高中通用技术教学活动开展策略刍议

王芳

【摘   要】通用技术在学生接受技术教育方面具有十分重要的地位和作用，作为一线教师要不断探索和反思，积极开展符合社会发展和学生需求的教学活动，使教学活动成为提升学生技术素养的重要驱动力。

【关键词】通用技术;教学模式;创新设计;终身学习

通用技术是与专业技术相区别的技术，它因在日常生活中应用广泛，与人们的生活具有密切的关系，并对学生终身发展具有较强的迁移价值，而受到国家的重视。在高中阶段开设通用技术课程，对学生实施技术教育，有助于提升中华民族的技术素养，能为国家科技创新驱动战略提供强劲的后备力量。因此，我们通用技术教师不要因为通用技术学科不受家长或学生的重视而产生消极情绪，而应深刻地认识到通用技术学科在促进学生发展方面所起到的重要作用。那么，作为一线通用技术教师，可以采用以下策略开展教学活动以促进学生的发展。

一、积极创设教学情境，激发学生对通用技术学科的兴趣

由于通用技术学科与我们的日常生活具有密切的关系，所以教师在开展通用技术教学活动时，应立足于生活实际，积极创设与学生学习通用技术有关的教学情境，从而让学生们体会到通用技术在日常生活中的广泛应用，激发他们对通用技术学科的兴趣。情境教学法是一种深受师生欢迎的精彩教学法，借助这种教学方法，能够为学生营造出轻松的学习氛围，让各种知识和技能更加形象、具体，便于学生接受，从而提升学生的可塑性，调动他们学习通用技术的动力，端正他们学习通用技术的态度。如：笔者在讲“常见工具的使用方法”时，就问学生平时是如何使用手锯的，学生们的兴趣一下子就来了，有的说用一只手按住被锯割的东西，另一只拉锯，有的说用脚踩住被锯割的东西，两只手一起拉锯，看学生们说的差不多了，笔者就顺势问道：“你们用手按或用脚踩锯东西的时候，能保证被锯的东西确实一点都不动吗？能保证锯的切口平整吗？”于是就趁势向学生们推荐使用“台虎钳”，并教会他们使用方法，学生们很快就掌握了这些知识和技能。

二、积极探索教学方法，努力构建有效的教学模式

随着时代的发展和社会的进步，学生们能够接触到的信息也日益丰富，如果我们仍然沿袭传统的教学模式，如采用单向的讲授法或只讲知识不指导学习方法等，就不能适应当今学生的需求了。为了提升我们的教学效率，使我们的教学更富有意义，我们只有不断反思，不断改进，灵活应对，才能实现教学的蜕变。笔者总结经验，认为我们可以从以下方面入手，构建有效的教学模式。

一是由注重传授知识和技能转变为注重传授学生学习方法。教育是一项传输知识、技能、思想与方法的行为，在日常教育过程中，不少教师为了应对各种考试，只向学生灌输考试内容，却不教学生学习的方法，使得学生的学习效果大打折扣。因此，我们要学习前人的智慧，在传授知识、技能、思想的同时，还要注重对学生学习方法的指导。只有让学生掌握学习知识的方法，他们才能独立地完成学习，并出色地完成学业。如：笔者在教学生“掌握常见工具的使用方法”时，并不是只是口头上讲解它们的使用方法，而是告诉学生要多动手实践，勤于练习，才能真正地掌握这些工具的使用方法，而对于不知道如何使用的工具，可以通过阅读说明书，按照说明书的指导进行操作练习，从而最终掌握其使用方法。

二是由单向的讲授法教学转变为双向的互动式教学。在一些人眼里，教学就是教师把内容讲给学生听，然后让学生记笔记、背笔记即可。其实则不然，如果我们只是将知识传输给学生，而不管学生是否理解、消化、吸收，那么这种教学必定是毫无意义的。当前，很多学校在开设通用技术课程时，大多是将两年的内容压缩为一年上完，个别学校甚至只开设半年，这种状况势必会使一线通用技术教师颇有压力，为了仓促应对学业水平测试，很多教师都是只把考試知识点给学生讲解一下，有的教师甚至只是让学生在书本上把重点勾一下，然后让学生自己记忆。笔者认为，我们可在课堂教学中通过课堂提问和集体讨论两种方式建立双向互动的教学模式，从而通过互动获得反馈信息，知晓学生掌握的情况和思考问题的思路，并让学生在互动中开阔思维。

三是由单纯的知识、技能讲解转变为项目教学。以前由于经济水平落后，教学条件有限，很多学校都没有建立通用技术实践室，现在随着国家对教育投入的加大，很多学校都购买了通用技术设施、设备，这为教师教学提供了极大的便利。笔者认为，如果我们只是拿着工具告诉学生使用方法，然后再让学生按照操作要领进行练习，那么学生学习起来会稍感枯燥乏味，趣味性不强，而采用项目教学法，让学生通过制作完成具体的事物来掌握有关的知识和技能，则不仅更加形象、具体，而且学生也更愿意去实践自己的所学，从而大大提升教学效果。

三、鼓励学生进行创新设计，积极开展实践活动

创新是当今时代发展的主旋律，任何国家、任何民族，要想获得高质量发展，就必须走创新发展之路。本次新修订的高中通用技术课程标准明确将创新设计列为通用技术学科五大核心素养之一，由此可见，创新设计对学生发展具有十分重要的意义。所谓创新设计，是指基于技术问题进行创新性方案构思的一系列问题解决过程。通过通用技术日常教学活动，学生已具备设计的一般知识储备，若我们在教学活动中再让学生进行一定的创新设计和实践活动，学生将会感到所学的知识和技能有了用武之地，而且其思维和视野也会得到一定程度的拓展，课余生活也会变得丰富多彩。如笔者在一次讲课过程中，问学生道：“清洁工每天到我们校园来拉垃圾，很辛苦，我们有没有减轻其工作量的办法呢？”学生们经过一周的课下分析和思考，给出了具有一定创新性的设计方案：“我们的垃圾之所以每天都需要清理，是因为我们的垃圾桶容量有限，一天就满了，而且是放在地面上，若不及时清理，会散发出难闻的气味。针对这种问题，我们可以考虑利用地下空间，将垃圾桶所在位置的地下挖空，砌上水泥池子，再安装一个压缩和升降设备，这样垃圾达到一定量后，可以先暂时将它们压缩并储存于地下，这样清洁工就可以不用每天都来清理垃圾了。”让学生进行创新设计和开展实践活动，不仅能让学生得到较好的发展，还能促进教师的专业发展，毕竟每个问题的解决都需要查阅相当多的资料，而师生一起解决问题的过程，就是师生共同提高的过程。

四、帮助学生树立终身学习观念，努力追求人的最大价值

无论是教师还是学生，都希望自己的努力是有价值的，是对社会有用的，都想成为一个对他人有帮助、能实现自我的人。其实，教育的本质就是要把学生培养成为能适应社会发展、对社会发展有用的人。通用技术作为学生在高中阶段必修的一门课程，教师在开展教学活动时，要把握好学生的特点，要把对学生的教育作为一件能影响其终身发展的大事来对待。然而，我们通过课堂教学对学生进行教学的时间毕竟短暂，而知识又是无限的，因此，我们在进行通用技术教学时，还应帮助学生树立终身学习的观念，使他们认识到终身学习的重要性，体会到只有终身不断学习，才能紧随时代发展浪潮，不落伍，才能将个人最大价值发挥出来。如：笔者在教学过程中曾举过这样一个例子以激励学生不断学习：家住阜阳的方某某原是一名中专毕业的学生，后来在社会上拼搏几年后，认识到了知识的重要性，然后就发奋图强，边工作边在中央广播电视大学进修了三年，将学历升级为本科，在拿到本科学历后，又考研究生，最终拿到了中央财经大学硕士研究生录取通知书，他在读研期间仍坚持边工作边上学，后来又考取了博士学位，而现在他成了一名颇有成就的教授，并在多家单位担任顾问一职，可谓始终走在学习的路上，时刻在追求着人生的最大价值。

综上所述，通用技术完全是一门大有作为的学科，我们教师在教学过程中，一定要不忘初心，砥砺前行，时刻将学生发展放在首位，时刻以学习的心态开展教学活动，唯有如此，才能使我们的教学活动生机盎然，并富有意义。

【参考文献】

[1]徐停.基于核心素养培养的通用技术学习活动设计[D].聊城：聊城大学，2018