多元语境下高等钢琴教育的民族化发展问题与新方向

詹艺虹编撰的《钢琴教学与实践》（2013年7月由世界图书出版公司出版）从实践教育的角度对当前我国钢琴教育理论进行了深入研究与分析，概述了钢琴音乐与演奏内容，其中包括国内外钢琴音乐风格、流派与特色等，并从弹奏技术等层面进行了创新研究，对高等钢琴音乐教育的现代发展提出展望。

一、高等钢琴教育的民族化发展问题索引

（一）理论与实践“脱节”

起源于西洋文化的钢琴音乐在中国的发展历史较短，因此在理论创新与实践教学过程中也存在颇多问题，最为关键的是理论研究与实践教育的“脱节”。《钢琴教学与实践》一书的作者认为，随着高等教育音乐学科的建设力度不断增大，学界对钢琴教育理论的研究也逐渐增多，但从整体上看，现有的大部分研究视角都倾向于理论层面，缺乏对实践的指导性作用且大部分内容来源于国外教育理论，因此对我国的高等钢琴教育民族化发展的促进作用不尽如人意。在《钢琴教学与实践》一书中作者提出，要通过加强与不同区域、民族的专业传播机构或个人的合作，精准化打造传统民族音乐的跨文化传播队伍，以传播地区的优势与亲和力，缩小我国民族音乐文化与各传播受众的心理距离。

（二）缺乏民族认知与创新

在融媒语境下传统民族音乐的跨文化传播中，由于传播各要素的问题导致了我国传统民族音乐的跨文化传播现状不尽如人意，需要立足融媒语境，以局部优化达到整体效益最大化的路径方式重构当代传统民族音乐的跨文化传播新征程。同时，《钢琴教学与实践》的作者以实践角度对钢琴教育的历史形态进行具体量化研究。指出我国的高等钢琴教育一直以来较为依赖西方理论与案例，缺少对民族音乐文化素材的审视与创新，传统民族音乐艺术内容丰富却迟迟得不到“开采”，这既是传统音乐艺术传承的紧急问题，也是中国民族化钢琴人才塑造过程中的重要阻碍。

二、多元语境下高等钢琴教育的民族化发展新方向

（一）民族音乐文化语境下的教育核心方向

高等钢琴教育的民族化发展方向势必要坚持以民族音乐文化涵养为教育特色，从而走出与西方钢琴教育全然不同的新途径。结合《钢琴教学与实践》来看，坚持高等钢琴教育的民族化发展必须从两个部分入手：第一是以民族钢琴语言描绘中国音乐故事，我国鲜明的地域差异性特征塑造了种类繁多的音乐文化作品，高等钢琴教育可以结合民族音乐内容素材，将传统民乐特色与钢琴教育相结合，如储望华的钢琴作品集对民歌、民族语言习惯的承袭与创新，这不仅丰富了钢琴音乐的表现力，更契合了民族音乐特色，真正将民族音乐与钢琴教育融合协同，形成了民族化发展的特殊标识。第二是塑造高等钢琴教育环境，首先利用强大的媒介功能强化民族音乐之美，其次将民族音乐钢琴家与高等钢琴教育形式相结合，通过授课或演讲等方式促进学生自主激发对民族钢琴音乐的探索，从而实现高等钢琴教育的民族化发展目标。

（二）跨文化语境下的教育方向

跨文化语境代表着当前高等钢琴教育的国际化发展趋势，也表明了我国高等钢琴教育的民族化发展不是闭门造车，而是以“走出去”战略为发展要义，实现当代高等钢琴教育的最高目标。结合《钢琴教学与实践》来看，我国高等钢琴教育的民族化发展要结合国际发展思路，以技为长以艺为核，才能突破桎梏，实现价值：首先要结合欧洲后现代主义哲学派提出的理性教育理念，以培养学生的多元与差异思维;其次要根据布蕾津卡的实践教育策略有针对性地设置高等钢琴教育课程，以塑造情境、明确目的为核心激发学生的自主学习动力;最后要根据现代建构主义代表者斯皮罗的“随机管理机制”构建高等钢琴教育的多维途径与方法，从而以实践促创新，以创新促发展。跨文化语境加剧了我国民族化高等钢琴教育的发展阻力，却也为其提供了改革机遇，在全球教育资源不断流动的今天，如何坚守本心实现蜕变是我国高等钢琴教育的主要任务，更是钢琴教育民族化发展环节中的关键步骤。

[本文为2019年绥化学院教育教学改革项目“以提高应用能力为导向的钢琴即兴伴奏课模式化教学方法研究”（项目编号：JJ20190026）的研究成果]

（侯丽丽/博士，绥化学院音乐學院讲师）