试论参与式教学在高职市场营销专业课程教学中的应用

黄利清

摘 要 随着我国经济的快速发展，有效地推进了社会企业的发展，为了满足企业发展需求我国各所高职院校开始对教育方法进行革新，在众多教育方法中，“参与式教学法”备受广大高职教育人员青睐。但是想要使参与式教学法在教学活动中发挥真正的作用，需要老师要合理的设计教学流程，合理地运用参与式教学法。本文就参与式教学在高职市场营销专业教学中的运用进行探析，期望能够为广大老师提供教学灵感，最终有效地提升高职教育品质。

关键词 参与式教学 高职 市场营销

随着我国高职教育快速发展，“创新”已经成为高职院校发展的必然选择，高职院校不仅要对管理模式进行革新，还要对教学方法和教育内容进行革新，在众多的教学方法中，“参与式教学法”被老师们运用于教学活动中，并取得了良好的教学成果。

一、参与式教学的概念及类别

（一）参与式教学的概念

参与式教学是指老师在确立了教学目标后，在教学目标的指引下，将学生作为教学活动的中心，使学生们积极自主的，具有创新性的参与到教学活动中，进而使学生们熟练地掌握理论知识，提升学生们的各项技能。参与式教学法提高了学生们的学习能力，培育了学生团结协作精神和交流能力，使学生们熟练地掌握了专业知识和技能，提高了学生们的处理问题的能力。这些能力的培育正是高职院校的教学宗旨。

（二）参与式教学的类别

一是语言表达类。语言表达类主要包含了基本知识的讲解，小组探讨、提问等；二是動作表达类。动作表达类主要包含了角色表演、情景模拟、游戏等；三是实物解析类，实物解析类主要包含了实例解析、照片、录像、音频等。

二、参与式教学流程

（一）老师要确立教学目标

在教学活动中，教学目标占据着重要的地位，教学目标是教学流程的指南针。而想要使参与式教学法在教学活动中发挥出真正的作用，首先老师就必须要确立教学目标，因为让学生们参与教学活动的主要目的在于使学生们能够通过教学活动获得知识，培育学生的学习能力。

（二）设计参与方式

以当节课的教学内容和教学目标为依据，巧妙地设计参与式教学方法。比如在《商务礼仪》课中，商务礼仪老师可以运用动作表达类参与方式，而在《推销与谈判》课中，就更适合运用语言表达类参与式方法。

（三）掌控参与过程

想要使参与式教学法在教学活动中发挥真正的作用，老师要为学生们创建欢愉的参与氛围，老师不仅要有能够活跃课堂氛围的能力，还要能够及时了解学生们的学习状况，根据学生们的学习状况调整课堂进度。

（四）注重测试评估

测试是对参与式教学效果的检验，老师必须要运用不同的测试方式检测学生们的学习成效，并将学生们的测试成绩反馈给学生，以使学生们能够了解自身存在的不足之处，进而确立自身的学习目标，以更加积极地参与到教学活动中。

三、参与式教学法在市场营销专业中具体运用

（一）“语言表达类”参与式方法

在结束每节课的教学活动前，老师要为学生们布置相应的任务，以为下节课教学活动做好准备。在下节课的开始，老师要为学生们提供“参与”的时间和空间。在学生们发言完毕后，老师要评价学生们的发言。比如在《商务礼仪》中，老师可以让学生们在课下搜集与“礼仪”有关的新闻、事件等，在教学活动中，让学生们分享自己搜集到的信息，在学生发言完毕后，老师可以对学生在“时间控制”“内容”“语气语速”“仪容仪表”等方面进行评价，学生们可以根据同学分享的礼仪新闻发表自己的见解。

在《推销与谈判》课上，老师可以在教学活动中设置“每日一推”环节，时间要在5分钟之内，学生们可以随意选择自己想要推销的产品，把所有的学生都当作客户进行推销，在推销完毕后，老师要对其进行点评，以此来提升学生们应变能力、推销技巧和产品定位。“每日一推”方法操作方式简洁，能够有效地激发学生们的学习热情，老师可以将学生们的表现状况进行记录，将课堂表现情况融入期末评估中。营销专业就是要培育学生的营销能力，语言表达能力对于营销专业的学生来说是至关重要的。所以，老师要为学生们提供表达的平台，除了以上的方法外，老师可以引导学生多参加一些演讲、辩论、访谈等活动，这些活动都可以有效的锻炼学生们的表达能力。

（二）“动作表达类”参与式方法

老师在讲解完一个章节的内容后通常会设计一些活动来提升教学品质。例如在《客户关系管理》中的“客户体验管理”一章结束后，为学生们设计“节日体验营销活动”，设计某产品客户满意程度市场调查活动。在《商务礼仪》课程中的“仪容仪表礼仪”一章结束后，在条件允许的情况下，老师可以设计“礼仪大赛”活动。老师在为学生们设计此类活动时，首先要为确立活动主题。其次，要给学生们充足的准备时间。再次，老师要在活动开始前公布审评准则。第四，老师要对每个活动环节进行控制。最后老师要在活动结束后要搜集学生们的总结和反馈。

四、结语

将参与式教学法引入到高职市场营销专业中，能够有效地提升教学品质，而对老师的职业素养也提出了更高的要求，需要老师在教学活动中不断地反省，自我完善，以最终提升教学品质，为社会企业提供应用型人才。

（作者单位为抚州职业技术学院）

参考文献

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[3] 韩燕娟，张宝辉，胡立如.基于互动的研究生参与式教学设计与实施效果分析[J].研究生教育研究，2016（1）.