刘大平

有幸在1978年赶上了“文革”后的第二次高考，原本以为自己会去浙江大学学习生物化学，结果却阴差阳错地进入了哈尔滨建筑工程学院，开始了建筑学专业的学习。但往往人一生的职业生涯就是这样开始的，并不一定按照你预先设定的轨道前行。1982年本科毕业，出于对建筑史研究的热爱，又考取了本校建筑历史与理论的硕士生，师从侯幼彬先生。1985年硕士毕业留校任教后，在工作之余，又随侯先生攻读了博士学位。

走进哈建工土木楼那一天起，自己从没想过要在这栋端庄典雅的大楼里学习和工作一辈子，从一个对建筑并不熟悉的本科生，直到成为博士生导师，一晃已是40年有余。建筑教育成了一生唯一的职业，教过了无数的本科学生，也先后指导了近百名硕士与博士生。与他们共同度过的岁月，是我终身最难以忘却的。

建筑教育、理论与实践

从教近35年，始终在教学的第一线，承担过诸多的课程，但是建筑教育究竟该走什么样的路，仍给不出一个很清晰的答案。随着当代科学技术的高速发展，社会不断地给建筑教育提出了更高的要求，尤其是面对数字化、大数据时代，我们的建筑教育理念还停留在原有的传统教学方式的思维上是肯定不行的。但是如果只是在教学体系中将某些课程的设置做一些简单的修订和改变，并未涉及课程实际内容是否符合和适应现代建筑发展的需求，就很难培养出社会真正需求的一流建筑学专业人才。建筑教育是一个复杂的过程，任何改变都是一个阶段的产物，既需要大胆创新，又需要有历史传承，不是关在屋子里，拍拍脑袋就可以搞定的。目前大学本科建筑教育需要5年时间，其间的所有教育内容将对学生今后的职业生涯产生极大的影响。如何把有深度的建筑理论与建筑技术知识传授给学生，对于教学内容进行扎扎实实的改革，让学生的知识积累能为其毕业后的发展助力，是每一个建筑教育者的责任。任何花哨的所谓教育方式改变都对建筑教育的实效无益，也不会得到学生的欢迎。此外，任何有追求的建筑院校，都应该有自己的教育特色，这是非常有必要的。事实上以往很多名校的建筑教育实践都可以很好地证明这一点。

研究生的教育偏重研究能力的培养和提高，无论硕士生还是博士生，在其学位论文选题时，往往都是根据导师的科研课题进行，或者至少是导师所熟悉的研究领域，否则作为研究生导师就很难给予学生直接有益的指导。近些年来，围绕我们所承担的国家自然科学基金、教育部博士点基金，以及中俄政府间科技合作项目等若干纵向课题，先后撰写了数十篇硕士与博士学位论文，研究生在其参与的课题研究过程中，学到了很多研究方法和相关知识，也顺利地完成了学位论文的写作。从多年研究生培养结果来看，研究工作的实践对于研究生的学术成长有着很大的帮助。

建筑文化传统与新技术

建筑具有很强的地域性特征。从文化地理学的角度来看，建筑文化传统存在不同的地域文化属性，亦是一份极为难得的文化遗产。因此，研究不同的地域建筑文化的差异性，探求其地域文化传统的形成与演化进程，揭示其不同区域、不同时期的建筑形态特征是非常有价值和有意义的。相对于传统建筑文化中心区而言，一些边缘文化区域的建筑地域特征突出，而这些往往也是过去建筑史研究的薄弱地带，目前诸多的地域建筑史研究成果，正在使这一缺憾逐步得到弥补，但可做的研究课题仍然很多。黑龙江地处传统文化的边缘区，但唐代渤海国上京城遗址与金代上京城遗址等都在我国古代建筑史中占有重要位置，它们是中国传统建筑文化在东北地域的典型代表。此外，作为国家历史文化名城的哈尔滨，以及促进东北地域城市文明发展的中东铁路建设历史，都是我国近代城市与建筑发展研究中不可或缺的重要研究对象，也是揭示东北地域近代建筑文化多样性的最好样本。

正是这些丰富的地域性建筑文化遗产，深深吸引了我们的研究目光，并保持了多年持续的关注。在这一过程中，通过承担国家与地方的纵横向相关科研课题和建筑遗产保护项目，先后完成了唐代渤海国建筑形制与上京城主要宫殿建筑复原研究，中东铁路沿线近代城镇与建筑遗产的若干专题研究，哈尔滨新艺术建筑研究，以及大量的近代历史建筑普查、测绘、复原、修缮等研究性实践工作，并撰写出版了多部相关的学术著作。目前仍有一些专题学术研究还在进行之中。我们深信这些成果不但对地域建筑文化遗产保护有益，同时也为进一步深入挖掘和解读地域建筑文化有着积极的促进作用。□

1 哈尔滨老火车站复原

2 哈尔滨犹太老会堂复原（室外）

3 哈尔滨犹太老会堂复原（室内）

4 中东铁路肇东站整体迁移保护

5 哈尔滨近代住宅复原

6 《哈尔滨新艺术建筑》

7 《渤海国建筑形制与上京城宫殿建筑复原研究》

8 《文化线路视野下的中东铁路建筑文化解读》

9 《中东铁路历史建筑构筑形态与技术》

10 《中东铁路沿线近代城镇规划与建筑形态研究》