新时代思想政治教育基本内涵初探

柴鹏

摘 要 社会主义新时代中国社会主要矛盾的变化决定了我们必须不断深化与开拓中国特色社会主义精神文明建设的层次与新境界，以更好地平衡物质文明与精神文明之间的辩证关系、不断满足人民群众对“美好生活”的需要。在此背景下新时代的思想政治教育工作便拥有了进一步深化伦理道德教育的科学内涵。必须坚持推进包括传统美德思想在内的中国优秀传统文化思想的创造性转化和创新性发展，坚持改进和完善新时代思想政治教育工作的理念和方式，不断为新时代思想政治教育的开展奠定坚实的理论与实践基础。

关键词 新时代思想政治教育 基本内涵 政治 道德中图分类号：G41   文献标识码：A DOI：10.16400/j.cnki.kjdks.2019.04.033

Abstract The change of the principal contradiction in Chinese society in the new era of socialism has determined that we must constantly deepen and explore the level and new realm of socialist spiritual civilization construction with Chinese characteristics， so as to better balance the dialectical relationship between material civilization and spiritual civilization， and constantly satisfy the people's needs for a better life. In this context， the new era's ideological and political work of education has the scientific connotation of further deepening ethics and morality education. We must promote the creative transformation and innovative development of China's excellent traditional cultural thoughts， including traditional virtues， and adhere to the concept and method of improving and perfecting the ideological and political education work in the new era， so as to lay a solid theoretical and practical foundation for the development of ideological and political education in the new era.

Keywords ideological and political education in new era; basic connotation; politics; morality

對思想政治教育基本内涵的争论始终都是学术界的焦点话题，但是随着中国社会主要矛盾的转变，中国特色社会主义建设进入了社会主义新时代。人们对更高质量和更深层次的“美好生活”的向往追求愈发急迫起来，在此背景下不论是推进社会经济的深入转型还是全面深化改革的攻坚战都离不开精神文明建设的有力支撑，因而新时代的思想政治教育工作也必然要随之作出深刻的调整和改变。因此，对于学界有关思想政治教育的争议我们必然要加以梳理评判并在此基础上就新时代思想政治教育基本内涵进行思考，最终从学理的角度意义上为新时代思想政治教育工作的开展夯实基础。

1 中国学界对“思想政治教育”基本定义的争论

一直以来，对思想政治教育定义的阐释，中国学术界并未达成高度一致。学者们对思想政治教育的基本含义及其应当涵盖的范围内容，说法不一、各有侧重。总体而论，大致分为以下三种：其一，认为思想政治教育重点是政治教育和意识形态教育，关于心理、道德等方面尤其是传统伦理道德的教育是次要的。之所以有如此观点，就在于学者们认为：“思想政治教育”概念的起源和发展可以追溯至早年马克思恩格斯领导欧洲无产阶级革命和列宁领导俄国无产阶级革命时所提出的“宣传工作”“政治教育工作”等概念;其后在中国新民主主义革命时期与建国之后的社会主义建设时期以及改革开放以来，中国共产党在军队领导、党的建设和国家治理方面，提出“政治工作”“思想政治工作”“思想政治教育”等概念，同时在工作实践中始终高度重视和大力贯彻落实这一方针，并将之作为党在经济领域及其他方面工作的“生命线”。综合这一历史实践学者们认为即便“思想政治教育”作为一种客观的社会活动，最晚自阶级社会以来便已实际存在，但是“思想政治教育”这一理论概念的诞生却从马克思主义者们开展无产阶级革命和领导社会主义建设的实践中发展而来，且自那以来的思想政治教育社会实践活动都是以马克思主义理论为根本指导的。

因此综合纵向的时间范围与横向的内容覆盖而言，这一概念主要特指马克思恩格斯以来无产阶级政党的政治思想教育活动，政治方面和意识形态领域的斗争是其主流方向，是故道德尤其是传统伦理道德的教育在这里就成为次要方面。陈万柏《思想政治教育学原理》①和陆庆壬《思想政治教育学原理》②均坚持这一倾向，即将“政治性”奉为圭臬，并以此规范和约束思想政治教育的内容、方向及立场原则等等，在“政治”的前提下去构建思想政治教育的具体科学内涵。其二，则是从字面意义上来加以阐述，即完整的思想政治教育由思想、政治、道德三大方面的教育组成，每一方面都各有其重要性，至于其中哪一方面更重要或次要，则未进行详细深入的区分。邱伟光《思想政治教育学》③曾作此分析。其三，把思想政治教育阐释成为一种全面性、综合性的教育实践活动，即认为思想政治教育是一种覆盖政治、哲学、道德、法制以及审美等领域的思想教育，是涵盖所有思想内容的教育活动。陈秉公《思想政治教育学原理》④曾做过论述。总体来看，第一种观点基本是学术界最流行、获得认可最多的看法，其次是第二种。第三种由于覆盖面太广，以致于此种定义相当程度上超出了思想政治教育本身应有的科学内涵范畴，因而不免过于空洞宽泛、流于表面，与现实社会实践活动存在相当程度的脱节，故学界很少有人认可。

2 社会主义新时代背景下思想政治教育内涵的深化

习总书记在十九大报告中指出：“中国特色社会主义进入新时代，我国社会主要矛盾已经转化为人民日益增长的美好生活需要和不平衡不充分的发展之间的矛盾……同时，我国社会生产力水平总体上显著提高，社会生产能力在很多方面进入世界前列，更加突出的问题是发展不平衡不充分”，[1]11社会主要矛盾的变化意味着思想政治教育工作也要随之作出相应的调整和部署，也就是说，从“物质文化需求”到“美好生活需要”的变化实质上反映出人们除了追求更高质量的物质生活之外，更加突出的是对更高质量的精神文化生活的追求，是人们在物质生活保障不断稳固和完善的前提之下，对享受美好精神生活的向往。而报告中的“不平衡不充分”除了有地域、行业等含义之外，更重要的还包括物质文明建设和精神文明建设之间的平衡关系与充分程度。所以，主要矛盾的变化决定了中国社会对更高质量的精神文明的强劲需求，决定了中国国民需要不断提高自身的科学文化素养以面对新时代社会主义核心价值体系的建设，面对国家由大到强、经济转型、改革深化等一系列的社会变迁。此时，除了传统的革命道德精神，弘扬历史更加悠久、底蕴更为深厚的包括传统美德思想在内的优秀传统文化思想，加强对人们的伦理道德教育以丰富和发展新时代中国特色社会主义道德体系就显得更加迫切。

因此，今后思想政治教育需要在坚持政治原则立场的基础上，不断强化伦理道德教育，不断加强与深化精神文明建设的力度和程度，从而平衡物质建设与精神建设之间的关系。而关于学界对思想政治教育的三类定义，我们理应以辩证的方式和发展的眼光来综合看待前两种定义。即主要采用第一种定义，同时批判地、有选择性地借鉴第二种定义来加以研究。换言之，以“政治性”为第一要义而非思想政治教育的全部，也不对“政治性”加以教条僵化、绝对固化，同时根据具体现实，灵活调整和变通思想政治教育的工作内容与方法，在坚持政治方向和政治原则的根本前提下，根据社会主义新时代的基本国情灵活调整政治、意识形态教育与伦理道德教育之间的关系，更多地关注社会主义核心思想价值体系的塑造建构与充实拓展，以及关注中国国民在具体生活实践中的社会认知水平与评价标准方法。与马克思恩格斯时代和中国新民主主义革命时期的不同之处就在于彼时的思想政治工作其主题背景是社会主义革命，因而它的主旋律是政治斗争、阶级对抗乃至武装革命等;而此时的社会主义中国已经进入了社会主义建设的新时代，在把握政治立场原则的基础上思想政治教育工作必须围绕和平与发展的时代主题、着眼于新时代深化精神文明建设的实际需要，不断增强对人们的思想道德教育，尤其要避免当前的思想政治教育工作沦为僵化刻板、硬性灌输、一成不变的政治与意识形态说教。因此，坚持政治原则方向和意识形态的根本立场不变，科学合理地增加包括传统美德教育在内的道德教育的工作比重，这正是新时代思想政治教育新的工作内容和方向。

综上所述“新时代思想政治教育”的基本内涵便是以政治和意识形态教育为根基以确保思想教育实践的阶级原则立场和社会主义本质属性，在此基础上灵活调整各种教育工作之间的比重关系。即新时代深化精神文明建设的需求使得思想政治教育工作中的道德教育在此时更为显著和突出，因而要积极借鉴和改造包括中国传统美德思想在内的中国优秀传统文化思想，在坚持政治基本原则的根本前提下，在思想政治教育工作中合理增强道德教育的力度。

3 新时代思想政治教育践行的方式思考

整体而论，贯彻落实新时代思想政治教育的新科学内涵需要从以下两大方面做出努力：

第一大方面是做好中国优秀传统文化的基础理论准备工作，而基础理论工作又大体需要从两个方面着重下手。首先要回到中华传统文化的原初样态，“讲清楚中华优秀传统文化的历史渊源、发展脉络、基本走向，讲清楚中华文化的独特创造、价值理念、鲜明特色”，[2]164最终得以返回中国传统文化原始本真的样态。因为唯有在通晓中华文化本源的前提下，我们才能发掘出中华文化源起、诞生以及发展的脉络轨迹，才能从本质的角度探索和理解中华文化的本真面目，进而才能得以寻找中华文化所蕴含的那种内在原生的生机活力与创新变通的弹性力量，并最终为在新时代深化精神文明建设的背景下进一步拓展中国优秀传统文化改造、创新与发展的空间奠定基础。其次，我们还需在返回原初的基础上“坚持古为今用、以古鉴今，坚持有鉴别的对待、有扬弃的继承……使之与现实文化相融相通，共同服务以文化人的时代任务。”[3]313即“加强对中华优秀传统文化的挖掘和阐发，使中华民族最基本的文化基因与当代文化相适应、与现代社会相协调……推动中华文明创造性转化、创新性发展”，[3]340最终在新时代思想政治教育的社会实践中，为加强道德教育工作奠定坚实的理论基础。

第二大方面是做好新时代思想政治教育的社会实践准备工作。首先需要我们为新时代的思想政治教育工作创造良好的社会环境条件：第一，必须充分利用和有效应对互联网时代的来临与电子信息技术迅猛发展为思想政治教育带来的机遇和挑战。通过网络思想教育人才的培养、网络思想政治教育平台的搭建、网络思想教育生态环境系统的净化及网络立法工作的推进，为新时代思想政治教育营造良好的网络环境。第二，从党委宣传机关到政府教育部门再到高校科研机构应为深化各行业领域的道德教育建言献策及提供政策支持与制度保障，为新时代思想政治教育创造良好的制度环境。其次，需要我们转变思想政治教育研究与分析问题的视角，努力提升思想政治教育认知与实践的境界，增強思想政治教育的人文精神色彩，不断革新思想政治教育工作的理念和方法。也就是说应该实现从僵化灌输式的思想输出和消极被动式的接受，到返回思想政治教育元问题与关注人在伦理道德方面不断超越自我的内在需求的转变。换言之，从受教育者本身自我的角度出发，积极引导人们在满足自身内在的伦理道德需求、实现自身社会价值的前提下，进一步引导他们不断地为自己以及他人自由而全面的发展创造良好的社会条件。最终通过改进和完善思想政治教育的实践方式充分挖掘受教育者的积极主动性、不断提高中国国民的文化素质和思想境界，从而与社会主义新时代物质经济发展的客观现实和精神文明提升的迫切 需求相适应，为新时代思想政治教育的开展奠定良好的实践基础。

4 小结

总而言之，新时代思想政治教育既要继续坚持以政治与意识形态教育为根本、根基的原则立场，又避免使之教条主义化、将之作为思想政治教育工作的全部内容，而是基于新时代社会主义建设的形势与任务对政治教育和道德教育之间的工作比重关系予以灵活调整，故而新时代思想政治教育科学内涵的重心之一就是要在坚持以政治教育为根本指引的基础上加强伦理道德教育的实践工作。而这一工作的开展又需要我们夯实中国优秀传统文化思想的理论基础以及营造新时代思想政治教育的实践环境。因此也可以说对新时代思想政治教育基本内涵和实践方式的探索不止是新时代社会主义中国精神文明建设的迫切需要，更会在更为纵深的理论与实践层面推动优秀传统文化的创新转化和发展复兴、促进中国特色社会主义道德体系与核心价值体系的构筑。

注释

① 陈万柏，张耀灿.思想政治教育学原理.北京：高等教育出版社，2015.

② 陆庆壬.思想政治教育学原理.上海：复旦大学出版社，1986.

③ 邱伟光.思想政治教育学.上海：学林出版社，1990.

④ 陈秉公.思想政治教育学原理.沈阳：辽宁人民出版社，2001

.参考文献

[1] 习近平.决胜全面建成小康社会 夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利——在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[M].北京：人民出版社，2017.

[2] 习近平.习近平谈治国理政第一卷[M].北京：外文出版社，2018.

[3] 习近平.习近平谈治国理政第二卷[M].北京：外文出版社，2017.