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初中物理探究式教学的开展探究

2019-05-29刘富贵

新一代 2019年1期
关键词:开展策略探究式教学初中物理

刘富贵

摘 要:文章以初中物理探究式教学开展为研究对象,首下在阐述了传统初中物理教学方法不足的基础之上,对初中物理开展探究式教学的意义进行了阐述分析,随后结合教学实例,提出了一些在初中物理教学中,应用探究是教学方法的策略,以供参考。

关键词:初中物理;探究式教学;开展策略

在初中物理教學中引入探究式教学方法,让学生积极主动的参与到教学过程中来,并能够在教师的引导下,主动进行探究式学习,可有效提升学生对物理知识的理解把握效果,同时也充分体现了学生的课堂主体地位,对于学生物理学习成绩提升有着重要的意义。

一、初中物理开展探究式教学的意义

对于物理教师而言,在经历长达数年甚至数十年的教学磨练后,早已对物理教学内容烂熟于心,因此对于教师而言,初中物理知识内容比较简单,但对于每一届初学者学生来说,对新物理知识仍是比较陌生,部分内容即使经过教师语言描述讲解,依然感到难以理解,再加上很多教师受传统教学模式影响,已经习惯于灌输式教学,一直都是以“自我”为中心,没有去考虑学生学习体验与感受,学生在被动的学习状态下,很难对物理知识内容达到深刻的理解,从而严重限制了物理教学水平提升。而通过在初中物理教学中引入探究式教学模式,由教师充分发挥引导角色,彰显学生学习主体地位,让学生结合问题自主进行问题探究,并在探究过程中进行猜想——假设——验证,不断循环这一过程,最终获得正确的答案,可有效提升学生对物理知识的理解与认知,逐渐帮助学生建立学习自信心,培养学生自主学习能力与科学素养,使得学生不再迷信权威,相信实践出真知,与此同时,在进行合作探究过程中,还能够有效培养学生团队协作能力,对于促进学生实现全面发展具有重要的意义。

二、初中物理探究式教学开展策略分析

(一)通过多媒体技术+趣味小实验的方式开展探究式教学。在初中教学中,阿基米德原理是最为经典的知识点之一,针对于该知识点教学,传统教学模式一般都是由教师提出问题,然后直接通过演示实验得出最终结论,在这一过程中,学生没有真正参与到教学中来,缺乏自主探究与实践操作,因此很难激发学生学习兴趣,增大了学生知识学习理解的难度。基于此,教师可以通过采用多媒体技术+趣味小实验的方式,引导学生参与实验操作中来。首先,教师可利用多媒体播放一段大型轮船航行额视频,在学生观看完视频后,随后提出问题:为什么重达数吨的轮船能够漂浮在海面上上航行?随后引入如下趣味小实验:在教师的引导下,学生先将一个干瘪的空牙膏壳放入盛水的容器中,随后牙膏片沉底;随后提出问题,干瘪牙膏壳为什么会沉入水底?然后学生将干瘪的牙膏片冲入气体,使其膨胀成空鼓状态,再次将空鼓牙膏壳放入盛水的容器中,此时牙膏上浮,随后再次提出问题:同样重量的牙膏为什么会出现不同现象?最终学生通过比较发现,牙膏受到重力与浮力,之所以存在不同现象是因为第二个实验牙膏体积变大了。随后有学生认为,浮力与物体形状有关,还有学生认为在牙膏中充满气体,导致牙膏排出水的体积变大,因此浮力与物体排开水体积有关。面对这一争执,教师可以继续引导学生重新设计实验证明,浮力大小是否与物体形状有关?经过学生商议,很快就有学生根据教师准备的实验材料:细线、烧杯、水、弹簧测力计、橡皮泥设计了如下实验,先将橡皮泥用细线绑住,吊在测力计之上,测出橡皮泥重量,然后将绑住的橡皮泥放于盛满水的烧杯中,测出橡皮泥浮力(橡皮泥浮力等于橡皮泥重力—弹簧测得的力),接着改变橡皮泥形状,重新测浮力,然后再次改变形状,测出浮力,将三次测出的浮力相对比,发现橡皮泥受到的浮力相等,说明浮力大小与物体形状无关。基于此,教师便能够成功引导学生开展浮力大小与排开水体积的实验设计,一步步引导学生正确推断出阿基米德原理。相对于传统的教学,这种探究式教学能够让学生亲自体验知识构建过程,从而更能够加深学生对知识的理解,提升学习效果。

(二)创设问题情境+制造认知冲突的方式开展探究式教学。对于初中学生生而言,他们在具体认知上一般是感性大于理性,因此在学习动力上,往往与他们对学习兴趣大小有着密切的关系,因此教师在开展教学过程中,需要充分考虑学生的认知、思维发展特点,通过将学生日常生活经验与知识传授结合起来,创设问题情境,有效制造认知冲突,从而激发学生浓厚的学习兴趣,让学生积极主动参与到物理教学中来。例如在进行大气压强教学时,教师可以设计一个“瓶口吞鸡蛋”实验,有趣的实验现象很吸引力学生的注意力,纷纷提出了疑问,为什么瓶子能够主动吞鸡蛋?带着这一疑问,教师可以顺利引出大气压强问题,并引导学生自己设计实验证明大气压强的存在,通过教师创设问题情境加以引导,从而有效激发了学生的探究学习兴趣,有效推动了物理教学得以顺利开展。

综上所述,传统的物理灌输式教学方法无法彰显学生学习主体地位,学生一直处于被动知识接收状态,不利于学习效果提升。因此教师有必要在初中物理教学中引入探究式教学方法,并采取有效策略,做好探究式教学方法应用,有效促进学生实现全面发展。

参考文献:

[1]林波.如何在初中物理教学中应用探究式教学方法[J].学周刊,2017,14(14):78-79.

[2]史晓颖.初中物理探究性实验教学探讨[J].科技创新导报, 2017(4):190-191.

[3]覃志军.浅谈探究式教学在初中物理教学中的应用[J].新课程研究(下旬刊),2017(6):61-62.

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