基于科学与艺术融合的幼儿园主题教育实践

王飞

幼儿天生好奇好问、乐于探究的心理特点，决定了幼儿对大自然有亲近感和乐于探究的欲望，探究和解决问题能力的养成是幼儿科学学习的重要目标之一。艺术活动是幼儿精神生命活动的表现，体验性与表现性是其主要特点，艺术教育应以幼儿的创造意识、创造能力和创造个性的培养为中心任务。在幼儿园一日活动中，主题活动是以一个话题为中心进行延伸拓展，形成多个子话题和活动，在活动中贯穿语言、数学、空间、运动、音乐、社交等能力的培养。主题活动的顺利开展，需要教师整合多种活动资源，丰富活动形式，形成有连续性和完整性的园本课程主题活动，架构出能够全面促进幼儿认知发展、心理发展、社会交往能力发展等各种能力的教育形式。

我园在“自然、自由、自信、自主”的园本课程理念指引下，强调以艺术化的形式与五大领域进行融合，教师不断思考并持续探索各个领域内容之间的融合与实践。我园教师在实践中发现，幼儿的科学启蒙来自于对生活的探索，对大自然的热爱，为此教师尝试将科学与艺术活动进行整合，以不同活动形式展开，从而丰富我园园本课程的内容和课程体系，让园本课程更加贴近生活、贴近幼儿，更好地促进幼儿的全面发展。本研究以中班主题课程“蚕的一生”为切入点，力求呈现出我园如何运用艺术化的环境和不同活动形式，让幼儿在科学探索中，提升科学探究能力和艺术表现能力。

一、科学领域与艺术领域的目标融合

幼儿的科学学习强调培养幼儿亲近自然、喜欢探究的情感，培养其具有初步的探究能力；而幼儿在感受与欣赏艺术时，喜欢发现并探索自然界与生活中美的事物。可见，科学与艺术虽分属幼儿园课程的两个不同领域，但兼具综合性的培养目标。因此，我们以主题课程的形式，为期一周甚至一个月的时间，将幼儿一日活动的各个环节纳入幼儿园园本课程中，形成有序、深入、持续性的探究周期。例如在我园中班主题课程“蚕的一生”中，教师采用主题课程的形式开展，将幼儿科学领域的学习与艺术领域加以整合，根据中班幼儿的身心发展特点、班级各类资源对活动目标进行整合。在中班“可爱的蚕宝宝”活动目标设置中，科学活动和美术活动的基础目标都需要幼儿在生活中对蚕宝宝进行观察，了解蚕宝宝一生的变化，进而表达自己对蚕宝宝的喜欢。融合后的主题活动目标，将科学与美术两个领域目标进行整合，更加注重幼儿的自主探究和自主表达。

二、科学领域与艺术领域的内容融合

科学领域与艺术领域都强调要结合幼儿的生活，取材来源于生活，并还原于生活。我园在进行科学与艺术活动整合时，活动内容紧紧围绕幼儿的现实生活进行有机联系，相互渗透。例如，绚烂如云霞而得名的云锦是至善至臻的民族传统工艺美术珍品，也是南京城市的名片，感受家乡云锦文化同样成为幼儿生活中不可或缺的内容。我园教师结合“蚕的一生”主题活动课程，发动组织幼儿家长的助教活动，并利用周末开展亲子游活动，参观云锦的制作工艺、传统的提花木机以及美輪美奂的云锦制品，家长纷纷用照片或视频记录下幼儿的参观和探索过程。通过结合地方特色民俗文化开展的活动课程让幼儿充分感受到云锦文化的魅力，增强幼儿对民俗文化的关注，也提升了其动手实践和积极思考的能力。

大自然的奥秘始终牵引着幼儿的探索兴趣和探究渴望，同时科学领域与艺术领域的很多操作材料也都来自大自然的原生态资源。我园具有得天独厚的自然资源，如成片的桑树林和丝织品工场，幼儿园周边的各个公园、小山坡和小湖边，也是幼儿喜爱玩耍的地方。于是，我们利用幼儿园独特的自然资源优势，生成了“我喜爱的蚕宝宝”“我爱大自然”“我爱家乡”等主题，如在“我喜爱的蚕宝宝”活动中，幼儿每天都去区域中照顾、观察蚕宝宝，为蚕宝宝准备桑叶等。幼儿在观察和探索中，收获了科学知识，也满足了自身探索自然奥秘的愿望。

三、科学领域与艺术领域的方法融合

《3-6岁儿童学习与发展指南》指出，幼儿科学领域学习中要有意识地引导幼儿观察周围事物，幼儿艺术领域学习是鼓励幼儿在生活中细心观察、体验。可见，二者都强调幼儿要自主观察生活中常见的事物，细心观察并进行深入探究。

图画记录法即通过绘制图画的方式进行观察记录的方法，它需要幼儿有一定能力的绘画水平。中班幼儿有一定的绘画基础，能够较好地使用图画法进行记录。例如在“蚕的一生”主题活动中，教师着重引导幼儿观察蚕宝宝的生长情况，并鼓励幼儿将观察到的现象或者遇到的问题用图画的形式记录下来。在区域游戏里，几个幼儿在讨论蚕宝宝，幼儿A在观察记录表上画了一条蚕，并在它的身体两侧各点了8个点；这时，幼儿B指着桑叶旁边一堆黑黑的东西说：“蚕宝宝的大便真好玩，怎么一点都不臭呢？”说着在他记录表上画了很多方形的黑点，还在黑点上画了弯弯曲曲的线。图画记录的形式，能够有效帮助幼儿自己及时记录当下想法，也有利于幼儿回顾自己的行为和想法。

以一只蚕宝宝的生长历程为切入点，让幼儿参与了蚕宝宝的生长过程，激发了参与和探索的兴趣，增长了相应的知识；同时，也在科学领域与艺术领域的整合活动中提高了幼儿的科学素养和艺术素养。

本文系江苏省教育科学“十三五”规划2017年青年专项课题“以艺术开启智慧——幼儿园“畅美课程”设计与实施的研究（课题编号：C-c/2016/02/ 108）的阶段性研究成果。