优化高职院校思政课教学环境的途径与对策

胡爱琴

[摘要]高校是培育社会主义核心价值观的主要阵地，是落实社会主义核心价值观的重要场所，但当前高职院校思政课教学现状不容乐观。优化高职院校思政课教学环境并提出相应的对策，对高职院校思政课培育社会主义核心价值观、提高思政课教学效果有重要的理论意义和现实意义。

[关键词]思政课;教学环境;对策

[中图分类号]G641 [文献标识码]A [文章编号]1671-5918（2019）03-0065-03

doi：10.3969/j.issn.1671-5918.2019.03.029 [本刊网址]http：//www.hbxb.net

为全面贯彻落实党的十九大精神和全国全省高校思想政治理论工作会议精神，为进一步增强高职院校思想政治理论课（以下简称“思政课”）的教育功能，提高思政课教学的针对性和实效性，提升思政课教学效果，开展优化高职院校思政课教学环境与对策的探究，具有重要的理论意义和现实意义。

一、当前高职院校思政课教学存在的问题

（一）学生兴趣度不高

现在的大学生基本是95后，现实主义和功利主义倾向严重，他们更多地把专业课作为重点。据调查和座谈结果分析得知，部分学生对思政课不够重视，不感兴趣，甚至觉得枯燥乏味。这种情况在民办高职院校中最为明显。民办高职院校的生源质量差，学生知识基础薄弱。

（二）学校针对性不强

学校认为思政课很重要，对思政课教师的要求也比较高，但比较少提出针对性对策大力重视思政课。思政课教师的课上得再好，若其他老师或工作人员认为没有必要上思政课，思政课的教學效果无疑会大打折扣。

（三）教师专业性不够

民办高职院校存在非专业教师任教思政课，教学效果可想而知。甚至少数部分教师自身也不重视思政课教学，对思政课相关理论的逻辑性和系统性把握不够，又没有花费充分时间备课和学习，随便敷衍了事，上课只是泛泛而谈，或是截取一些事例迎合学生的口味需求，甚至通过给学生播放视频消磨时间，无法调动学生学习的主动性和积极性，与学生的心理诉求相隔甚远。

（四）教学体系不健全

思政课理论性较强，对于高职院校尤其是民办高职院的学生来说，更是难以吸收和把握。大多数高职院校也是按章节讲述，理论性、科学性和逻辑性欠缺。如何从教材中解放出来，如何整合教学内容，突出重难点，如何把教材体系转化为教学体系，显得颇为重要。

二、影响高职院校思政课教学效果的环境因素

（一）教学环境

教学内容、师资队伍、教学方法与手段、师生关系等。教学环境是影响思政课教学的一个主要因素。思政课教学内容大都理论知识，若教学内容不进行相关的整合，很难在计划学时内把所有的内容讲授完。教学内容的预设，教学手段的运用，教学效果的呈现，教学过程的把控，都离不开思政课教师的综合素质和精心准备。此外，因材施教、教学相长都需要任课教师与学生搭建良好的师生关系。随和的、融洽的、良好的师生关系是教学过程中很重要的一环。如何找准切人点，优化精简教学内容，结合学生的实际和时事新闻案例，通过多种教学方法和手段，深入浅出地感染和激励学生，调动学生的学习兴趣是优化教学环境的关键步骤。

（二）校园环境

办学理念、校风校训、教风学风。校园的物质环境和精神环境都是重要的影响因素。一所学校的办学理念、人才培养目标、校风教风和学风对于学生学习、生活有重要影响。校园的教学楼、图书馆、食堂、宿舍、其他设施等潜移默化地影响着学生。学校的学习氛围，学生的人际关系融洽程度，学校各部门开展的各种教育活动，师生之间的关系等，都是影响在校大学生学习和生活的重要环境因素，对学生人生观、世界观、价值观的塑造有很大关系。

（三）社会环境

价值多元化、社会风气、新闻时事等。改革开放近四十年来社会的进步和发展，经济全球化和世界多极化的发展，国内外的变化日益明显。处在这样一个价值多元化的社会复杂环境当中，不可避免地会受到当前纷繁复杂社会环境的影响和制约。社会风气有好有坏，但学生因缺乏社会经历，没有明确的判断力和辨别力，容易在错综复杂的社会环境中迷失自己的价值观。

（四）新媒体环境

当前时代是一个信息爆炸时代，也是大数据时代，网络通信发展越来越迅速，网民中很大一部分是学生一族。学生通过网络、手机等大众传媒能够获取大量信息，甚至有些大学生整天沉迷于网络游戏而耽误学业。思政课上常见“低头一族”的很大一部分大学生把大量宝贵的学习时间浪费在看电影、追泡沫剧、读网络小说、玩游戏等娱乐消遣上，他们在信息多元化的新媒体环境中很难把控住自己。

三、优化高职院校思政课教学环境的途径与对策

（一）提升教师素养，增强理论自信

中共中央宣传部教育部《关于进一步加强和改进高校思想政治理论课的意见》指出，“提高高等学校思想政治理论课教育教学质量和水平，关键在教师”。作为大学生健康成才的指路者和引导着，作为社会主义核心价值观的培育者，教师必须认真研读中央文件精神，精心备课，做好教学设计。在备课和教学中，教师首先要认真学习、贯彻落实党的十九大等党中央精神和全国全省高校思想政治理论工作会议精神，找准社会主义核心价值观与思政课的切人点，增强思政课教学内容的时代性。在教学中，要阐明社会主义核心价值观的内涵，并通过学校教育、理论学习、社会宣传等各种方式，营造良好的舆论环境，形成一种激发正能量的良好氛围。

习近平强调，“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道……更好地担起学生健康成长指导者和引路人的责任”。因此，我们思政课教师要认真学习马克思主义中国化的理论成果，认真研读中央精神，提高理论素养，坚定马克思主义理论信仰，以扎实的理论功底增强理论自信。将习近平新时代中国特色社会主义思想等马克思主义中国化理论成果吸纳进课堂，并把这些理论成果与大学生的实际结合起来，鼓励他们认真学习我们党的理论精华，为践行社会主义核心价值观做好理论铺垫。

对于培育和践行社会主义核心价值观而言，教师发挥着重要的示范带动作用。教师要深刻研读相关理论，挖掘教材中的精华，增强理论自信，才能更要地组织课堂、驾驭课堂。如在思政课教学中，教师不仅要让学生明白何谓爱国主义，也要让学生明白在经济全球化的时代背景下爱国主义的重要性，进一步引导大学生在新的时期如何做一名忠诚的爱国者。通过课堂讨论、小组讨论、自主发言等，让大学生意识到做一名忠诚爱国者的重要性，就要时刻不能忘记自己是祖国的一分子，要时刻维护国家利益，维护祖国统一，以振兴中华为己任。

（二）坚持以生为本，关爱学生实际

习近平在全国高校思想政治工作会议上的重要講话中指出，“思想政治工作从根本上说是做人的工作，必须围绕学生、关照学生、服务学生，不断提高学生思想水平、政治觉悟、道德品质、文化素养，让学生成为德才兼备、全面发展的人才。”教师要以生为本，因材施教，结合学生思想实际和生活实际，引导学生践行社会主义核心价值观，使之内化于心、外化于行。

在思政课教学中，教师需优化思政课教学环境。一定要根据学生实际，对教学内容进行优化整合，并综合运用多种教学方式专题模块教学，开展各种活动，并引入与学生实际和生活贴切的案例，增加和学生的互动，引导他们树立正确的“三观”，提高学生各方面的能力。教师要转变陈旧的教学理念，突出立德树人宗旨，坚持以德为先、以生为本、学生主体、教师主导的理念，本着一切为了学生的终极目标，调动学生的主动性和积极性，避免“一言堂”教学模式。

第一，要把握当代大学生的思想实际和症结所在，针对学生思想上、生活上的困惑，从学生最迫切、最关心、最能引起他们共鸣的问题人手，对大学生进行社会主义核心价值观教育。第二，要采用多种教学方法和手段，充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用，提倡多种教学方式，激励学生积极参与课堂教学和师生互动，激发学生学习的积极性和主动性，增强思政课的感染力和吸引力。第三，要把思政课的教学与当前时事、国家方针政策、学生实际结合起来，积极引导学生密切关注国内外重大时事及重要的社会热点，引导他们科学分析和正确认识时事政治和社会热点问题，不断提高分析社会现象的能力。

（三）通过以文育人，文化熏陶教化

如今社会经济飞速发展，各种价值观交织碰撞，凝聚思想共识变得愈加困难。当代大学生正处于这个思想价值多元化的社会，他们深受“互联网+”时代的影响，抵制不住外界的诱惑，容易迷失自己的价值观。如何在价值多元化的社会背景下培育社会主义核心价值观，从他们的思想交汇处凝聚强大的正能量，使大学生永远跟党走，显得异常重要。

第一，以文育人，通过优秀文化熏陶教育学生。中华优秀传统文化博大精深、源远流长。社会主义核心价值观是中华民族优秀传统文化在当今时代的价值体现。依托中华民族优秀传统文化对大学生进行思想政治教育，已然成为一种趋势。我们要把社会主义核心价值观的培育与弘扬中华民族优秀传统文化有机结合起来，并把《习近平用典》和习近平新时代中国特色社会主义思想等融入思政课教学。第二，以文育人，要利用红色文化资源。提高思政课教学效果，需要根据地方特色，融合地区红色资源。红色资源是高校思政课教学的有效载体，且厦门拥有丰富的红色文化资源，这是思政课教学的独特实践基地。事实证明，将理论教学和实践教学结合起来，把身边的红色资源融入思政课教学，以文化人，以文育人，传承中华民族优秀文化，更能身临其境般地感化和激励学生。第三，以文育人，还需要融合校园文化。如我校构建“以大学生文明修身工程”为主线，以“孝道感恩活动、大学生导师制、快乐学习快乐生活、青年志愿服务活动”为四大载体的校园核心文化，对大学生进行文化熏陶，引导学生树立爱校、爱国、爱家情怀。

（四）发挥集体合力，协同育人

社会主义核心价值观的教育，需要学校高度重视，也需要各二级学院、学生处、校团委等部门联合起来一致努力，协同育人。这种校园环境的优化，对于大学生进行社会主义核心价值观教育大有裨益。将社会主义核心价值观与校园媒体融合，利用学校橱窗、宣传栏、户外广告、广播站等积极宣传社会主义核心价值观。发挥校园网络、微信公众号等平台的作用，加强与学生的联系、沟通与交流，对学生形成立体式教育。学校校团委、学生处、各二级学院等举办党章知识竞赛、有奖征文比赛、沙龙等各种活动，以培育和践行社会主义核心价值观为主题，和大学生的思想实际、生活实际联系起来，促进社会主义核心价值观的传播，使社会主义核心价值观深入人心。另外，本校为深入贯彻党中央精神，坚持用社会主义核心价值观引领大学生思想政治教育，又开展了一项“大学生文明修身工程建设”活动，按第一年为感恩年、第二年为友善年、第三年为诚信年规划，培养学生个人品德、职业道德、社会公德、家庭美德等素质。

培育和践行社会主义核心价值观，需要学校、社会、家庭互补互助。通过优秀社会群体及同辈群体的引领、榜样人物和典型事件激励学生，榜样示范引领学生向身边的优秀人物学习，使他们产生强烈的道德共鸣与价值认同感。发动学生党员、学生干部“传帮带”，带动广大学生向积极正能量看齐。还可以充分利用重要节日、重大事件、重要人物的纪念日等开展各种活动，因势利导地进行社会主义核心价值观的宣传教育。同时，家长与学校工作人员建立密切的联系，关注孩子的健康成长过程，给予孩子正面疏导和激励教育等，也可达到协同育人目的。

（五）利用新媒体网络，优化传媒环境

思政课教师要多关注新媒体网络资源，多学习党的各项方针政策，并向学生推荐一些著作、网站或报纸等，如推荐习近平系列重要讲话读本和网站，央视纪录片、央视新闻网站、人民日报、光明日报、宣讲家网等。或向学生推送一些国内影响力强、积极向上、正能量的微信公众号与微视频等。

综上，高校是培育社会主义核心价值观的主要阵地，是落实社会主义核心价值观的重要场所。优化高职院校思政课教学环境，培育社会主义核心价值观，教师要以身作则、率先垂范，发挥模范先锋带头作用，把社会主义核心价值观积极融人课堂教学，融入日常的工作、生活之中，不断引导大学生要从我做起，从现在做起，从身边的小事做起，严格要求自己，做践行社会主义核心价值观的榜样，努力为实现中华民族伟大复兴的中国梦贡献自己的一份微薄之力。