浅谈高中音乐教育中创造能力的培养

郭军

摘 要：随着人们生活水平的不断提高，音乐艺术也越来越受到人们的青睐，因此，在新时代下，音乐教育成为了一门重要的话题。同时，高中音乐教学也是培养学生创造能力的最佳时机，为国家培养一批具有创造力、想象力的音乐人才。通过营造良好的学习氛围、培养学生创作的积极性以及拓宽学生的散发思维，从而培养学生对音乐的创造能力。

關键词：高中音乐;创造能力;教育

随着时代的发展和教育改革的推进，我国高中音乐学科的教学方法已经得到不断的完善。由于传统的高中音乐教学方法需要适应时代发展，因此必须进行适当的改革和调整，因为传统的音乐课堂气氛较为僵化，缺乏活跃气氛，已经无法满足今天的小学生的日常学习需要，因而必须对相应的方面进行调整。其中最为关键的是如何在高中音乐课堂上培养学生创新思维，这是关乎教师如何引导学生进行思考的问题，需要引起重视。

一、营造良好的学习氛围

一个良好的学习环境能够影响学生学习兴趣，高中音乐学科的创造能力教学，不仅仅是从教室的场景布置以及教学设备的配置。音乐老师的仪容仪表以及严谨精炼的教学语言也是关键的一部分。有些老师在音乐教学过程中经常板着面孔，导致学生在课堂中心情比较压抑，从而对音乐学科失去学习的乐趣。改变这一状况的方法就是，老师除了从学习环境改善之外，对自身的言行举止，表情状态也需要改善，营造一个轻松、愉快的学习环境，激发学生对音乐学习的兴趣。

营造良好的学习环境也可以用情境创设法以及游戏教学法，不仅可以让学生更加容易吸收教学内容，同时也能够培养学生的创在性思维。让学生体会到创作中的情感体验，这样更加有利于学生在自行创作时投入自己的情感思想，让创作作品更具灵魂性。

二、培养学生的创作积极性

高中音乐培养学生的积极性主要是引导学生的好奇心、提倡全体参与、以及彰显学生个性。通过这三方面对学生进行创作能力的培养，能够有效激发学生学习音乐知识的兴趣。

1.引导学生好奇心。兴趣是学生最好的老师，而最好的老师是擅长激发学生的好奇心，在音乐课堂的教学中，老师在展示教学案例的时候，善于发现歌曲背后的故事，对学生进行学术的启发，例如《广东爱情故事》，卢大雨用了5000块钱买了原版创作，自行进行改编，最后成为了2017年最红火的流行歌曲。通过对曲目背后的故事进行阐述，激发学生对音乐创作的兴趣，借助学生的好奇心，引导学生走向创作道路。借助高中生的年龄特点以及对因为的热点话题进行引导，同时通过优化音乐课堂的教学方式，指导学生进行思考，或者学生积极向老师提出适当的问题，并且进行思考和解答，这样可以完善相关的问题设计，促进课堂气氛的活跃度的提高，同时这些有效的音乐问题的提出还可以提高学生学习音乐的积极性，进而提高学习效率。

2.提倡全体学生参与创作。提倡学生参与创作不仅仅是形成一个浓郁的创作环境，同时也是让学生互相交流、互相学习的过程。当然，老师在教学的过程中，善于发现学生的优势，通过鼓励全体学生参与到创作的环境中，让学生在大集体中找到自身的优势。例如有些同学比较擅长作词，有些同学比较擅长乐器、有些同学比较稍长谱曲。因此，通过倡导全体学生参与创作，让他们在参与的过程中各取所长，尽可能地发挥每个学生的优势。

3.彰显学生个性。在音乐教学过程中，如果注重学生的创作能力的培养，会看见学生创作出很多新颖的作品，这时候，老师应当挑选比较出色的作品进行表扬。同时在教学的过程中注重活跃学生的思维，促进课堂气氛的活跃。提同时也可以，为学生设立属于自己的舞台，让创作好优秀作品的学生能够得到展示的机会，提高学生的自信心，促进学生综合能力和多方位的表达能力的全面健康发展。鼓励学生对音乐的创作，培养出更加优质的音乐人才。

三、培养学生散发思维

培养学生散发性思维的意义主要是避免学生形成惯性的创作思维，导致作品千篇一律。散发性思维的培养不仅能够提高学生创作能力的培养，同时更能够帮助学生朝着多元化的方向发展。在倡导自主创作的今天，散发性思维的培养有利于学生对音乐艺术的构思。同时，在散发思维培养的过程中，老师应当发挥主导的力量，对于不同思维角度的音乐作品，老师通过专业的分析以及指导，及时给予学生肯定的认可，在需要改进的地方，尊重学生的艺术构思，容纳学生作品的差异性。

音乐并没有太大的限制，老师应当鼓励学生进行自主创作，从多角度去理解学生的作品，以及情感的表达。同时也可以提倡学生从多角度进行歌曲的创作，例如从音乐手法，情感表达等方面去进行创作，如果在创作的过程中出现什么问题，老师应当帮助学生克服创作上的困难，从而能够提高学生的创作水平，以及激发学生对音乐创作的兴趣。

提高高中音乐教学的模式与策略，应当是每个教学工作者不断探索、不断总结的课题。致力于发现学生的潜能，激发学生对音乐知识的学习兴趣，引导学生自主性地去学习音乐文化知识，从而在无形中培养学生的逻辑思维以及创新思维。在新课改的教学方针下，音乐教学工作者应当，不断完善自己的教学策略，优化自身的课前设计，从而丰富课堂教学形式，吸引学生的注意力，循循善诱，提高全体学生的综合成绩。

参考文献：

[1]孟鑫.音乐教育与创造力的培养[J].乐府新声（沈阳音乐学院学报）;2016年03期，12-13

[2]焦倩.关于音乐教育当中学生创造力的培养[J].黄河之声;2015年07期，15-16

[3]成荣松.浅析高中音乐教育中创造力的培养[J].戏剧之家;2015年05期，24-36