APP下载

如何在小学语文习作教学中实现德育渗透

2019-05-29潘维刚

新一代 2019年3期
关键词:方法探究习作教学德育

潘维刚

摘 要:习作教学是小学语文教学中不可或缺的一部分,也是对小学生进行德育的重要途径。在小学语文习作教学中,教师不仅要在审题方面对学生进行德育,还要在选材方面引导学生树立正确的道德观与价值观,从而提高小学生的语文写作水平,进而促进他们全面发展。

关键词:小学语文;习作教学;德育;方法探究

一、在审题中,确定德育导向

审题是写作的第一步。学生审题的正确与否直接关乎作文质量的高低。如果学生能够把作文题目审正确,那么,作文的主题就不会偏离写作要求。所谓德育导向,指在指导学生审题的过程中,教师必须有坚定的政治立场、鲜明的政治态度。另外,教师要引导学生仔细地分析写作要求,不仅使他们知道写什么,还要使他们明白为什么而写,或者说写作的目的是什么:赞赏某一行为、歌颂一种精神、抒发某种感情、赞美某个人或某个群体、讲述一个道理等等。这就体现了社会对学生的德育要求,具有一定的导向作用。比如,在开展“我最喜爱的校园之景(只能写一处)”的习作训练时,首先,我引导学生认真地思考这次作文的几点要求。待学生思考一会儿后,我问道:“这次作文都有哪些要求呢?”有的学生说:“注意写作的范围,这里要求写校园里的一处景色,而不是公园的,也不是植物园的,也不是家乡的。”有的学生说:“在写作的过程中,需要突出景物的特点。”有的学生说:“所写的这一处景点必须是自己喜欢的。”还有的学生说:“还要注意景物的数量,是一处,而不是多处。”总之,大家积极发言,把自己的想法大胆地表达了出来。我对学生说:“你們说得很好,不过还要注意的是,你们的主题一定要健康积极,不能有消极的、反面的观点。”此外,我对学生说:“在写作时,你们在指出自己所喜欢的景物后,还要注意写出喜欢它的原因。”于是,在我的引导下,学生一边思考,一边回忆校园的美丽景色。有的学生说:“我最喜欢校园里的大花坛。因为这个大花坛实在是美丽极了,它里面不仅有许多花花草草,还有一个孔子的雕像。春天来临,花坛里的鲜花盛开,有红的、有粉的、有橘红的,真是五彩缤纷,十分美丽。夏天来临,花坛里的花朵开得更加鲜艳了,有月季花、有太阳花、有玫瑰花、有君子兰等等,应有尽有,数不胜数。”还有的学生说:“我最喜欢校园里的柳树,夏天来临的时候,柳条细长细长的,但是,我们不能随意地折断,我们要保护树木,增强自身的环保意识。”还有的学生说:“我喜欢校园里的图书馆,因为图书馆里有各种各样的书,在那里,我不仅获取了知识,还收获了快乐。”从几个同学的发言中不难看出,他们的字字句句都流露出对校园的喜爱之情,这里没有严肃霸气的训导,没有枯燥乏味的说教,但是学生在作文教学中悟出了“道”。

二、在选材中,把握德育契机

在小学语文习作教学中,笔者发现了以下几种情况:有些学生的作文没有真情实感,完全是抄袭的;有些学生的作文没有实质性内容,好多套话;有些学生的作文是胡编乱造的。这样不仅不能真正地提高学生的作文水平,还会助长不正之风。从某种程度上来讲,之所以出现这种的情况,原因之一是教师在习作教学中缺乏对学生的德育。因此,在习作训练中,教师不仅要引导学生学会审题立意,还要引导学生学会选材,只有这样,他们才能写出有生命、有灵气的优秀作文。例如,有一次习作训练时,我要求学生写一件自己做过的错事。之所以出这个题目,是因为我觉得这是一个让学生学会自我批评、正确认识自己的机会。对于“是”和“非”,有的学生能分清,有的学生则分不清。如果是非不分,那样作文的质量就无从谈起。因此,首先,教师应引导学生树立正确的是非观。其次,教师应该引导学生仔细地思考这个作文题目。几分钟过后,教师对学生说:“谁来和全班同学说说自己的想法?”有的学生说:“记得上小学一年级的时候,我看到我的同桌有一块十分漂亮的橡皮,我就特别想要这块橡皮。可是,同桌一定不会给我,我也买不到。于是,我就趁同桌不在的时候,把这块橡皮偷走了。想起这件事情来,我感到愧疚万分,因为不能为了自己的欲望而做出一些可恶的事情,因此,这件事情给我留下了深刻的印象。”有的学生说:“那是在去年的夏天,我想到网吧玩电子游戏,可是自己又没有钱。于是只能向妈妈要了,可是,直接告诉妈妈自己要钱是为了玩游戏,这肯定是不可以的。我苦思冥想,终于想出了一个办法,我就撒谎说班里要交班费,可是妈妈打电话给班主任,结果发现我在撒谎。当时我感到十分羞愧,我的脸变得通红通红的。通过这件事情,我明白了不能说谎,要做一个诚实的孩子。”最后,教师让学生把这些真实的“错事”写进自己的作文里。在这次写作训练中,教师不仅要学生写出自己的亲身经历,还要他们表达出真情实感,这样可以帮助他们逐步学会识别是与非、善与恶、美与丑、真与假。

总之,在小学语文习作教学中,教师应从学生的真正需求出发,并结合他们的生活实际,引导他们在习作过程中品味生活之美,体悟人生之道,从而实现德育的渗透,这对于提升小学生的人文素养,促进他们全面发展具有重要意义。

参考文献:

[1]王世兰.小学语文教学德育的渗透[J].中小学教育,2016.

[2]田仁军.在小学作文教学中如何进行德育渗透[J].新课程学习(基础教育),2015.

猜你喜欢

方法探究习作教学德育
德育要在“善”处留白
《中国德育》
德育提效:必要的叙事转向
微型演讲:一种德育的新形式
分析新课程背景下小学高年级习作教学中存在的问题与对策
提高习作教学有效性的策略与研究
营造小学数学教学环境探究
浅谈提高小学数学课堂教学有效性
中职美术创新教学实施的方法探究
小学高年级语文习作教学有效性的探讨