新形势下高校全过程就业指导的思考与探索

张琦　王雅楠

摘 要：近年来高校毕业生就业竞争日趋激烈，在高校开展全过程就业指导具有重要的意义。文章分析了当前大学生就业指导工作中存在的问题，阐明了开展全程就业指导的重要意义，对高校全过程就业指导体系的建立提出了思考与建议。

关键词：高校；全过程；就业指导

2019年《政府工作报告》中指出，经济全球化遭遇波折，国际金融市场震荡，中美经贸摩擦带来诸多不利影响，国内经济下行压力加大[1]。同时，高校毕业生人数增长迅速，毕业生就业压力持续加大。就業是民生之本，“青年兴则国家兴，青年强则国家强”[2]，青年大学生就业指导工作的重要性日益凸显。在高校院系层面探索全程化就业指导模式，由传统的“大水漫灌”向“精细滴灌”发展，分阶段开展教育，加强分类指导，做好学生的职业生涯规划指导，培养学生的职业素养，提升学生的职业能力，可有效促进毕业生顺利就业、满意就业。

一、当前大学生就业指导工作中存在的问题

（一）就业指导内容缺乏合理安排

传统的就业观念局限在就业市场的岗位介绍与浅层次的供需信息对接，对学生的职业指导无法满足学生系统化和精细化的需求[3]。高校就业指导体系往往是建立在学生大四毕业阶段已经面临求职的情况下，以促进学生顺利就业为导向，内容结构安排不尽合理，理论内容比重过高，参与性、体验性教学内容不足，面向毕业年级的职业目标确立、简历、面试指导密集开展，学生接受起来相对困难，并且对学生是否能够满意就业，未来在职场上能否有很好的职业发展没有引起足够的重视，于是往往达不到理想的效果。

（二）就业指导方向单一、方法简单

学生在就业指导过程中处于被动接受状态，单一的指导方向不能形成师生间的有效互动，无法满足学生对于就业指导的期待，难以唤醒学生的生涯规划意识与求职意识。就业指导方法集中在课堂教学、专题讲座、经验交流会等，普适性过高[4]，针对性较差，缺少结合专业背景和个人能力素质的倾向性指导，导致学生对自身专业领域的优质发展方向没有正确的认识，对自己能够胜任的岗位没有准确的把握。有的学校虽然开设了一对一的职业咨询指导，但受于咨询时间和师资数量的限制，覆盖面仅为少数学生，作用发挥同样受到限制。

（三）就业指导尚未贯穿大学教育始终

大多数高校就业指导部门的工作对低年级学生职业生涯规划教育重视不够，没有将就业指导工作系统的贯穿于整个大学学习和生活中[5]。据调查，高校开设的就业指导课程贯穿大学全程的占48.62%，在入学起就开展就业思想教育的占43.94%，而入学开始就提供就业指导的仅占34.42%[6]。也有许多大学生认为就业离自己很远，等临近毕业前再着手准备也不迟。在学生没有弄清是什么为什么的情况下，直接学习怎么办，就业指导就成了孤立的存在，就业思想教育不到位也会导致学生简历注水、违约、离职率高，职业发展不稳定[7]。

二、开展全过程就业指导意义

（一）有助于人力资源的合理配置

大学生是我国重要的人力资源储备，也是推动社会发展的重要动力，面对严峻的就业形势，就业指导工作的重要性逐渐显现。根据人力资源合理配置的需求，对大学生的就业进行正面的教育引导，有利于打破用人单位和求职学生的结构失衡，符合深化教育改革、国家繁荣及社会稳定和大学生自身成长发展的需求[8]。中国特色社会主义事业的发展需要可靠建设者和接班人，新时代要求高校培养符合国家、社会、行业领域需要的人才，开展全程化的指导有利于实现大学生从学校到社会的平稳过渡，满足国家和社会发展需求，学生也能够在适合自己的岗位上中实现个人的自我价值。

（二）有助于促进大学生的职业生涯规划

将就业指导工作前移并贯穿在大学四年教育的始终，遵循思想政治工作规律，遵循教书育人规律，遵循学生成长规律，根据学生特点，进行分层次、有针对性的指导，帮助其提前规划其学业生涯与职业生涯对于涉世未深，经验不足的大学生实现顺利就业、实现个人价值有着重要意义[6]。选择决定着背后的发展道路，阅历缺少易导致选择迷茫，而全程就业指导工作可以帮助他们认识自我、认识职场，明确职业发展方向，做出脉络清晰的规划，为学生大学期间丰富知识储备，提高能力素质动力激发原生内动力。

（三）有助于增强大学生的就业竞争力

大学生的个人能力素质与用人单位需求间的匹配度决定着大学生的求职竞争力，而求职需要的能力是多方面的，扎实的能力培养是需要过程的。全程化的就业指导可通过完整持续的就业信息、形势与政策分析、心理咨询、职业咨询、思想教育、简历制作、面试辅导等多方面的教育、实践，积沙成塔，满足大学生就业竞争力的培养需要，得出合理的求职策略，在学生大学毕业时凭借其在前期的积累就能在激烈的职位竞争中从容不迫[9]，进而实现高质量就业，在未来的职场中占得先机。

三、大学生全过程就业指导体系的建立

（一）面向大一学生开展职业生涯教育

大一年级学生的就业指导应着重加强专业思想教育，帮助学生了解就业形势，引导其根据自身特点，初步确立职业方向，明确大学期间的学习任务和方向选择。具体可以通过就业指导课程、专业思想教育报告会，生涯规划指导讲座等形式，帮助学生认识专业，掌握生涯规划的基本方法。此外，还可以通过制作成长任务卡、个人简历等方式，引导学生进行自我认识，辅导员在此过程中给予适当指导，帮助学生树立近期、远期目标，激发学生主观能动性和内在潜能。

（二）面向大二学生开展职业能力教育

大二年级学生的就业指导应重点关注对其职业能力的培养，依托专业类社团、创新创业训练项目和学科竞赛，选派有经验、业务强、素质好的教师团队进行指导，保障团队高效运行。学生社团、项目团队通过组织开展形式多样、内容丰富的创新创业活动，充分调动广大学生参与活动积极性，不断强化学生的创新思维、创业意识，提升学生的实践能力和职业化素养。在此过程中，教育引导学生进一步明确未来职业目标，提升就业意识，为今后求职提前做好富有针对性的各项准备。

（三）面向大三学生开展职业素养教育

大三年级学生的就业指导应着重引导学生进行科学定位，加强分类指导，开展就业实习和实践锻炼，引导学生发现优势、弥补短板，培养全面的职业素养。可以通过邀请行业知名企业人士开展讲座，讲授自身成长发展经验，激励学生立志成才；搭建学生科研实践平台，建立学业导师制度，培养学生创新思维；依托大学生就业实习基地，为学生提供实习、实训平台；聘任校友担任职业导师，以亲身经历为学生点亮前行的“灯”，有效提升大三学生的综合职业素养。

（四）面向大四学生开展求职能力教育

大四学生的就业指导应着重就业形势、信息服务、政策咨询、求职技巧、心理调适等方面进行具体有效指导，助力大四学生成功就业。在做好就业意向调查的基础上，建立求职、考研、保研、出国（境）等不同方向的指导體系，精准开展简历问诊、模拟面试、公考培训、考研志愿填报指导、出国（境）文书写作指导、语言考试培训等系统化、全方位的就业指导活动。期间，做好对学生西部就业和基层就业的引导工作。针对就业困难、家庭经济困难的学生建立帮扶台账，开展一对一精准指导，力争实现学生就业率和就业质量 “双提升”。

参考文献

[1] 中国政府网. 2019年政府工作报告全文[EB/OL]. http：//www.gov.cn/zhuanti/2019qglh/2019lhzfgzbg/index.htm.

[2] 人民网.习近平在中国共产党第十九次全国代表大会上的报告[EB/OL]. http：//cpc.people.com.cn/n1/2017/1028/c64094-29613660.html

[3] 王璟.大学生精细化职业指导现状分析及对策研究[J].企业改革与管理，2018（03）：84+116.

[4] 杨伟国.国外大学生就业指导及其借鉴[J].中国高教研究，2007（01）：81-83.

[5] 刘梅月，诸葛福民.新形势下高校就业指导工作的现状与对策研究[J].教育教学论坛，2017（46）：9-10.

[6] 曾俊凯. 当代大学生就业指导工作现状分析及对策研究[D].广州中医药大学，2018.

[7] 易招娣.大学生就业指导中思想政治教育的现状分析[J].才智，2018（29）：131.

[8] 符帼姣.新形势下大学生就业指导工作的现状及对策[J].人才资源开发，2015（08）：133.

[9] 王艳艳.对全程化大学生就业指导模式的相关分析[J].才智，2018（17）：28.

作者简介：张琦（1991- ），男，山东东营人，西北农林科技大学外语系，思想政治辅导员，助教，硕士，研究方向：大学生思想政治教育；王雅楠（1993- ），女，山东淄博人，西北农林科技大学水利与建筑工程学院，思想政治辅导员，本科，研究方向：大学生思想政治教育。