小学作文教学之我见

贾调苹

摘 要：作文教学是小学语文教学的重要组成部分，是学生语文综合能力的集中体现，是语文教学听、说、读、写技能的重要标志。作文更是许多学生头疼的作业之一，笔者从事小学语文教学多年，在实际工作中也深深地体验到作文教学之艰难，本文就小学作文教学谈谈自己的看法，与大家交流。

关键词：作文教学;观摩;训练

从小学三年级开始，小学语文课中便增加了作文课，大多数学生对作文感到非常困难，对作文感到神秘，感觉无从下手，这种盲目恐惧的心理对正常的教学造成很大的负面影响。在这种情况下，如果没有教师的正确引导，孩子们一直无法突破这一心理阴影，本文就作文教学中出现的这种情况，将自己的教学心得从几个方面列举如下：

一、要弄清楚什么是作文

学生对作文的神秘感、恐惧感是由于对作文的误解造成的。笔者以为，作文的实质就是把作者要说的话用文字写出来，可以这么理解，作文就是用文字记载“我”要说的话。一个人看到了什么，听到了什么，想到了什么，也就是把感知的东西提炼后用文字记录下来就是作文。笔者曾见到有些学生口头语言和思维能力非常好，要编个谎非常精到，能花言巧语且逻辑上自圆其说的很好，但一提到作文就诚惶诚恐，使人无可奈何，啼笑皆非。这就是将作文和说话完全割裂的典型事例。

遇到这种情况，就要引导学生首先不要怕作文，要对作文有正确的认识，要给学生讲明白：作文就是写话，也就是平时我们在说话，作文是把说的内容写成文字，内容差不多，和说话的区别是将声音变成了文字。光这样说显得太简单，具体还要由易到难，循序渐进地去训练，下面我就谈谈如何训练的问题。

二、用什么写作文

用什么写作文呢？换句话说，就如盖楼房要用砖，写作文就要用到汉字，或者说语言文字，这里我要说的是书面语言的正确使用问题。从一年级认识单个的字到词语、段，学生通过书本就会接触到简单的书面语言。可以说，这时候学生的作文语言已经开始积累了。从课本中学生潜移默化地掌握了一些语言的表达。一开始我们在课堂中不要求学生说多么“漂亮”的话，也就是说不要求多么华丽的词藻，但我们要有一个最基本的要求，是让学生说规范的语言，也就是符合语法正确的短语、句子。这些正确语言的使用不仅体现在课堂教学中，也可以体现在平时的生活语言中。让学生正确地听话、说话，教师要敏感地纠正他们说话中出现的错误，可以说这种平时训练已經是为学生的作文语言打基础了。可以设想，一个平时说话错误百出的学生很难在写作时写出正确的句子。基本功的训练必须在平时完成。

在说正确了话之后，平时要积累一些名言名句。从自己学过的课文里，从平时看到的课外书里，甚至在影视剧中，都可以捕捉到一些精彩的语言。凡是能够精准表达的语言，都是好的语言。写作不仅仅是单纯的记录，它还需要将生活用语浓缩和提升，这就离不开对人类文化精华的吸收。光有课本内容是远远不够的，鼓励学生大量阅读课外书籍，学习古今中外书籍中的好词好句，并积累下来，在写作中便会为我使用。

写作文不仅仅要吸取书本知识，更重要的是在生活中进行积累，有句话叫“世事洞明皆学问，人情炼达即文章”，说的便是这个道理，下面我就谈谈这个问题。

三、作文写什么

作文写什么呢？一定是惊天动地的大事吗？不一定，写作要让学生“处处留心皆学问”，留心实际上是指做生活的有心人，在生活中必须去做深刻细致的观察。

学生在生活中总会看到、听到一些事情。每一个看似寻常的事物都有它的不寻常之处。我们生活在自然界中，会看到日出日落，天气阴晴，季节轮回，草木荣枯，鸟飞鱼游......同时也感受到在人类社会中的一切变化，大到世界各国的发展，小到家庭的变化，甚至学生班级里的一些情况，甚至个人的成长……每一个人无时无刻的生活在这样的环境里。引导学生从身边的小事开始，观察每一件事物的发展变化。例如可以观察自己的同学，从几个角度去看：如长相、肤色、身高、五官、着装。再到爱好、性格、特征等。试着把身边的同学记录下来，这就是在作文。可以此写成短小的随笔，或者日记。只要是学生不拘一格记录下生活中的点点滴滴，这都是在作文。例如命题作文《我最熟悉的一个人》，教师可引导学生首先选好要写的人，可以是父母亲、爷爷奶奶、兄弟姐妹，也可以是教师、同学、好朋友、甚至邻居、小卖部的售货员。其次让学生去仔细回忆和观察这个人的外貌特征，如头发、眼睛、鼻子、衣着，这是最直观的。再进一步分析要写人物的性格特征、行为习惯等，这是内在的。通过仔细的观察和深入的思考，把这些记录下来，再组织为语言，不要出现语法错误，同时注意用词的精准和语言的生动有趣，学生的写作就完成了。剩下的是教师的修改，这样作文教学的任务就算完成了。

小学作文的体裁以叙事见多，教师要以“六要素”为主引导学生去作文，在批改作业时可以从这六方面来入手，逐一检查，若有疏漏，让学生补全。作文的进步离不开修改，我们反对那种大段大段的修改，总的原则是以学生的原意为主体去修改，而不是“动大手术”。另外，对学生要多表扬，即便是学生写出一个精彩的句子，甚至是一个好的词语，也要提出来，让他们对自己有信心，对写作感兴趣。

以上，我从对作文的认识、作文的语言、作文的内容三方面谈了一些自己的看法。所谈内容，多有偏颇，也不成什么体统，仅供参考，以作抛砖引玉之用！

参考文献：

[1]张光芒.妙词美句与素材积累意义[J]课程·教材·教法.2009（02）.

[2]宫建设.创建作文教学新模式[J].甘肃教育，2009（10）.