies the way of infiltrating ideological and political education into the course of Architectural Structure， and improves the teaching objectives and methods of this course.

Keywords Ideological and political education; flipping classroom; Architecture Structure; way

0 引言

建筑类专业学生毕业后从事设计、监理、施工等工作岗位，学生在工作中是否一丝不苟、严谨认真对建筑工程质量有着一定的影响，所以建筑类专业课程在课堂中对学生进行“德育”也就是思政教育是十分必要的，同时这也说明建筑类专业课程本身蕴含着思政教育的资源。“建筑构造”课程是建筑类专业的专业基础课，为学生之后的专业学习可以打下坚实的基础，所以在本课程中引入思政教育是及时且必要的。

1 “建筑构造”课程教学方法的改进

对课程实行翻转课堂可以使学生在上课前通过网络课程平台学习课程内容，对上课重点有所把握。高校专业课程中的思政教育注重对学生进行价值观的引领，提高学生的职业素养及道德情操，然而课上学习时间是实时性且短暂，那么如果在网络教学平台中导入由于建筑或结构设计不合理导致房屋损坏或倒塌的实际案例供学生学习，以及导入建筑施工过程中偷工减料的视频以及监理方不作为的视频，就可以使学生在课前和课后都观看，通过这种重复性的视觉直观感受可以加深学生对建筑行业施工质量重要性的认识。

在上课过程中，教师可以听取学生课前视频观看之后的感受，并让学生提出自己的想法及疑问，教师则针对学生的疑问进行解惑，以及对问题进行谈论及延伸。比如在教授变形缝这一章节知识过程中，可以让学生课前观看由于建筑中伸缩缝设置不合理引发的裂缝，那么在课中教师针对这一现象告诉学生我国实行建筑工程质量终身责任制，在施工中应当严格按照国家规范操作，工作中应当严谨认真、精益求精。那么进而引出课堂教学的知识点变形缝如何设置、变形缝的构造要求。

课后学生在网络教学平台中完成课后作业，这样可以巩固课堂所学，同时再次观看课程相关视频，可以加深学生对于工程质量、安全施工的理解，提高学生的职业素养。课程的具体实施过程如图1所示。2 “建筑构造”课程教学目标的改进

“建筑构造”课程原有的教学目标为知识目标、能力目标、素质目标，这些教学目标可以培养学生的职业能力，但对学生职业素养及道德品质的提高不能起到很好的作用，为此本课程在教学目标中新增思政目标，具体实施过程如表1所示。通过在课程教学目标中设置思政目标，可以使教师在教学过程中更具有针对性的融入思政教育，起到良好的德育效果，充分发挥高校中课堂育人的作用。

本文对“建筑构造”课程融入思政教育的途径进行了研究，发现通过改变教学方法，采用基于翻转课堂的混合教学模式可以有效提高对学生职业素养的培养;在教学目标中加入思政目标，可以有针对性的对学生进行德育的培养，最终实现本课程知识传授与价值引领的统一。

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