浅谈电化教学在小学数学中的应用

2019-06-03鲍海林

读与写 2019年6期

关键词：应用题多媒体核心

鲍海林

(湖北省十堰市张湾区红卫街办红卫小学湖北十堰 442000)

1.利于激发兴趣

一堂成功的数学课，学生学习的兴趣和积极性一定是很高的，多媒体教学是我们的好帮手。恰当正确的应用多媒体能使学生快速高效的获得数学知识，发展数学能力。合理的解读教材创造性的设计例题，会更加激发学生探究知识的心里。

例如，我在上“植树问题”一课时，利用多媒体课件出示一幅生态园的一角，指出需要植树的路，美丽的风景，合理的切入点，瞬间激发了学生的积极性，这时教师再进行教学，学生在强大的求知欲下探索新知效果就会非常好。

2.内容直观化,利于重难点的突破

利用多媒体进行教学能直观形象的呈现客观实物或现象，为教学提供形象、逼真的感性材料。同时还可以集中学生的注意力，突出教学重点，分散教学难点，有助于他们对知识的理解与掌握。

例如，在应用题教学时，已知有20人参加兴趣活动小组，参加美术小组的有15人，参加合唱小组的有10人，求同时参加两个小组的有多少人，通过多媒体用画图的方式呈现：

美术小组15人为红色区域，合唱小组10人为绿色区域，画斜线部分是同时参加两个小组的人。应用图形，学生能发现图中斜线部分表示同时参加两个小组的人，即15+10-20=5(人)。

通过多媒体图示，让学生能找到解决问题的办法；通过图示，让学生认识到借助图示来理解题意，分析解决应用题，是数学学习的一种好方法。用图示法解决应用题的思路是贯穿于整个数学学习中的，运用多媒体画图教学，使教师的讲解变的简单易懂，学生掌握起来也比较容易，同时又提高了学生自主分析问题的能力。

3.利于学生核心素养的提升

在当前形势下小学数学教师要着眼于培养小学生的核心素养，我认为小学生的核心素养就是分析问题、解决问题、创新的能力，事实证明利用信息技术对培养小学生的核心素养大有裨益。利用信息技术我们可以让复杂的问题简单化；抽象的问题形象化；能呈现知识的生成过程；通过思维导图图文并茂的将旧知与新知建立起联系，能够帮助学生快速的建立起知识体系。通过试听结合的电教手段在数学课堂教学中能够开拓学生的思路、启迪他们的思维、深化他们的认识，能有效的提升学生的核心素养。

例如,在上人教版五年级下册《因数与倍数》单元复习课时,先通过习题复习了知识点,再让学生来自主构建本单元的知识结构图,最后汇总分析利用多媒体展示出本单元知识结构图;