优化英语教学设计提升课堂教学效率

张海琳

摘 要：新课改要求在英语教学注重培养学生的听、说、读、写能力，教师应把培养学生的学习兴趣贯穿于教学过程的始终。本文分析了英语教师如何在课堂教学中优化教学方法与手段，提高教学质量，真正做到优化课堂教学，提高教学效率。

关键词：挖掘教材;教学环节;创新;教学方法

小学英语教学的目的是培养学生初步运用英语的能力。英语教师应该想方设法使越来越多的学生由苦学者变为好学者和会学者，在学中乐、乐中学。因此，小学英语教师要优化教学方法与手段，提高课堂教学质量。

一、寓教于乐，提高词汇教学的有效性

1.利用有趣的汉语拼音来辅助拼读。在英语词汇中，有一些单词跟母语中的拼音很相似，比如 long（长）这个词，跟拼音“龙（long）”很相似，学生就可以完全借助拼音来记住单词。再如，panda （熊猫） 这个单词中的前部分“pan”和拼音“胖（pan）”很相似，学生也可以用拼音来记住单词。

2.采用多样化活动来教学单词。教學中要充分利用实物教学调动学生的感官，如教学：sweet，sour， spicy，chocolate，sandwich，hot，dog等单词时，我让学生看着真实的物品学单词，并且摸着、说着、品尝着，加以有趣的动作，把学生拉进现实中，并让他们真实地表演出来，这样课堂气氛达到了高潮，就连平时不爱动口动手的同学也兴奋地表演起来。学生把课堂当作了娱乐的场所，课后回味无穷。

3.充分挖掘教材内容，激发学生学习兴趣。小学英语教学重在培养学生的学习兴趣，教材本身蕴含丰富情境内容。如教科书全部采用彩色图画，情境会话贯串全套教材;教材紧密结合儿童好新奇、爱活动、善模仿等特点编排和设计教材内容与形式。新授环节一定要避免死板枯燥的讲解，例如在教学介词in、on、under、behind、 in front of时可以利用教室里的垃圾箱、书柜、门、课桌等来创设真室的情景：教师把垃圾箱放到门后，问：Where is the trashbin？学生一看便知：It is behind the door.教师虽然自始自终没有解释behind的意思，但是在真实的情境中早已潜移默化的被学生接受并理解。因此，教师要充分挖掘教材内容，激发学生乐学情趣，实施直观教具，创设教学情境。

二、精心设计教学环节，优化教学过程

教学设计是在教学思想和教学理论指导下为实现教学目标服务的。它能反映教学规律，使教学过程趋向于高效、有序状态。小学生的年龄小，他们的注意时间不长久，好动，爱说爱闹，好奇心强烈等特点，针对他们的各种心理特点。教师在课堂上穿插游戏、活动能使原本较枯燥、机械的单词学习和句型练习变的生动有趣。例如在教授lisa和peter的对话时，在课堂操练、巩固阶段，教师可以拿出lisa和peter的头饰，分组请学生们进行“击鼓传花”的活动，请最后拿到lisa与peter头饰的同学进行对话。再如，教授学习文具用品时，可以直接借助学生的学习用品进行展示，pen？ pencil desk chair让学生边拿者或指着自己的东西边跟老师读。接着练习whats this？ its a/an…？ is it a/an…？ yes，it is .no，it isnt等句型。这样既复习了句型，也练习了新单词，且学生热情高涨，不会感到乏味。教师要根据教学需求和学生实际情况灵活安排教学环节及时间，可有可无的环节宁可不要，这样才能提高课堂教学效率，使教学过程达到最优化。

三、采用灵活多样的方法进行创新设计

1.创设教学情境，激发学生的求知欲。小学生年龄小，活泼好动，影响他们进入学习状态的因素更是多种多样。因此，我在课堂教学中注意创设情景和语境，营造“新鲜”的教学氛围，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，吸引学生很快进入学习状态，同时保证他们在课堂上始终保持昂扬、奋发、进取的心理状态。

2.有奖竞猜。小学生往往争强好胜，不甘落后，教学中抓住这一心理特点，可以搞一些竞猜活动。？在课下，我让学生自制一些简单的小玩具，然后在背面写上英语单词，让同学们去猜，猜对的同学可以得到一个小物品，算是对他的奖励。在竞猜中，有时一个物品可以猜到几个单词，对猜对的同学适当给予表扬。这样不仅练习了单词，而且也开发了学生的创新能力。

3.创设游戏情境。游戏是小学英语中必不可少的一种教学方法，尤其在中低年级。例如在教授dog、bird、cat、monkey，教授单词前，先指名一个学生看图片模仿出动物的动作或叫声，如dog，让全班同学猜，猜对了及时教授单词：dog。为了加深所学单词的记忆，我还把绘画游戏加入课堂，如：draw a dog，巩固之前学过词语，color the dog yellow。由于是之前学过的学生反应的都很快，增加了他们学习英语的成就感。

四、借助多媒体技术手段，提高课堂教学有效性

多媒体手段的重要功能之一就是把抽象的材料形象化， 缩短教学时间，增大教学信息容量，从而突破重难点。在英语课堂教学中充分利用多媒体具有集声音、图像、文字、动画于一体的多种信息功能，能将声音、图像、文字很好地结合起来，使学生闻其声、观其形、临其境。这样既能充分调动学生学习的积极性，又能使课堂教学充满生机和活力。例如我在教bag时，我借助多媒体引入发了学生探究欲望，我再趁此机会说：Oh， A bag/然后问Are you Lingling？学生就会很容易回答：No，Im not.因此，这种根据教材内容借助多媒体辅助教学的方法，既能激发学生的探究欲望，又能提高英语课堂教学的效率。

英语教学是一门艺术，我们在教学中要不断改进和创新教学方法，让学生动起来，让课堂活起来，让他们体会到学习英语的乐趣，培养学生学习英语的兴趣，促进学生英语综合运用能力的提高。