对辅导学生美术作品制作的几点思考

张鹏

摘 要：在青少年思维发展最活跃的阶段进行美术创作的培养具有深远的意义，本文试图从几个维度揭示如何给青少年进行美术作品制作的指导，并从而给他们开展良好的美术教育。

关键词：青少年;形象创造;指导

中学是青少年思维发展最活跃的阶段。童年时期盲目的涂鸦模仿，模糊的形象感知开始向较清晰的形象创造逐步过度、转折，是启发引导正确认识美，鉴赏美，创造美的黄金时期。又是最容易接受新鲜事物，较快获取新知识的时期。在中学美术制作的辅导教学中，如何正确运用有效的教学手段和方法。充分调动学生的学习兴趣和感受美、创造美的积极性。最终让学生在愉悦的知识理念启迪下完成美术作品的制作是至关重要的。

但是无论教师的艺术水准多高，艺术素养多深厚，都不外乎是为了传授解惑之根本服务。目的是打开学生对美术的认识和艺术思维之门，通过认识、学习和比较，由浅入深，循序渐进的步入艺术宫殿。因此美术辅导如何进行。学生是否熟练掌握美术作品的制作。教师在整个环节中起主导作用，必须引导学生入门。于是在长期的美术制作辅导过程中我便采取诸多的辅导方法，重视对范画，艺术品的演示，写生等直观辅导手段的运用，采用为学生乐于接受的方式开展辅导。

首先，创设愉悦的兴趣氛围：兴趣是最好的老师，兴趣是 成功的动力，多年的美术教学实践告诉我们，教师若能很好的激发引导学生学习的兴趣，是提高美术制作质量的前提条件。目前美术辅导绝大多数都是沿袭传统的教学方法，教师传授，学生模仿，在某中程度上是由美术学科的特性决定。不重视兴趣的氛围，只注重技法技艺的传授，而技法技艺的学习又非朝夕之功。因而导致了学生对美术制作的厌学，美术制作目标重在開发学生的心理潜能。发挥健康向上的个性，实现学生的自身价值，促使学生能力的培养和思维创造的发展，创设愉悦的美术制作的兴趣氛围。是完成教学任务的基本保证。例如，辅导《布贴时装画的制作》一课，我一反过去从构图的意义、概念说起的常规，而是首先播放一组伴有轻音乐的，精心编录的模特在T形台上展示各种色彩鲜艳，搭配漂亮，造型奇特的服装组画。形象的展示了服装的材料、质地、构思和它所产生的美感，以及它与我们的生活是多么的紧密相连。学生们从内心发出“真美”的感叹，带着一种审美最知觉的体验，在愉悦的兴趣氛围里我抓住这一特定环境气氛，把自己所制作的布贴时装画展现在学生的眼前，学生们都对这些不同的色彩面料拼贴的作品饶有兴趣的观赏，于是，我及时介绍布贴时装画的工艺制作，就是 利用我们日常生活中制作衣服时产生的废弃边角料，这一特定材料，通过联想、构思设计、加工粘贴，创造出具有装饰性，观赏性的布贴时装画，它融审美、设计、手工、造型为一起，既可培养创造意识，设计思维和动手制作的能力，又能养成巧用废弃物的习惯。在平时生活中学会对周围废弃物的利用思考。为了让学生直观了解，我就具体示范一位穿花裙的学生布贴时装画的制作。先进行构思设计，根据布料丰富多采的特点，一般以制作人物服装为宜，在构思时，强化服装的装饰美，设计中夸张人体的韵味，在造型上对人体比例适当夸张，线条简练、动感强烈、造型精辟，并用铅笔在草纸上设计出一位穿花裙学生的造型结构，尺寸比例的草图，接着根据所设计的草图，对废弃布料选材，选材的好坏对画面起决定作用。还要要根据人物的性别、年龄、服饰的特点，确定废弃面料，色彩上发挥布贴面料的优势，我就按设计好的面积及色彩进行搭配。

其次，采用形象的辅导：美术制作有其特性，知识面广，技法技艺多，在辅导中充分利用与发挥美术学科的形象性。培养学生有目的的观察周围环境和各种物体，引导学生由远及近，由近到远的观察，提高欣赏能力。注重动手是解决制作的重要途径，改变美术制作单纯的临习。通过形象辅导，使学生看得见、摸得着、学的快。如辅导《装饰壁挂》一课中，通过直观形象的教学，教师首先分析仿木浮雕壁挂是利用泡沫板这一新型可塑材料，通过构思设计，雕塑制作，创造出具有民族传统特色的木雕壁挂工艺品。而且仿木浮雕壁挂制作材料选择易得，雕刻时无需用多大力量，男女生都能制作。其次，教师将仿木浮雕壁挂范作出示给学生欣赏，接着将制作的全过程演示给学生。在辅导时，重点放在构思设计和操刀雕塑上，对在制作中出现的共性问题，教师提出自己意见供学生参考，启发引导学生开动脑筋，放宽思路，琢磨表现方法。

最后，是适度易学的技法：根据学生的心理与生理特性，以及学生所掌握的知识结构，采用易学的美术辅导技法，是顺利完成美术制作目标的关键。如辅导《动态速写》一课时，教师在投影仪上演示人身体活动的剪影片，并通过投影仪分解人体各部位的结构比例及运动特征。然后，教师根据这些结构演示一遍如何面对动态人活动时抓结构的速写画过程。详细演示先抓什么，后抓什么，最后如何收尾等。接着让学生自己把所摆的动态画下来。这样学生很快掌握了如何抓住人物动态特征作画的方法。降低学生对技法难度的理解。与此同时，做好作业的反馈，抓住存在的问题及时给予辅导纠正。

实践证明，在学生进行美术制作中通过创设愉悦的氛围，形象的教学，适度易学的技法。是提高学生对美术制作如何简便易行，容易掌握的。