小学数学解题错误归因及对策研究

杜平福

摘 要：小学数学知识虽然难度并不算大，但是对于刚刚开始接触数学学习的小学生而言学习起来仍有问题，同时随着我国对小学数学教育的要求不断提高，数学学习成为学生综合素质提高的过程。但是小学生由于其认知水平有限以及解题技巧或者做题马虎等造成解题出现错误，本文主要对小学数学解题错误的原因进行总结，并提出相应的额解决策略。

关键词：小学数学;解题错误归因;对策

小学生在数学解题过程中会发生各式各样的错误，甚至有一些是教师在课堂上反复强调过的，导致学生解题的正确率降低，长此以往学生的自信心和学习热情也都得到消磨，教师将学生出现错误的原因归结为听课不认真，做题马虎等，其实这个观点是不准确的，除了学生自身的原因还有教师讲课方式的原因，没有根据学生的实际情况选择是适当的教学措施，因此小学数学教师在教学中为提高学生解题正确率要在教学中从学生的实际情况和需求出发选择合适的教学策略，改善教学现状，提高教学效率。

一、当前小学生解题错误原因分析

（一）基础知识掌握不牢

小学数学学习中很多都是基础知识，学习的难度并不大，考察范围也大多数都是基础知识，因此学生解题出现错误的原因首先最重要的就是基础知识掌握不牢。小学生由于其及记忆力和理解能力都比较弱，在学习中经常会出现对基础知识的概念混淆，尤其对于相似的知识点混淆的概率更大，知识点混淆自然解题就会出现错误，还会影响以后更深层次的学习。

（二）计算能力不达标

小学生在数学解题中错误最可能的原因是计算出现错误，计算错误处理由于学生在计算中自身马虎、粗心之外还可能是由于其计算能力不达标造成的。大多数学生在平时练习题演练中正确率很高，但是在考试中却经常出现计算错误的现象，这是由于学生在考试中一方面考试氛围容易让学生心理有压力，紧张，同时面临大量题目，学生可能会担心答不完，心理负担大，学生本身的计算能力不熟练，加上心理上的影响，解题错误率就会提高。

（三）数学规律性知识不能灵活掌握

小学生思维方式简单，独立思考能力较差，一般在学习中會比较依赖教师，教师教给学生什么，学生就会学习什么，举一反三挥着独立得出规律以及发现规律的能力较差。但是随着新课程改革的不断深入，对学生的思维提出更高要求，需要教师在教学中对学生的思维进行培养，让学生能够发现数学知识中的规律，简化数学知识和学习过程。

二、提高小学生解题质量及效率的应对策略

（一）在讲课过程中对基础概念性知识进行详细讲解，巩固学生的基础知识

基础概念性知识是学生解题和进一步学习的基础，教师要意识到基础知识的重要性，不能因为其简单而忽略对其的强调。前面所述，小学生对基础知识账务不牢导致解题错误率提高，教师应该采取多种教学方式进行基础性教学，帮助学生理解和记忆基础知识，并学会在实际解题过程中运用，提高解题正确率，进而帮助学生树立自信心，提高学习的热情。在对基础知识进行讲解时，教师可以采取多种方式，例如可以将其与实际生活相结合，创设生活情境，让课堂生动形象既帮助学生理解知识，又能将抽象的知识变具体，提高数学学习的实效价值，以此加深学生对知识的学习，为日后进一步的数学学习打下基础。

（二）利用规律性内容加强学生解题技巧，树立学生的自信心

解题方法和解题技巧对提高解题正确率十分重要，因此教师在教学中不仅仅要给学生传授知识，更重要的是要教学生解题技巧，提高解题正确率，帮助学生树立自信心。在小学教学中，由于很多教师没有意识到解题技巧教学的重要性，导致学生在解题时找不到适当的解题技巧，解题思路混乱，解题错误率提高，，长此以往学生的自信心和学习热情都受到影响，甚至会怀疑自己，对数学学习产生畏惧心理，或者题型较教师讲解的稍微变化一点，学生就完全慌了神，没有解题方向，这种现象不利于学生日后的进一步学习。

（三）强化学生对数学知识的理解能力

数学知识琐碎且复杂，在解题过程中会发现很多题目为了考察学生对知识的掌握程度，其中经常会有很多干扰信息，对理解能力较差的学生则很容易由于被混淆思路造成解题错误。

（四）总结错误问题，提升计算效率

大部分学生计算出现错误的原因往往是出在计算的口算部分，基于此教师可以有针对性地对学生进行口算训练，最基础的是可以让学生背诵乘法口诀表，教师可以在每节数学课前十分钟要学生背诵，尽量让每一位学生都十分熟练，此外教师还可以结合本班学生实际昨天中经常出现的错误给学生出一些口算训练，学生训练多了也就熟能生巧了，口算和计算效率也都得到提升。

本文对此现象的原因进行了分析，并提出在讲课过程中对基础概念性知识进行详细讲解，巩固学生的基础知识、利用规律性内容加强学生解题技巧，树立学生的自信心、总结错误问题，提升计算效率等降低解题错误率的有效解决策略，要求教师改变传统的教学方式，从学生的角度出发，结合学生的实际情况和认知水平，传授适合学生的多种有效解题技巧，提高解题正确率，进而提高教学质量。

参考文献：

[1]廖君华.小学数学解题错误归因及对策研究[J].中国校外教育，2017（22）：65-66.

[2]张建英.小学数学解题错误归因及对策研究[J].北京教育学院学报（自然科学版），2012，7（02）：36-39.