探究班主任教育管理的艺术性

付爱兰

摘 要：随着素质教育理念的普及和推广，班主任会有意识地转变自身的教育理念和管理模式，充分发挥个人的重要作用来培养和发展学生，从整体上提高班级管理工作的质量，推动学生的进步与成长。在此期间，小学班主任要正确定位自己的角色，并通过创新与实践来提升班级管理工作的艺术性，不断增强班级的凝聚力和竞争力，以便更加顺利地完成管理和教育的任务与目标。

关键词：班主任;教育管理;艺术性

小学班主任不仅肩负着指导学生学习文化知识的重任，也对学生世界观、价值观的建立与完善息息相关，其言行举止、思想品德和行为习惯等对学生有着深远的影响。因此，班主任在进行教育和管理工作时，要及时了解小学生的成长需求，并根据学生的个性特点和兴趣爱好来设计工作内容与具體方案，掌握必要的管理艺术，进一步加强师生之间的有效互动，不断培养学生的自我管理意识，从而使班级工作有序、稳定地开展。具体可从如下几方面做起：

一、增强情感管理的艺术性，对学生进行德育教育

在班级管理工作中，小学班主任要融入恰当的情感管理意识，用积极的情感来影响和引导学生，使其正确认识自我和外部世界，并及时对其进行德育教育，不断加强师生之间的有效沟通与交流，构建一个温馨和谐的班级氛围。如，班主任可以利用主题班会对学生进行道德教育，让学生了解中国优秀传统文化的魅力、学习名人志士身上的感人品质、分析现实生活中的各种案例和现象等，让学生通过班会树立正确的人生态度，形成明确的是非观和价值观;班主任也可以根据教学的进度，每隔一段时间开一次学习交流会，让学生们在活动中讲述自己的学习困惑、学习收获，及时把握他们的需求，并鼓励学生们互帮互助，加深师生和生生之间的情感。在情感化管理的模式下，小学生能够从班级生活中获得更多温暖，也更加愿意配合班主任和班干部来完成各种活动或学习任务，有利于提高管理工作的效率和质量。

二、运用赏识教育，以激励的方式展现管理的艺术

受年龄和阅历的影响，小学生会更加重视老师的意见，也更加渴望得到老师的表扬和鼓励。因此，小学班主任在管理学生时可采取赏识教育的策略，以夸奖代替批评，以鼓舞代替打击，由此不断调动学生的积极性，体现激励式管理的优势。在小学阶段，班主任既要关注学生的文化学习，也要重视培养学生良好的生活和学习习惯，促进其身心的健康和全面发展，基于此，班主任可从日常教学工作入手，善于运用正向的语言来激发小学生的学习兴趣，督促他们不断超越和完善自我。同时，班主任也要善于发现学生身上的各种闪光点，对学生进行口头表扬或物质奖励，打造不同方面的学习标兵，引导其他学生形成正确的认知。在班主任的赏识教育下，小学生对于自己的要求会不断提高，并明确自己的努力方向，进一步完善和提升自己，最终促使班级管理工作的顺利进行。

三、强调学生自我管理，展示民主和谐的管理艺术

班主任在管理班级和学生时，也要注重培养学生的自我管理能力，以民主的态度鼓励学生参与到班级的管理工作中，从根本上提高管理的成效。小学班主任可以组织学生为班级拟写专属口号和标语，并要求学生为自己的学习小组命名，自主制定小组学习的纪律和制度等，让学生在亲身参与中体会管理的不易，并以实际行动来维护相关的规章制度等;除此之外，小学班主任也可以让学生针对现有的班级制度提出改进和完善意见，增强学生对于日常管理制度的认同感;班主任还可以让学生合作布置班级的文化墙，展示大家的学习成果与艺术作品，在班级内营造浓厚的学习气息等。在此基础上，小学班主任还要引导学生养成反思和总结的好习惯，每个学期为学生分发自评表，让其在上面记录自己的言行失范的情况和次数，通过反思来约束和规范自身的行为，从而提高班级管理的水平。

四、关注学生个体差异，采用因材施教的管理艺术

学生之间是有很大差异的，班主任在管理不同学生时应当运用不同的策略，最大程度的开发学生的潜能和优势，使每一个学生都能在原有基础上取得进步，获得良性发展。小学班主任在拟定班级管理工作内容和计划时，要充分了解不同学生的特长与能力，然后依据其自身情况为学生安排不同的班级职位、设计不同的教学实践活动等，让他们以饱满的热情投入到班级的管理工作和学习活动中，学会扬长避短，从而不断提高学生的自信心。当班主任的管理工作能够面向全体学生时，学生们不仅可以感受到公平、公正的意义，也更乐于辅助教师去完成不同的管理工作，同时使自身的能力与思想得到巩固与提升。

五、定期约谈班内学生，提高师生沟通的艺术性

师生之间的沟通和交流是小学班主任管理工作中的重要组成部分，有助于班主任把握学生的思想动态，及时调整自己的教学计划和管理方式等。班主任老师可以将每周五作为固定的约谈时间，可提前一周与将要约谈的学生打好招呼，让他们将自己近期遇到的学习或生活困难总结一下，也可以让学生自主确定想要与老师交流的内容。在沟通中，班主任可以通过播放轻音乐、为学生准备小玩具等来缓解学生的紧张感，以和蔼的态度和温和的语言与学生交流近况，针对其困惑提出相应的解决策略。

小学班主任是教育和管理学生的主体，对学生的长远发展有着积极的促进作用。在管理学生时，班主任必须要实事求是，根据学生的实际来安排管理工作内容，并通过学习和实践来完善、提升自己的管理水平，强化学生的综合素养和能力，努力构建一个优秀的班级。

参考文献：

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